物理

前言

　　國(guó)家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。要適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多樣化。　　教學(xué)模式的多樣化是新課程實(shí)施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供了有利的理論和實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運(yùn)用條件和評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)的前提下，利用和發(fā)揮自身特長(zhǎng)、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式?！　　抖饨贪浮废盗袇矔?shū)，是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì)，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書(shū)。書(shū)中的教學(xué)案例，大都是在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀一作品，是全國(guó)一線特高級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革方向和最高水平，堪稱精品?！　矔?shū)以“教學(xué)模式多樣化”為基本原則，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，克服了以往教案類(lèi)產(chǎn)品無(wú)法解決的教學(xué)模式單一的問(wèn)題，對(duì)于推進(jìn)新課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是廣大教師教學(xué)的參考和幫手，其主要特點(diǎn)如下：工具慢突出實(shí)用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學(xué)教案、重難點(diǎn)知識(shí)講解、類(lèi)題　?。}型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識(shí)體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫(kù)等內(nèi)容，為教師提供融課　　堂教學(xué)、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習(xí)題編選于一體的全息資源庫(kù)。選擇慢體現(xiàn)教學(xué)模式多樣化原則，對(duì)同一知識(shí)體系的教授和解讀方式，提供兩種教學(xué)形式　　和教學(xué)思路，展示兩種解決問(wèn)題的方法，搭建動(dòng)態(tài)開(kāi)放的資源平臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)　　生特點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣自由選擇組合，形成多種教學(xué)模式。系統(tǒng)性創(chuàng)新教案編寫(xiě)模式，內(nèi)容包括教材教案、教輔教案、習(xí)題教案三個(gè)板塊，為教師提　　供教學(xué)模式多樣化的全方位系統(tǒng)解決之道，教師得到的不僅是新授課的教案，更有　　復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練講評(píng)等內(nèi)容的教案。同時(shí)注重教師用書(shū)與學(xué)生用書(shū)的配套互補(bǔ)功能，　　同步推出配套學(xué)案，方便教師教學(xué)?！　〗虒W(xué)模式開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的過(guò)程，是一個(gè)隨著教育理論和教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展的雙向的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在探索教學(xué)模式多樣化的過(guò)程中，按照“學(xué)習(xí)一實(shí)踐一評(píng)價(jià)一創(chuàng)新一構(gòu)建”的思路，我們將不斷探索和創(chuàng)新更多的教學(xué)模式。同時(shí)感謝在本書(shū)編寫(xiě)和教案征集中，為我們提供幫助和支持的廣大教師，也希望有更多的人能夠參與進(jìn)來(lái)，與我們共同探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化的思路和辦法。

內(nèi)容概要

　　為了方便教師教學(xué)，我們推出了與《鼎尖教案》同步配套的學(xué)生用書(shū)一《鼎尖學(xué)　案》。鑒于不同地區(qū)、不同學(xué)生之間學(xué)力水平的差異和不同教師的實(shí)際需求，我們綜　合眾多學(xué)案教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，提供了多種“學(xué)案”模式供教師選擇，你可以　根據(jù)本地的教學(xué)實(shí)際，選擇定制適合自身需要的“學(xué)案”模式。具體“學(xué)案”模式參見(jiàn)《新課標(biāo)·鼎尖教案：物理（必修2）（人教版）》所附的“學(xué)案模式說(shuō)明”。

書(shū)籍目錄

第五章 曲線運(yùn)動(dòng)——第1節(jié) 曲線運(yùn)動(dòng)第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第2節(jié) 平拋運(yùn)動(dòng)第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第3節(jié) 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)第一教案 教材教案案例（一）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第4節(jié) 圓周運(yùn)動(dòng)第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第5節(jié) 向心加速度第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第6節(jié) 向心力第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第7節(jié) 生活中的圓周運(yùn)動(dòng)第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第五章 專題復(fù)習(xí)與測(cè)試單元概括整合單元測(cè)試（A、B卷）第六章 萬(wàn)有引力與航天——第1節(jié) 行星的運(yùn)動(dòng)第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第2節(jié) 太陽(yáng)與行星問(wèn)的引力第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第3節(jié) 萬(wàn)有引力定律第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第4節(jié) 萬(wàn)有引力理論的成就第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏同檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第5節(jié) 宇宙航行第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏同檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第6節(jié) 經(jīng)典力學(xué)的局限性第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例同步練習(xí)第六章 專題復(fù)習(xí)與測(cè)試單元概括整合單元測(cè)試（A、B卷）第七章 機(jī)械能守恒定律——第1節(jié) 追尋守恒量——能量第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案一課三練第2節(jié) 功第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第3節(jié) 功率第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第4節(jié) 重力勢(shì)能第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第5節(jié) 探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解、案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第6節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第7節(jié) 動(dòng)能和動(dòng)能定理第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏同檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第8節(jié) 機(jī)械能守恒定律第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第9節(jié) 實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第10節(jié) 能量守恒定律與能源第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教輔教案案例（一）課時(shí)詳解案例（二）精析精練定時(shí)鞏固檢測(cè)第三教案 習(xí)題教案案例（一）同步練習(xí)案例（二）一課三練第七章 專題復(fù)習(xí)與測(cè)試單元概括整合單元測(cè)試（A、B卷）專題訓(xùn)練——專題訓(xùn)練卷專題訓(xùn)練卷二專題訓(xùn)練卷三專題訓(xùn)『練卷四專題訓(xùn)練卷五專題訓(xùn)練卷六專題訓(xùn)練卷七專題訓(xùn)練卷八模塊綜合測(cè)試（A、B、C卷）附錄 《鼎尖學(xué)案》定制說(shuō)明選擇適合您的“學(xué)案”模式個(gè)性化學(xué)案一個(gè)性化學(xué)案二

章節(jié)摘錄

　　一課程標(biāo)準(zhǔn)分析　　這節(jié)內(nèi)容是整章教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生體會(huì)到做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度是時(shí)刻改變的，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成和分解，我們可把一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)，從而通過(guò)研究簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)一步研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成和分解，我們可把一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)，從而通過(guò)研究簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)一步研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)?！　∫唤滩姆治觥　?.曲線運(yùn)動(dòng)的位移　　2.曲線運(yùn)動(dòng)的速度　　教材通過(guò)設(shè)置砂輪打磨工件的情景和運(yùn)動(dòng)員擲鏈球的場(chǎng)面，展現(xiàn)了物體做曲線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，提出了問(wèn)題。從砂輪落下微粒的運(yùn)動(dòng)人手，開(kāi)始討論曲線運(yùn)動(dòng)的方向，讓學(xué)生考慮由現(xiàn)象應(yīng)該得出的結(jié)論。這都為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。　　教材通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，探討了做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向與物體軌跡之間的關(guān)系，并得到了做曲線運(yùn)動(dòng)的“質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向”的認(rèn)識(shí)?！　≡诮虒W(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運(yùn)動(dòng)的圖景。生活中有很多的的曲線運(yùn)動(dòng)情景，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗(yàn)，縮短物理知識(shí)與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對(duì)物理、對(duì)科學(xué)的親近感?！　〗滩氖峭ㄟ^(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)探討曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向。我們也可以通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！　?.運(yùn)動(dòng)描述的實(shí)例　　4.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件　　教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，再做教材中的實(shí)驗(yàn)，分析鋼球的運(yùn)動(dòng)和受力情況?！　〗虒W(xué)中也可以再做一些演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是：物體具有初速度，且物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上。　　教材中的人造地球衛(wèi)星的曲線運(yùn)動(dòng)，盡管學(xué)生對(duì)萬(wàn)有引力定律的表達(dá)式不清楚，但他們知道萬(wàn)有引力的存在。這里只談衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，而不涉及具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?！　　?/pre>




編輯推薦
　　教材教案、教輔教案、習(xí)題教案。全面關(guān)注教師需求，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，融聚全息教學(xué)資源，提花多種教學(xué)模式。





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