數(shù)學(xué)（6上人教版）

前言

　　國家新課程改革的教學(xué)觀，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動方式的多樣化，強調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，必須堅持教學(xué)模式的多樣化。　　教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運用條件和評價體系特點的前提下，利用和發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式?！　　抖饨贪浮废盗袇矔恰滓劳醒舆吔逃霭嫔缍嗄杲贪赋霭娼?jīng)驗和資源優(yōu)勢，由近百名教輔研究專家和一線教師精心研究策劃的一套通用型教案叢書。書中的教學(xué)案例，大都是在全國范圍內(nèi)征集的優(yōu)秀作品，是全國…線特、高級教師教學(xué)經(jīng)驗智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革的方向和最高水平，堪稱精品。

內(nèi)容概要

　　國家新課程改革的教學(xué)觀，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動方式的多樣化，強調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，必須堅持教學(xué)模式的多樣化。　　教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運用條件和評價體系特點的前提下，利用和發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式。

書籍目錄

第一單元 位置第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)單元 測評卷（一）單元 測評卷（二）第二單元 分?jǐn)?shù)乘法第一課時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第二課時分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第三課時整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第四課時解決問題（一）第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第五課時解決問題（二）第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第六課時解決問題（三）第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第七課時倒數(shù)的認(rèn)識第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)單元 測評卷（一）單元 測評卷（二）第三單元 分?jǐn)?shù)除法第一課時分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第二課時一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第三課時分?jǐn)?shù)混合運算第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第四課時解決問題（一）第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第五課時解決問題（二）第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第六課時比的意義第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第七課時比的基本性質(zhì)第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第八課時比的應(yīng)用第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)單元 測評卷（一）單元 測評卷（二）第四單元 圓第一課時認(rèn)識圓第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第二課時軸對稱圖形第一教案教材教案案例第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第三課時圓的周長第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第四課時圓的周長練習(xí)課第一教案教材教案第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第五課時圓的面積第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第六課時圓環(huán)的面積第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第七課時圓的周長和面積的練習(xí)課第一教案教材教案第二教案教輔教案第八課時整理和復(fù)習(xí)第一教案教材教案第九課時確定起跑線第一教案教材教案案例案例二單元 測評卷（一）單元 測評卷（二）第五單元 百分?jǐn)?shù)第一課時百分?jǐn)?shù)的意義和寫法第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第二課時百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第三課時百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第四課時用百分?jǐn)?shù)解決問題（一）第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第五課時用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第六課時用百分?jǐn)?shù)解決問題（三）第一教案教材教案第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第七課時折扣第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第八課時納稅第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第九課時利率第一教案教材教案第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)單元 測評卷（一）單元 測評卷（二）第六單元 統(tǒng)計第一課時統(tǒng)計第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第二課時綜合應(yīng)用合理存款第一教案教材教案案例案例二單元 測評卷（一）單元 測評卷（二）第七單元 數(shù)學(xué)廣角第一課時雞兔同籠第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案第三教案習(xí)題教案案例一一課三練案例二同步練習(xí)第二課時“雞兔同籠”問題練習(xí)課第一教案教材教案案例案例二第二教案教輔教案單元 測評卷（一）單元 測評卷（二）總復(fù)習(xí)第一教案教材教案案例案例二期末測評卷（一）期末測評卷（二）

章節(jié)摘錄

　　在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍生活的環(huán)境，都有較大的作用。學(xué)情分析從學(xué)生自己十分熟悉的座位表人手，通過說一說張亮的座位，引出第幾列與第幾行的話題。接著，再從第幾列第幾行引出抽象的數(shù)對表示方法?！　∵@一從學(xué)生的經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學(xué)的一、情境引入師：小華放學(xué)時見到了來接她的媽媽，讓我們一起來聽一聽她們在說些什么。（課件播放錄像，小華：“媽媽，老師說今天晚上要開家長會，要求家長要坐在自己孩子的位置上。”媽媽：“哦！那你告訴媽媽你在哪兒坐，好嗎？”）師：如果你是小華，你怎樣向你的媽媽介紹你現(xiàn)在的位置？（板書課題：位置）師：（手指第5組倒數(shù)第1個同學(xué)）你說。生：我坐在第5組的倒數(shù)第1個。師：你這個“第5組”是從哪里開始數(shù)的？生：從左邊開始的。（教師多找?guī)讉€學(xué)生說說，注意提問時前后左右都要提問到）設(shè)計意圖：充分調(diào)動了他們已有的有關(guān)位置的經(jīng)驗，為新知識的學(xué)習(xí)做好了充分的鋪墊。

編輯推薦

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