英語

前言

　　2004年，高中新課程改革啟動?！　?005年，《課時詳解》亮劍出鞘?！　∷哪陙?，《課時詳解》和教學(xué)一線的師生們不斷探索、實踐新課程改革的思想理念，精心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下教與學(xué)的特色和規(guī)律，從課堂同步學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，不斷優(yōu)化叢書的體例設(shè)計和內(nèi)容編制。　　2008年，《課時詳解》全新改版，修訂后的圖書具有以下鮮明特色：　　·與課時同步　　繼承發(fā)揚“與課時同步”和“詳解”的教材講析風(fēng)格，在課程標(biāo)準(zhǔn)和教參規(guī)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)大多數(shù)老師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)實際，對課時劃分進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。調(diào)整后的課時劃分更具有普適性、針對性和實用性?！　　ぴ斀饨滩膬?nèi)容　　叢書區(qū)別于市場其他同類圖書的一大特色，就是以課時內(nèi)容為學(xué)習(xí)單元，按照教材知識點的順序，詳解知識點，逐點講練，即講即練。講解透徹，細(xì)致入微，并突出了重點、難點。在注重鞏固“雙基”的同時，能夠有效地兼顧了知識的合理深化和綜合拓展，巧妙引入的大量規(guī)律點撥和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生成功實現(xiàn)“知識積累——方法領(lǐng)悟——能力提升”的三級跨越?！　　づc課堂學(xué)習(xí)互補　　叢書融合“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，方便學(xué)生帶進(jìn)課堂聽課、自學(xué)思考、回答問題、歸納總結(jié)、檢查課后作業(yè)、自測自評，可達(dá)到“課課.隨堂通”的效果。

內(nèi)容概要

　　《課時詳解：英語（必修5）（人教版）（高中新課標(biāo)）》區(qū)別于市場其他同類圖書的一大特色，就是以課時內(nèi)容為學(xué)習(xí)單元，按照教材知識點的順序，詳解知識點，逐點講練，即講即練。講解透徹，細(xì)致入微，并突出了重點、難點。在注重鞏固“雙基”的同時，能夠有效地兼顧了知識的合理深化和綜合拓展，巧妙引入的大量規(guī)律點撥和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生成功實現(xiàn)“知識積累——方法領(lǐng)悟——能力提升”的三級跨越。

書籍目錄

Unit 1 Great scientists第1課時1第2課時10第3課時15Unit 2 The United Kingdom第1課時j 7第2課時23第3課時28Unit 3 Life in the future第1課時30第2課時38第3課時4jUnit 4 Making the news第1課時44第2課時5I第3課時54Unit 5 First aid第1課時58第2課時66第3課時 7D單元終結(jié)測試與參考答案（另附單本）

章節(jié)摘錄

　　一、過去分詞的基本概念動詞的-ed形式即傳統(tǒng)語法中所說的過去分詞，又稱之為-ed分詞，是一種非限定動詞。規(guī)則動詞的-ed形式由動詞原形加詞尾-ed構(gòu)成，不規(guī)則的-ed形式情況各異。-ed形式一般表示被動和完成，只有一種形式，沒有時態(tài)和語態(tài)的形式變化。-ed形式帶有自己的修飾語時，便構(gòu)成-ed形式短語?！　∪?、過去分詞作定語的用法　　過去分詞作定語時，常表示動作發(fā)生的時間早于謂語動詞，或者沒有一定的時間性，只表示被動關(guān)系，單獨的過去分詞作定語時可以放在所修飾詞的前面，也可置其后；過去分詞短語修飾名詞時，通常置于所修飾名詞之后?！　?. Ask the students to write down the past participles of the verbs the yleamed in this unit, including the regular and the irregular.　　2. On the blackboard, write down several sentences which in-elude past participle as attribute and predicative. Let the students tell the functions of the past participles and the past-participlephrases on their own.　　3. Ask the students to do Exercise 1 in Discovering useful structures on page 5.　　4. Group discussion: After the students finish the exercise ,ask them to observe these sentences and discuss With their group members and try to draw a eonclusi on from them.　　……

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