高等學校發(fā)展性教學評估研究

內容概要

高等學校發(fā)展性教學評估是形成性教學評估的深化和發(fā)展，更加強調以高校及師生的發(fā)展為本的思想。作者在分析國內外高等學校教學評估發(fā)展背景的基礎上，詮釋了高等學校發(fā)展性教學評估的內涵、特點、本質、價值取向、理念和效用，闡述了高等學校發(fā)展性教學評估應堅持方向性、明晰性、客觀性、實效性、全息性和發(fā)展性的原則，研究了高等學校發(fā)展性教學評估程序及評估過程中的心理調控，構建了以促進高校及師生自主健康發(fā)展為根本目的的評估指標體系，論述了實行周期與動態(tài)評估、全面性與單項性評估、質性與量性評估、通訊評議與實地考察、政府與第三方評估、傳統(tǒng)評估與網絡化評估相結合的高等學校發(fā)展性教學評估方法。

作者簡介

周光明，男，1964年11月生，湖南省祁東縣人，碩士。現(xiàn)任湖南科技大學管理學院副教授、湖南科技大學辦公室副主任。曾任湘潭工學院黨委宣傳部副部長和化學工程系黨總支副書記、湖南科技大學本科教學工作評建辦公室副主任。從事高等教育教學、高教管理及研究18年。近年來，在《

書籍目錄

第一章  高等學校發(fā)展性教學評估的產生  第一節(jié)　高等學校發(fā)展性教學評估的背景    一、教學評估的歷史淵源    二、高等學校發(fā)展性教學評估的背景  第二節(jié)　高等學校發(fā)展性教學評估的提出_    一、源于保持高等學校教學評估良性格局的需要    二、源于解決高等學校教學評估突出矛盾的需要    三、源于適應高等學校教學評估發(fā)展趨勢的需要第二章  高等學校發(fā)展性教學評估的概述  第一節(jié)　高等學校發(fā)展性教學評估的內涵    一、高等學校發(fā)展性教學評估的基本內涵    二、高等學校發(fā)展性教學評估的特點    三、高等學校發(fā)展性教學評估的重要意義    四、高等學校發(fā)展性教學評估應該注意的幾個問題　第二節(jié)　高等學校發(fā)展性教學評估的本質    一、評估機制：用長效機制取代了日常評估    二、評估主體：用中介評估取代政府評估    三、評估目標：用自主發(fā)展取代學校被動達標    四、評估內容：用綜合發(fā)展性評估取代單一教學評估    五、評估手段：用綜合信息分析優(yōu)化專家進校評估　第三節(jié)　高等學校發(fā)展性教學評估的價值取向和基本理念    一、高等學校發(fā)展性教學評估的價值取向    二、高等學校發(fā)展性教學評估的基本理念　第四節(jié)　高等學校發(fā)展性教學評估的重要效用    一、“融合劑”效用：促進教育價值與社會需要的有機融合    二、“助推器”效用：推進教育質量和管理效益的穩(wěn)步提升    三、“調節(jié)器”效用：實現(xiàn)評估主體與評估模式的多元協(xié)調    四、“催化劑”效用：推進評估對象現(xiàn)實表現(xiàn)與長遠發(fā)展的復合統(tǒng)一第三章  高等學校發(fā)展性教學評估的原則  第一節(jié)　高等學校發(fā)展性教學評估原則概述    一、高等學校發(fā)展性教學評估原則的基本內涵    二、高等學校發(fā)展性教學評估原則的理論依據　……第四章　高等學校發(fā)展性教學評估的程序第五章　高等學校發(fā)展性教學評估的指標體系第六章　高等學校發(fā)展性教學評估的方法參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 高等學校發(fā)展性教學評估的產生　　當今世界，正處于一個巨大的變革時期。以信息、材料、能源為代表的新技術革命的浪潮，正引導人類迅速地從工業(yè)化社會走向信息化社會。信息化社會的特點在于知識、技術上的突破，而不像工業(yè)化社會那樣依靠能源與原材料的消耗來創(chuàng)造財富。面對信息化社會的嚴峻挑戰(zhàn)，國家的力量將取決于教育水平的高低，教育的質量關系著民族的未來。因此，世界上發(fā)達國家都把“發(fā)展教育，延攬人才”作為跟上時代發(fā)展的戰(zhàn)略基點，除了普遍增加教育投資外，一個十分重要的措施就是運用教育教學評估的手段去實現(xiàn)教育目標，以增強教育的競爭能力。教育教學評估正在成為一股波及全球的潮流，深刻地影響著教育事業(yè)的發(fā)展。因而，系統(tǒng)地學習、研究和發(fā)展教育教學評估的理論與實踐，成為擺在我國教育工作者、教育管理部門、教育理論界乃至全社會面前的重要課題。　　高等學校教學評估是根據高等教育的目標，運用有效可行的手段，對高等學校教育活動及其有關因素進行系統(tǒng)描述，并在此基礎上對其狀態(tài)和價值作出判斷，從而推動教育活動不斷優(yōu)化的過程，是對高等學校辦學水平、教學質量、管理水平的一種評估方式?！　　?/pre>








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