數(shù)學(xué)

前言

　　國(guó)家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。要適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多洋化?！　〗虒W(xué)模式的多樣化是新課程實(shí)施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供了有利的理淪和實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運(yùn)用條件和評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)的前提下，利用和發(fā)揮自身特長(zhǎng)、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式?！　　抖饨贪浮废盗袇矔?shū)，是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì)，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書(shū)。書(shū)中的教學(xué)案例，大都是在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀怍品，是全國(guó)一線特高級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革方向和最高水平，堪稱精品?！矔?shū)以“教學(xué)模式多樣化”為基本原則，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，克服了以往教案類(lèi)產(chǎn)品無(wú)去解決的教學(xué)模式單一的問(wèn)題，對(duì)于推進(jìn)新課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是廣大教師教學(xué)的參考和幫手，其主要特點(diǎn)如下：　　工具性 突出實(shí)用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學(xué)教案、重難點(diǎn)知識(shí)講解、類(lèi)題（題型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識(shí)體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫(kù)等內(nèi)容，為教師提供融課堂教學(xué)、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習(xí)題編選于一體的全息資源庫(kù)?！　∵x擇性 體現(xiàn)教學(xué)模式多樣化原則，對(duì)同一知識(shí)體系的教授和解讀方式，提供兩種教學(xué)形式和教學(xué)思路，展示兩種解決問(wèn)題的方法，搭建動(dòng)態(tài)開(kāi)放的資源平臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣自由選擇組合，形成多種教學(xué)模式?！　∠到y(tǒng)性 創(chuàng)新教案編寫(xiě)模式，內(nèi)容包括教材教案、教輔教案、習(xí)題教案三個(gè)板塊，為教師提供教學(xué)模式多樣化的全方位系統(tǒng)解決之道，教師得到的不僅是新授課的教案，更有復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練講評(píng)等內(nèi)容的教案。

內(nèi)容概要

　　《鼎尖教案：數(shù)學(xué)（9年級(jí)下）（人教版·新課標(biāo)·初中同步）》突出實(shí)用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學(xué)教案、重難點(diǎn)知識(shí)講解、類(lèi)題（題型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識(shí)體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫(kù)等內(nèi)容，為教師提供融課堂教學(xué)、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習(xí)題編選于一體的全息資源庫(kù)。體現(xiàn)教學(xué)模式多樣化原則，對(duì)同一知識(shí)體系的教授和解讀方式，提供兩種教學(xué)形式和教學(xué)思路，展示兩種解決問(wèn)題的方法，搭建動(dòng)態(tài)開(kāi)放的資源平臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣自由選擇組合，形成多種教學(xué)模式。

書(shū)籍目錄

第二十六章 二次函數(shù)26.1 二次函數(shù)及其圖象26.1.1 二次函數(shù)（1課時(shí)）第一教案教材教案案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練26.1.2 二次函數(shù)y=ax2的圖象第一教案教材教案案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練26.1.3 二次函數(shù)y=a（x-h）2+k的圖象（3課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)二次函數(shù)y=ax+k愚的圖象案例（一）案例（二）第2課時(shí)二次函數(shù)y=a（x-h）2的圖象案例（一）案例（二）第3課時(shí)二次函數(shù)y=a（x-h）2+k的圖象案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)二次函數(shù)y=ax2+k是的圖象第2課時(shí)二次函數(shù)y=a（x-h）2的圖象第3課時(shí)二次函數(shù)y=a（x-h）2+k的圖象案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練26.1.4 二次函數(shù)y=ax2-bx+c的圖象（1課時(shí)）第一教案教材教案案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練26.1.5 用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式（1課時(shí)）第一教案教材教案案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練26.2 用函數(shù)觀點(diǎn)看一元=次方程（1課時(shí)）第一教案教材教案案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練26.3 實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)（2課時(shí)）第一教案教材教案第l課時(shí)利用二次函數(shù)解決利潤(rùn)問(wèn)題案例（一）案例（二）第2課時(shí)二次函數(shù)與幾何綜合運(yùn)用案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第l課時(shí)利用二次函數(shù)解決利潤(rùn)問(wèn)題第2課時(shí)二次函數(shù)與幾何綜合運(yùn)用案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練單元概括整合單元復(fù)習(xí)課單元測(cè)試卷第二十七章 相似27.1 圖形的相似（2課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)認(rèn)識(shí)相似圖形案例（一）案例（二）第2課時(shí)相似多邊形的特征案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)認(rèn)識(shí)相似圖形第2課時(shí)相似多邊形的特征案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練27.2 相似三角形27.2.1 相似三角形的判定（3課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)平行線法和三邊法案例（一）案例（二）第2課時(shí)兩邊及其夾角法案例（一）案例（二）第3課時(shí)兩角判定法案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)平行線法和三邊法第2課時(shí)兩邊及其夾角法第3課時(shí)兩角判定法案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練27.2.2 相似三角形應(yīng)用舉例（2課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)利用影長(zhǎng)、相似測(cè)量物體長(zhǎng)度案例（一）案例（二）第2課時(shí)利用標(biāo)桿或直尺測(cè)量物體高度案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)利用影長(zhǎng)、相似測(cè)量物體長(zhǎng)度第2課時(shí)利用標(biāo)桿或直尺測(cè)量物體高度案例（二）精析精練第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練27.2.3 相似三角形的周長(zhǎng)與面積（1課時(shí)）第一教案教材教案案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)._第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練27.3 位似（2課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)位似變換及圖形縮放案例（一）案例（二）第2課時(shí)用坐標(biāo)描述位似變換案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)位似變換及圖形縮放第2課時(shí)用坐標(biāo)描述位似變換案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練’單元概括整合單元復(fù)習(xí)課單元測(cè)試卷j第二十八章銳角三角函數(shù)一霉{‘528.1 銳角三角函數(shù)（4課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)正弦案例（一）案例（二）第2課時(shí)余弦、正切案例（一）案例（二）第3課時(shí)特殊角的三角函數(shù)值案例（一）案例（二）第4課時(shí)用計(jì)算器求角的三角函數(shù)值案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第l課時(shí)正弦第2課時(shí)余弦、正切第3課時(shí)特殊角的三角函數(shù)值第4課時(shí)用計(jì)算器求角的三角函數(shù)值案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練28.2 解直角三角形（3課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)解直角三角形案例（一）案例（二）第2課時(shí)解直角三角形的應(yīng)用——俯角和仰角問(wèn)題案例（一）案例（二）第3課時(shí)解直角三角形的應(yīng)用——方向角和坡度問(wèn)題案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)解直角三角形第2課時(shí)解直角三角形的應(yīng)用角問(wèn)題第3課時(shí)解直角三角形的應(yīng)用——方向角和坡度問(wèn)題案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練單元概括整合單元復(fù)習(xí)課單元測(cè)試卷第二十九章 投影與視圖29.1 投影（2課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)投影、平行投影和中心投影案例（一）案例（二）第2課時(shí)正投影案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)投影、平行投影和中心投影第2課時(shí)正投影案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練29.2 三視圖（3課時(shí)）第一教案教材教案第1課時(shí)三視圖及其畫(huà)法案例（一）案例（二）第2課時(shí)由三視圖描述幾何體案例（一）案例（二）第3課時(shí)表面展開(kāi)圖案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解第1課時(shí)三視圖及其畫(huà)法第2課時(shí)由三視圖描述幾何體第3課時(shí)表面展開(kāi)圖案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練29.3 課題學(xué)習(xí)制作立體模型（1課時(shí)）第一教案教材教案案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課3練單元概括整合單元復(fù)習(xí)課單元測(cè)試卷期末測(cè)試卷（A）期末測(cè)試卷（B）附錄個(gè)性化學(xué)案模式說(shuō)明選擇適合您的“學(xué)案”模式個(gè)性化學(xué)案組合

編輯推薦

　　《鼎尖教案：數(shù)學(xué)（9年級(jí)下）（人教版·新課標(biāo)·初中同步）》教材教案，教輔教案，習(xí)題教案，全面關(guān)注教師需求，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，融聚全息教學(xué)資源，提供多種教學(xué)模式。

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