出版時間:2009-6 出版社:延邊教育出版社 作者:王玉強,張海濤 主編 頁數(shù):150 字?jǐn)?shù):300000
內(nèi)容概要
針對性強
緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱對閱讀理解能力的要求,針對中學(xué)語文閱讀教學(xué)與閱讀答題中存在的種種疑難問題,直擊癥結(jié),創(chuàng)新思路,權(quán)威編寫。
系統(tǒng)性強
分解題技巧講析和自我強化訓(xùn)練兩大部分,按不同學(xué)習(xí)階段,對閱讀理解的基礎(chǔ)知識、中考常見題型及解題技巧進行最詳盡地分析和指導(dǎo)。
實用性強
解題技巧具體實用,可操作性強,既可作為中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)參考用書,又可以作為學(xué)生切切實實提高閱讀解題能力的自學(xué)訓(xùn)練用書。
指導(dǎo)性強
例題典型,分析透徹,思路清晰,循循善誘,娓娓道來,對學(xué)生快速提高閱讀解題能力具有很強的指導(dǎo)作用。
預(yù)測性強
分析了上百種題型,講解了具體實用的答題技巧,篩選了歷年來各地中考語文閱讀理解的經(jīng)典試題,并根據(jù)“緊扣中考,適度偏難”的原則擬定模擬訓(xùn)練題,權(quán)威、準(zhǔn)確。
作者簡介
高磊
蘇州大學(xué)文學(xué)院文學(xué)博士,畢業(yè)于安徽師范大學(xué),任教于江蘇省示范中學(xué),市青年骨干教師,有著較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,所指導(dǎo)學(xué)生多次獲得省市級作文競賽獎項,教學(xué)成果突出,教學(xué)論文多次獲評國家及市級優(yōu)秀論文;現(xiàn)任職于蘇州科技學(xué)院,教授文藝學(xué)和中學(xué)語文教學(xué)法等專業(yè)課程,在國家級核心期刊上發(fā)表各類論文若干,承擔(dān)國家社科基金項目一項、校地級課題一項,獲得省級獎勵2項、市校級獎勵若干。
書籍目錄
第一部分 解題技巧講 析
第一編 分析綜合能力訓(xùn)練
第一講 篩選并整合文中信息
第二講 分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心思想
第三講 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
第二編 鑒賞評價能力訓(xùn)練
第一講 評價文本的主要觀點和基本傾向
第二講 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
第三編 探究能力訓(xùn)練
第一講 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊
第二講 探討文本反映的人生價值和時代精神
第三講 探究文本的疑點和難點,提出自己的見解
第四編 文言文閱讀篇
第一講 熟練掌握文言基礎(chǔ)知識,輕松解題
第二講 整體感悟,把握文義
第五編 古代詩歌鑒賞篇
第一講 分析詩歌意象與意境
第二講 由表達技巧切入,領(lǐng)悟詩歌主旨
第三講 抓關(guān)鍵字詞,鑒賞詩歌語言
第二部分 自我強化訓(xùn)練
第一編 社會科學(xué)類文本
文質(zhì)論
文化轉(zhuǎn)型
古蜀文明
保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約
警惕全球電子垃圾向中國轉(zhuǎn)移
文明與生態(tài)
中國文化
遙感考古
“藝術(shù)默契”與京劇的伴奏
墨子“義”探微
藝術(shù)世界的空筐結(jié)構(gòu)(節(jié)選)
傳承傳統(tǒng)文化
名牌陷檢測恐慌引幾問
變形美學(xué)
說園(節(jié)選)
中國文化對奧林匹克精神的回應(yīng)
易中天:淺思維的成功
拯救世界上最美的語言
……
參考答案
章節(jié)摘錄
第一部分 解題技巧講 析 第一編 分析綜合能力訓(xùn)練 第一講 篩選并整合文中信息 一 解題方法指津 新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求中,提出學(xué)生在閱讀實用文本時,要能迅速、準(zhǔn)確地捕捉基本信息;閱讀人物傳記,了解傳主的人生軌跡,分析影響傳主成長的各種因素;能把握基本事實,了解具有典型意義的事件細(xì)節(jié)……這些是《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀能力的基本要求之一,而全國高考大綱和課改地區(qū)都共同地把這一閱讀要求概括為“篩選并整合文中信息”。所謂“文中信息”除了“文本所表達的思想、觀點和感情”之外,還包括文本當(dāng)中能夠滿足某個“專題”的特定內(nèi)容。這些信息都摻雜在文本的其他文字信息之中,這就需要我們能夠迅速地刪汰無效信息,并準(zhǔn)確地把有效的信息提取出來,這就是“篩選”。篩選出來的信息往往是零亂的,甚至是零碎的,這就需要我們對這些信息進行必要的加工處理,使之完整化、條理化,這就是整合。篩選整合信息時,要充分尊重文本事實,必須完全排除我們自己主觀因素的干擾,不要以自己個人平素所獲的知識取代文本事實,更不要以自己個人的是非為是非。篩選整合出來的信息相對于文本本身來說,必須是“原生態(tài)”的。尊重文本,應(yīng)該是我們篩選整合信息時必須遵守的原則?! 昂Y選并整合文中信息”是深入閱讀的基礎(chǔ),不管是欣賞還是探究,都必須以這一點為前提。在閱讀層級上,屬于C級?! 】疾檫@個能力點的時候,多是以填充題、列舉題的形式出現(xiàn)。比如在閱讀人物傳記的時候,要求我們以簡潔的語言概括人物性格,敘述人物成長歷程——或填表或制年譜。解決這類題目,很多時候只需要文本局部的內(nèi)容就可以解決,但要解決得好,不出差錯,我們還是必須依據(jù)以下的一些步驟進行: 1.整體閱讀,通盤把握?! ∶鎸σ粋€文本,不管出題人需要我們篩選什么樣的信息,我們都必須通讀全文,對文本作整體認(rèn)知,明曉它寫什么人,敘什么事,分幾個部分,作者的寫作意圖、基本傾向是怎樣的……也就是必須摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實情況。而有很多時候,一些很重要的信息就處在文本不大起眼的地方,如果走馬觀花,或自作聰明,貪圖省事,不對文本作通盤的閱讀審視,是很容易造成信息篩選時的疏漏的?! ?/pre>編輯推薦
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