語(yǔ)文

前言

　　國(guó)家新課程改革的教學(xué)觀(guān)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。要適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多樣化?！　〗虒W(xué)模式的多樣化是新課程實(shí)施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供了有利的理論和實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運(yùn)用條件和評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)的前提下，利用和發(fā)揮自身特長(zhǎng)、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式?！　　抖饨贪浮废盗袇矔?shū)，是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì)，由近百名教輔研究專(zhuān)家精心策劃的一套教案叢書(shū)。書(shū)中的教學(xué)案例，大都是在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國(guó)一線(xiàn)特高級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革方向和最高水平，堪稱(chēng)精品?！　矔?shū)以“教學(xué)模式多樣化”為基本原則，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，克服了以往教案類(lèi)產(chǎn)品無(wú)法解決的教學(xué)模式單一的問(wèn)題，對(duì)于推進(jìn)新課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是廣大教師教學(xué)的參考和幫手，其主要特點(diǎn)如下：工具性：突出實(shí)用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學(xué)教案、重難點(diǎn)知識(shí)講解、類(lèi)題　　（題型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識(shí)體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫(kù)等內(nèi)容，為教師提供融課　　堂教學(xué)、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習(xí)題編選于一體的全息資源庫(kù)。選擇性：體現(xiàn)教學(xué)模式多樣化原則，對(duì)同一知識(shí)體系的教授和解讀方式，提供兩種教學(xué)形式　　和教學(xué)思路，展示兩種解決問(wèn)題的方法，搭建動(dòng)態(tài)開(kāi)放的資源平臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)　　生特點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣自由選擇組合，形成多種教學(xué)模式。系統(tǒng)性：創(chuàng)新教案編寫(xiě)模式，內(nèi)容包括教材教案、教輔教案、習(xí)題教案三個(gè)板塊，為教師提　　供教學(xué)模式多樣化的全方位系統(tǒng)解決之道，教師得到的不僅是新授課的教案，更有　　復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練講評(píng)等內(nèi)容的教案。同時(shí)注重教師用書(shū)與學(xué)生用書(shū)的配套互補(bǔ)功能，　　同步推出配套學(xué)案，方便教師教學(xué)?！　〗虒W(xué)模式開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的過(guò)程，是一個(gè)隨著教育理論和教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展的雙向的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在探索教學(xué)模式多樣化的過(guò)程中，按照“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-評(píng)價(jià)-創(chuàng)新-構(gòu)建”的思路，我們將不斷探索和創(chuàng)新更多的教學(xué)模式。同時(shí)感謝在本書(shū)編寫(xiě)和教案征集中，為我們提供幫助和支持的廣大教師，也希望有更多的人能夠參與進(jìn)來(lái)，與我們共同探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化的思路和辦法。

內(nèi)容概要

　　《鼎尖教案：語(yǔ)文（選修語(yǔ)言文字應(yīng)用）（人教版新課標(biāo)）》中的教學(xué)案例，大都是在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國(guó)一線(xiàn)特高級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革方向和最高水平，堪稱(chēng)精品?！　矔?shū)以“教學(xué)模式多樣化”為基本原則，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，克服了以往教案類(lèi)產(chǎn)品無(wú)法解決的教學(xué)模式單一的問(wèn)題，對(duì)于推進(jìn)新課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是廣大教師教學(xué)的參考和幫手。

書(shū)籍目錄

第一課走進(jìn)漢語(yǔ)的世界新課概說(shuō)1 美麗而奇妙的語(yǔ)言——認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練2 古今言殊——漢語(yǔ)的昨天和今天第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練3 四方異聲——普通話(huà)和方言第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練課后訓(xùn)練第二課千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”新課概說(shuō)1 字音檔案——漢字的注音方法第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練2 耳聽(tīng)為虛——同音字和同音詞第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練3 迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”第一教 案教材教案第一課時(shí)第二課時(shí)第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解課時(shí)1詳解課時(shí)2詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練4 聲情并茂——押韻和平仄第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練課后訓(xùn)練第三課 神奇的漢字新課概說(shuō)1 字之初，本為畫(huà)——漢字的起源第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練2 規(guī)矩方圓——漢字的簡(jiǎn)化和規(guī)范第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練3 方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu)第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練4 咬文嚼字——消滅錯(cuò)別字第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練課后訓(xùn)練第四課 詞語(yǔ)萬(wàn)花筒新課概說(shuō)1 看我“七十二變”——多義詞第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二一課三練2 詞語(yǔ)的兄弟姐妹——同義詞第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練3 每年一部“新詞典”——新詞語(yǔ)第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練4 中華文化的智慧之花——熟語(yǔ)第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練課后訓(xùn)練第五課言之有“理”新課概說(shuō)1 “四兩撥千斤”——虛詞第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練2 句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練3 有話(huà)“好好說(shuō)”——修改病句第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練4 說(shuō)“一”不“二”——避免歧義第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練課后訓(xùn)練第六課 語(yǔ)言的藝術(shù)新課概說(shuō)1 語(yǔ)不驚人死不休——選詞和煉句第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練2 語(yǔ)言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練3 淡妝濃抹總相宜——語(yǔ)言的色彩第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練4 入鄉(xiāng)問(wèn)俗——語(yǔ)言和文化第一教 案教材教案第二教 案教輔教案案例一 課時(shí)詳解案例二 精析精練第三教 案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)案例二 一課三練課后訓(xùn)練綜合檢測(cè)題附錄選擇你需要的“學(xué)案”模式選擇你需要的“學(xué)案”模式個(gè)性化學(xué)案一主線(xiàn)思路式學(xué)案?jìng)€(gè)性化學(xué)案二靈活機(jī)動(dòng)式學(xué)案

章節(jié)摘錄

　　漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言。它經(jīng)歷五千年的發(fā)展，詞語(yǔ)豐富多彩，用很少的詞匯就能表達(dá)非常豐富的含義；字體優(yōu)美，使人在使用文字的過(guò)程中產(chǎn)生了無(wú)窮的美的享受。用漢語(yǔ)寫(xiě)成的文學(xué)作品不勝枚舉，特別是唐詩(shī)宋詞以及《紅樓夢(mèng)》等如此美妙的作品，更是文壇奇葩。　　漢語(yǔ)的國(guó)際傳播同中國(guó)的歷史一樣悠久，但是，漢語(yǔ)國(guó)際化的速度和規(guī)模直到20世紀(jì)90年代才顯現(xiàn)出來(lái)，受到全世界的關(guān)注。目前，世界上通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已逾3000萬(wàn)人，有100多個(gè)國(guó)家的2500余所大學(xué)和越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。無(wú)論在中國(guó)大陸還是其他地方，人們都能強(qiáng)烈地感受到世界各地人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。　　……

編輯推薦

　　《鼎尖教案·語(yǔ)文（選修語(yǔ)言文字應(yīng)用）（人教版新課標(biāo)）》：新課標(biāo)·高中同步·鼎尖教案（通用型教案），新課標(biāo)·高中同步·鼎尖學(xué)案（個(gè)性化學(xué)案）。全面關(guān)注教師需求，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，融聚全息教學(xué)資源，提供多種教學(xué)模式。

圖書(shū)封面

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