同步作文-四年級(jí)下

前言

　　時(shí)代在進(jìn)步，新的世紀(jì)也賦予這個(gè)時(shí)代的小學(xué)生嶄新的思維，他們好奇，好動(dòng)，腦海里充滿了奇思妙想。張揚(yáng)的個(gè)性，使他們成為生活中最絢麗的花朵。本作文研究中心正是針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱，與2005年最新修訂的教材，聯(lián)合中南地區(qū)的著名語文教師編寫了本套叢書。旨在啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，幫助學(xué)生解決寫作難題。　　目前，市場(chǎng)上有眾多的《小學(xué)同步作文訓(xùn)練》版本，本套叢書汲取了它們的長(zhǎng)處，同時(shí)又有所完善：不但包括寫好每一單元“同步作文”的有關(guān)知識(shí)和輔導(dǎo)材料，而且在每一單元的開頭進(jìn)行必要的思維引導(dǎo)，在每一單元的結(jié)尾進(jìn)行科學(xué)的同步閱讀訓(xùn)練。因此，完善的功能使它在語文教學(xué)中對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力顯得尤為實(shí)用。

內(nèi)容概要

　　時(shí)代在進(jìn)步，新的世紀(jì)也賦予這個(gè)時(shí)代的小學(xué)生嶄新的思維，他們好奇、好動(dòng)，腦海里充滿了奇思妙想，張揚(yáng)的個(gè)性，使他們成為生活中最絢麗的花朵。本作文研究中心正是針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱，與2005年最新修訂的教材，聯(lián)合中南地區(qū)的著名語文教師編寫了本套叢書。旨在啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，幫助學(xué)生解決寫作難題?！　∧壳?，市場(chǎng)上有眾多的《小學(xué)同步作文訓(xùn)練》版本，本套叢書吸取了它們的長(zhǎng)處，同時(shí)又有所完善：不但包括寫好每一單元“同步作文”的有關(guān)知識(shí)和輔導(dǎo)材料，而且在每一單元的開頭進(jìn)行必要的思維引導(dǎo)，在每一單元的結(jié)尾進(jìn)行科學(xué)的同步閱讀訓(xùn)練。因此，完善的功能使它在語文教學(xué)中對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力顯得尤為實(shí)用?！　榱俗寣W(xué)生更好地使用本套叢書，現(xiàn)將有關(guān)欄目作一一介紹：　　導(dǎo)語：寫好一篇作文，不僅要有豐富的知識(shí)積累，還要求發(fā)揮合理的想象，而這一欄目或是一段精妙絕倫的語句，或是幾行個(gè)性飛揚(yáng)的文字，總是能觸動(dòng)學(xué)生的某根神經(jīng)，讓學(xué)生的思維發(fā)散開去，并以此狀態(tài)去學(xué)好每一章?！　懽髦笇?dǎo)：這是一個(gè)關(guān)于寫好作文的技法特訓(xùn)營(yíng)，在這里我們將傳授給學(xué)生簡(jiǎn)潔而實(shí)用的寫作技法，讓學(xué)生按照一定的規(guī)律去形成自己的思維，從而使他們以最有效的方式去提高自己的寫作能力?！　?yōu)秀范文：這里有我們精心挑選的十分優(yōu)秀的范文，它們都是來自同齡人的杰作，讀一讀，不但能學(xué)到別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，更重要的是能從別人的長(zhǎng)處得到啟發(fā)和提高。當(dāng)然，啟發(fā)心智的點(diǎn)評(píng)也是能讓學(xué)生的閱讀能力向前跨上一大步的?！　⊥卣寡由欤簠R集了大量的好詞、好句、好段、名人警句、名家名篇等，這些對(duì)于增加學(xué)生的知識(shí)積累是大有裨益的。更重要的是在編寫時(shí)，我們還注意到它們之間互相的搭配，注意到了不同年級(jí)的學(xué)生所具有的心理特點(diǎn)，因此，在本套叢書的不同年級(jí)之間有所變化，這樣就更好地滿足了不同年級(jí)學(xué)生的需要?！　∵@就是本套新課標(biāo)同步作文的由來。本套叢書自發(fā)行以來，一直受到廣大師生的歡迎，全國(guó)各地的讀者紛紛來函發(fā)表意見、提出建議，我們非常高興，經(jīng)過修改再次將本套叢書奉獻(xiàn)于讀者面前，希望能夠成為廣大學(xué)生的良師益友！

書籍目錄

　　第一單元 寫校園里一處景物　　基礎(chǔ)·實(shí)戰(zhàn)　　第一課堂寫作導(dǎo)航　　佳作閱覽室　　綠滿校園　　校園的假山　　雪后的校園　　校園秋意　　清晨校園　　校園之美　　春滿校園　　校園的樹林　　雨，落在校園里　　校園，這邊景色獨(dú)好　　拓展·延伸　　看看好句　　學(xué)學(xué)好段　　精彩搶鮮看　　荷塘月色　　名人名言　　　　第二單元 寫心里話　　基礎(chǔ)·實(shí)戰(zhàn)　　第一課堂寫作導(dǎo)航　　佳作閱覽室　　爸爸，別再賭博了　　寄給天堂里的媽媽　　那天是你的生日　　說說我的悄悄話　　老師，我想對(duì)您說　　爸爸，我想對(duì)您說　　媽媽，我要對(duì)您說　　老師，請(qǐng)聽我說　　綠葉，我對(duì)你說　　朋友，我真的很想你　　拓展·延伸　　看看好句　　學(xué)學(xué)好段　　精彩搶鮮看　　孩子，其實(shí)你不必這樣　　名人名言　　　　第三單元 “我”的發(fā)現(xiàn)　　基礎(chǔ)·實(shí)戰(zhàn)　　第一課堂寫作導(dǎo)航　　佳作閱覽室　　我的新發(fā)現(xiàn)　　癢辣子蜇人之謎　　我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的眼睛　　為什么會(huì)有龍卷風(fēng)　　我發(fā)現(xiàn)了蜜蜂是靠什么發(fā)聲的　　會(huì)“跳舞”的硬幣　　梨子——水果催熟劑　　冰與沸水的共存　　這些黃豆為何不發(fā)芽　　“小懶蛋”浮上來了　　拓展·延伸　　看看好句　　學(xué)學(xué)好段　　精彩搶鮮看　　愛的試驗(yàn)　　名人名言　　　　第四單元 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平　　基礎(chǔ)·實(shí)戰(zhàn)　　第一課堂寫作導(dǎo)航　　佳作閱覽室　　日本，聽我對(duì)你說　　和平，我想你　　給逃難兒童的一封信　　都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍　　我愛南極，我愛和平　　《火燒圓明園》觀后感　　我們需要一個(gè)和平的世界　　讓我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)　　為了歷史不再重演——《五月八月》觀后感　　拓展·延伸　　看看好句　　學(xué)學(xué)好段　　精彩搶鮮看　　穿著軍服的天使　　名人名言　　　　第五單元 感受生命　　基礎(chǔ)·實(shí)戰(zhàn)　　第一課堂寫作導(dǎo)航　　佳作閱覽室　　生命力是永遠(yuǎn)壓抑不住的——讀《游園不值》有感　　讀《生命的壯歌》有感　　第二次生命　　祝福你，小燕子　　感悟生命　　那些日子　　寒夢(mèng)——記一次噩夢(mèng)醒來之感　　永恒的生命——讀《永生的眼睛》有感　　成長(zhǎng)的煩惱　　一個(gè)吹“短笛”的人　　拓展·延伸　　看看好句　　學(xué)學(xué)好段　　精彩搶鮮看　　春天的第一朵鮮花　　名人名言　　　　第六單元 鄉(xiāng)村美景　　基礎(chǔ)·實(shí)戰(zhàn)　　第一課堂寫作導(dǎo)航　　佳作閱覽室　　村邊那條小河　　充滿生機(jī)的農(nóng)家小院　　姥姥家門前的小河　　家鄉(xiāng)的黃昏　　我愛家鄉(xiāng)的石榴　　家鄉(xiāng)的果園　　美麗的小樹林　　家鄉(xiāng)的櫻桃　　故鄉(xiāng)的荷塘　　鄉(xiāng)情難斷　　美麗的竹林　　拓展·延伸　　看看好句　　學(xué)學(xué)好段　　精彩搶鮮看　　江南的冬景　　名人名言　　　　第七單元 我敬佩的一個(gè)人　　基礎(chǔ)·實(shí)戰(zhàn)　　第一課堂寫作導(dǎo)航　　佳作閱覽室　　賣豆腐的老人　　清潔工，向你敬禮　　“傻”爺爺　　舅舅的外號(hào)　　盲女的七彩世界　　我最佩服的人　　外婆，我想您　　修車記　　老師，謝謝您　　獻(xiàn)出一點(diǎn)愛　　拓展·延伸　　看看好句　　學(xué)學(xué)好段　　精彩搶鮮看　　美麗快活的擠奶女　　名人名言　　第八單元自由習(xí)作　　基礎(chǔ)·實(shí)戰(zhàn)　　第一課堂寫作導(dǎo)航　　佳作閱覽室　　最不想丟下的　　窗　　神奇的門　　李白看醫(yī)生　　優(yōu)缺點(diǎn)拍賣會(huì)　　時(shí)髦外婆　　收藏　　力透紙背的愛　　家中來客　　女強(qiáng)人　　拓展·延伸　　看看好句　　學(xué)學(xué)好段　　精彩搶鮮看　　麥琪的禮物　　名人名言

章節(jié)摘錄

　　第一單元　寫校園里一處景物　　佳作閱覽室　　綠滿校園　　如果你一年四季都到我們學(xué)?！旃柭沸W(xué)參觀的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)學(xué)校不論是春夏還是秋冬，總是綠的。它給你的第一感覺也就是“好綠呀”！　　春天，校園里一片生機(jī)勃勃的嫩綠。楊樹上的新葉圓圓的，前端突出一個(gè)小尖角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一個(gè)個(gè)綠色的小桃。懸鈴木樹杈上那鼓圓的芽苞，也慢慢地伸展開來，像一個(gè)個(gè)淡紫色的小喇叭?；▔铮敲兹椎哪廴~搖擺著，仿佛無數(shù)只熱情的小手，在向你招手致意。各種樹兒都穿著綠裝，披著融融春光，迎著悠悠春光，翩翩地舞出婆娑的倩影?！　∠奶欤@是一片濃綠。懸鈴木伸出寬大的葉子，在校園上空撐開了一把巨傘，遮住了頭頂直射的太陽，整個(gè)校園，綠瑩瑩的。抬頭向上看，仿佛進(jìn)入了神話世界：陽光透過茂密的葉片，變成了一片青霧，微風(fēng)一吹，青霧繚繞，令人神清氣爽，飄然欲飛。　　如果說春、夏的校園綠得新鮮、嫵媚，那么秋、冬的校園則是綠得深沉、蒼勁。當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，雖然楊柳樹葉落了，但樹仍是綠的，它抖動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，似乎不愿脫去身上的綠裝。懸鈴木的闊葉盡管一片片地離開樹杈，但它們卻沒有枯黃，像一只只綠舟一樣，在空中蕩來蕩去，直到靜靜地躺下，還要遮住遍地枯草，為校園鋪上最后一張綠毯。　　　　當(dāng)嚴(yán)冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個(gè)校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長(zhǎng)越綠的冬青樹上。教室前面的冬青樹，伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠色獻(xiàn)給校園。一見到那北風(fēng)吹不動(dòng)，大雪蓋不盡的松樹，你便會(huì)情不自禁地說出“歲寒然后知松柏之后凋”的贊句。也許有人會(huì)嫌這時(shí)的綠色太少了，不引人注目。但是，當(dāng)你在冰雪中看到那松樹蒼翠的枝葉時(shí)，難道你就感覺不到溫暖，看不到希望嗎？難道你不覺得，盡管冰封雪壓，它那青春的血液照樣在流動(dòng)，生命的力量照樣是不可抗拒的嗎？　　我們的校園是綠的，無論春夏秋冬都是綠的。然而，最動(dòng)人的綠卻在教室里。那里有一株株小苗，綠瑩瑩的，正在吮吸知識(shí)的泉水，接受著園丁的撫愛，天天向上，茁壯成長(zhǎng)。正因?yàn)橛辛诉@些小苗，校園才時(shí)時(shí)處處彌漫著綠的芬芳?！　『牵『靡粋€(gè)綠色的世界??！　　……

編輯推薦

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