鼎尖教案

前言

　　國家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。要適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多樣化?！　〗虒W(xué)模式的多樣化是新課程實(shí)施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供了有利的理論和實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運(yùn)用條件和評價(jià)體系特點(diǎn)的前提下，利用和發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式?！　　抖饨贪浮废盗小　矔浴敖虒W(xué)模式多樣化”為基本原叢書，是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書。書中的教學(xué)案例，大都是在全國范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國一線特高級教師經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革方向和最高水平，堪稱精品。則，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，克服了以往教案類產(chǎn)品無法解決的教學(xué)模式單一的問題，對于推進(jìn)新課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是廣大教師教學(xué)的參考和幫手，其主要特點(diǎn)如下：　　工具性，突出實(shí)用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學(xué)教案、重難點(diǎn)知識講解、類題（題型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫等內(nèi)容，為教師提供融課堂教學(xué)、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習(xí)題編選于一體的全息資源庫。　　選擇性，體現(xiàn)教學(xué)模式多樣化原則，對同一知識體系的教授和解讀方式，提供兩種教學(xué)形式和教學(xué)思路，展示兩種解決問題的方法，搭建動(dòng)態(tài)開放的資源平臺。教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣自由選擇組合，形成多種教學(xué)模式?！　∠到y(tǒng)性，創(chuàng)新教案編寫模式，內(nèi)容包括教材教案、教輔教案、習(xí)題教案三個(gè)板塊，為教師提供教學(xué)模式多樣化的全方位系統(tǒng)解決之道，教師得到的不僅是新授課的教案，更有復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練講評等內(nèi)容的教案。同時(shí)注重教師用書與學(xué)生用書的配套互補(bǔ)功能，同步推出配套學(xué)案，方便教師教學(xué)。

內(nèi)容概要

　　工具性，突出實(shí)用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學(xué)教案、重難點(diǎn)知識講解、類題（題型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫等內(nèi)容，為教師提供融課堂教學(xué)、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習(xí)題編選于一體的全息資源庫。選擇性，體現(xiàn)教學(xué)模式多樣化原則，對同一知識體系的教授和解讀方式，提供兩種教學(xué)形式和教學(xué)思路，展示兩種解決問題的方法，搭建動(dòng)態(tài)開放的資源平臺。教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣自由選擇組合，形成多種教學(xué)模式?！　∠到y(tǒng)性，創(chuàng)新教案編寫模式，內(nèi)容包括教材教案、教輔教案、習(xí)題教案三個(gè)板塊，為教師提供教學(xué)模式多樣化的全方位系統(tǒng)解決之道，教師得到的不僅是新授課的教案，更有復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練講評等內(nèi)容的教案。同時(shí)注重教師用書與學(xué)生用書的配套互補(bǔ)功能，同步推出配套學(xué)案，方便教師教學(xué)。

書籍目錄

專題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界第一單元 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)（共5課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化案例（一）案例（二）第2課時(shí)物質(zhì)的量案例（一）案例（二）第3課時(shí)物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算案例（一）案例（二）第4課時(shí)物質(zhì)的聚集狀態(tài)案例（一）案例（二）第5課時(shí)物質(zhì)的分散系案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化第2課時(shí)物質(zhì)的量第3課時(shí)物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算第4課時(shí)物質(zhì)的聚集狀態(tài)第5課時(shí)物質(zhì)的分散系案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第二單元研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法（共4課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)物質(zhì)的分離與提純案例（一）案例（二）第2課時(shí)常見物質(zhì)的檢驗(yàn)案例（一）案例（二）第3課時(shí)物質(zhì)的量濃度案例（一）案例（二）第4課時(shí)一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)物質(zhì)的分離與提純第2課時(shí)常見物質(zhì)的檢驗(yàn)第3課時(shí)物質(zhì)的量濃度第4課時(shí)一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第三單元 人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識（共2課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)原子結(jié)構(gòu)模型的演變案例（一）案例（二）第2課時(shí)認(rèn)識原子核案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)原子結(jié)構(gòu)模型的演變第2課時(shí)認(rèn)識原子核案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練專題1專題復(fù)習(xí)與測試專題復(fù)習(xí)單元測試（A、B卷）專題2 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)第一單元 氯、溴、碘及其化合物（共4課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)氯氣的生產(chǎn)原理案例（一）案例（二）第2課時(shí)氯氣的性質(zhì)案例（一）案例（二）第3課時(shí)氧化還原反應(yīng)案例（一）案例（二）第4課時(shí)溴、碘的提取案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)氯氣的生產(chǎn)原理第2課時(shí)氯氣的性質(zhì)第3課時(shí)氧化還原反應(yīng)第4課時(shí)溴、碘的提取案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第二單元 鈉、鎂及其化合物（共4課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用案例（一）案例（二）第2課時(shí)碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用案例（一）案例（二）第3課時(shí)離子反應(yīng)案例（一）案例（二）第4課時(shí)鎂的提取及應(yīng)用案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用第2課時(shí)碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用第3課時(shí)離子反應(yīng)第4課時(shí)鎂的提取及應(yīng)用案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練專題2專題復(fù)習(xí)與測試專題復(fù)習(xí)單元測試（A、B卷）專題3 從礦物到基礎(chǔ)材料第一單元從鋁土礦到鋁合金（共3課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)從鋁土礦中提取鋁案例（一）案例（二）第2課時(shí)鋁的氧化物和氫氧化物案例（一）案例（二）第3課時(shí)鋁的性質(zhì)案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)從鋁土礦中提取鋁第2課時(shí)鋁的氧化物和氫氧化物第3課時(shí)鋁的性質(zhì)案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第二單元 鐵、銅的獲取及應(yīng)用（共2課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)從自然界獲取鐵和銅案例（一）案例（二）第2課時(shí)鐵、銅及其化合物的應(yīng)用案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)從自然界獲取鐵和銅第2課時(shí)鐵、銅及其化合物的應(yīng)用案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第三單元 含硅礦物與信息材料（共2課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品案例（一）案例（二）第2課時(shí)二氧化硅與信息材料案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品第2課時(shí)二氧化硅與信息材料案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)-_案例（二）一課三練專題3專題復(fù)習(xí)與測試專題復(fù)習(xí)單元測試（A、B卷）專題4 硫、氮和可持續(xù)發(fā)展第一單元含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用（共3課時(shí)第一教案教材教案第1課時(shí)二氧化硫的性質(zhì)和作用案例（一）案例（二）第2課時(shí)硫酸的制備和性質(zhì)案例（一）案例（二）第3課時(shí)硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)二氧化硫的性質(zhì)和作用第2課時(shí)硫酸的制備和性質(zhì)第3課時(shí)硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第二單元 生產(chǎn)生活中的含氮化合物（共3課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化案例（一）案例（二）第2課時(shí)氮肥的生產(chǎn)和使用案例（一）案例（二）第3課時(shí)硝酸的性質(zhì)案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化第2課時(shí)氮肥的生產(chǎn)和使用第3課時(shí)硝酸的性質(zhì)案例（二）精析精練，定時(shí)鞏固檢測第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練專題4專題復(fù)習(xí)與測試專題復(fù)習(xí)單元測試（A、B卷）模塊綜合檢測（A、B卷）附錄《鼎尖學(xué)案》定制說明選擇適合您的“學(xué)案”模式個(gè)性化學(xué)案一個(gè)性化學(xué)案二

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