鼎尖教案

內(nèi)容概要

　　國(guó)家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。要適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多樣化。　　教學(xué)模式的多樣化是新課程實(shí)施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供了有利的理論和實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運(yùn)用條件和評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)的前提下，利用和發(fā)揮自身特長(zhǎng)、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式?！　　抖饨贪浮废盗袇矔?，是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì)，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書。書中的教學(xué)案例，大都是在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國(guó)一線特高級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革方向和最高水平，堪稱精品?！　　抖饨贪浮穮矔浴敖虒W(xué)模式多樣化”為基本原則，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，克服了以往教案類產(chǎn)品無(wú)法解決的教學(xué)模式單一的問(wèn)題，對(duì)于推進(jìn)新課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是廣大教師教學(xué)的參考和幫手，其主要特點(diǎn)如下：　　工具性：突出實(shí)用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學(xué)教案、重難點(diǎn)知識(shí)講解、類題（題型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識(shí)體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫(kù)等內(nèi)容，為教師提供融課堂教學(xué)、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習(xí)題編選于一體的全息資源庫(kù)?！　∵x擇性：體現(xiàn)教學(xué)模式多樣化原則，對(duì)同一知識(shí)體系的教授和解讀方式，提供兩種教學(xué)形式和教學(xué)思路，展示兩種解決問(wèn)題的方法，搭建動(dòng)態(tài)開放的資源平臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣自由選擇組合，形成多種教學(xué)模式?！　∠到y(tǒng)性：創(chuàng)新教案編寫模式，內(nèi)容包括教材教案、教輔教案、習(xí)題教案三個(gè)板塊，為教師提供教學(xué)模式多樣化的全方位系統(tǒng)解決之道，教師得到的不僅是新授課的教案，更有復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練講評(píng)等內(nèi)容的教案。同時(shí)注重教師用書與學(xué)生用書的配套互補(bǔ)功能，同步推出配套學(xué)案，方便教師教學(xué)?！　〗虒W(xué)模式開發(fā)和應(yīng)用的過(guò)程，是一個(gè)隨著教育理論和教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展的雙向的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在探索教學(xué)模式多樣化的過(guò)程中，按照“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)新——構(gòu)建”的思路，我們將不斷探索和創(chuàng)新更多的教學(xué)模式。同時(shí)感謝在《新課標(biāo)·高中同步·鼎尖教案：思想政治（選修2·經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)）（人教版）》編寫和教案征集中，為我們提供幫助和支持的廣大教師，也希望有更多的人能夠參與進(jìn)來(lái)，與我們共同探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化的思路和辦法。

書籍目錄

專題一 古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)第1課 斯密的理論貢獻(xiàn)（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第2課 斯密的政策主張（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第3課 李嘉圖的理論貢獻(xiàn)（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第4課 李嘉圖的政策主張（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練單元概括整合單元復(fù)習(xí)課單元測(cè)試卷A單元測(cè)試卷B專題二 馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)第1課 馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第2課 馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論（1課時(shí)） 第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第3課 馬克思的剩余價(jià)值理論（1課時(shí)）第一教案教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第4課 馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練單元概括整合單元復(fù)習(xí)課單元測(cè)試卷A單元測(cè)試卷B專題三 西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起與主要模式第1課 羅斯福新政（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第2課 凱恩斯革命（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第3課 新自由主義（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第4課 西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要模式（1課時(shí)）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練單元概括整合單元復(fù)習(xí)課……專題四 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討單元概括整合專題五 中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索單元概括整合附錄 個(gè)性化學(xué)案模式說(shuō)明

編輯推薦

　　全面關(guān)注教師需求　　系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)　　融聚全息教學(xué)資源　　提供多種教學(xué)模式

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