英語

前言

　　國家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。要適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多樣化。　　教學(xué)模式的多樣化是新課程實(shí)施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供了有利的理論和實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運(yùn)用條件和評價體系特點(diǎn)的前提下，利用和發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式?！　　抖饨贪浮废盗袇矔?，是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書。書中的教學(xué)案例，大都是在全國范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國一線特高級教師經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革方向和最高水平，堪稱精品?！　矔浴敖虒W(xué)模式多樣化”為基本原則，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，克服了以往教案類產(chǎn)品無法解決的教學(xué)模式單一的問題，對于推進(jìn)新課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是廣大教師教學(xué)的參考和幫手，　　其主要特點(diǎn)如下：工具性突出實(shí)用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學(xué)教案、重難點(diǎn)知識講解、類題（題型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫等內(nèi)容，為教師提供融課堂教學(xué)、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習(xí)題編選于一體的全息資源庫。

內(nèi)容概要

　　國家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。要適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多樣化?！　〗虒W(xué)模式的多樣化是新課程實(shí)施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供了有利的理論和實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運(yùn)用條件和評價體系特點(diǎn)的前提下，利用和發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式?！　　抖饨贪浮废盗袇矔?，是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書。書中的教學(xué)案例，大都是在全國范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國一線特高級教師經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革方向和最高水平，堪稱精品?！　矔浴敖虒W(xué)模式多樣化”為基本原則，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，克服了以往教案類產(chǎn)品無法解決的教學(xué)模式單一的問題，對于推進(jìn)新課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是廣大教師教學(xué)的參考和幫手，　　其主要特點(diǎn)如下：工具性突出實(shí)用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學(xué)教案、重難點(diǎn)知識講解、類題（題型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫等內(nèi)容，為教師提供融課堂教學(xué)、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習(xí)題編選于一體的全息資源庫。

書籍目錄

Unit 1 Culttural relics第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案第1課時第2課時第3課時第二教案 教輔教案單元自主學(xué)習(xí)案例一 課時詳解第1課時第2課時第3課時案例二 精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案 習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)第1課時第2課時第3課時案例二 一課3練單元終結(jié)測試Unit 2 Tlhe olylnpic Games第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案第1課時第2課時第3課時第二教案 教輔教案單元自主學(xué)習(xí)案例一 課時詳解第1課時第2課時第3課時案例二 精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案 習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)第1課時第2課時第3課時案例二 一課3練單元終結(jié)測試Unit 3 Computers第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案第1課時第2課時第3課時第二教案 教輔教案單元自主學(xué)習(xí)案例一 課時詳解第1課時第2課時第3課時案例二 精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案 習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)第1課時第2課時第3課時案例二 一課3練單元終結(jié)測試Unit 4 Wildlife protection第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案第1課時第2課時第3課時第二教案 教輔教案單元自主學(xué)習(xí)案例一 課時詳解第1課時第2課時第3課時案例二 精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案 習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)第1課時第2課時第3課時案例二 一課3練單元終結(jié)測試Unit 5 Music第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案第1課時第2課時第3課時第二教案 教輔教案單元自主學(xué)習(xí)案例一 課時詳解第1課時第2課時第3課時案例二 精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案 習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)第1課時第2課時第3課時案例二 一課3練單元終結(jié)測試附錄《鼎尖學(xué)案》定制說明選擇適合您的“學(xué)案”模式個性化學(xué)案模式一個性化學(xué)案模式二

章節(jié)摘錄

本單元的話題是“文化遺產(chǎn)”。內(nèi)容涉及文化遺產(chǎn)的含義、特點(diǎn)、種類、歸屬以及如何更好地保護(hù)文化遺產(chǎn)等話題。整個單元的語言知識和語言技能學(xué)習(xí)都是圍繞這一主題設(shè)計(jì)和展開的。“熱身（Warming Up）”部分提出了三個問題，要求學(xué)生通過對文化遺產(chǎn)的概念、本質(zhì)特點(diǎn)以及基本類型等問題進(jìn)行討論及思考。目的是讓學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的中心話題有一個比較全面的了解，為隨后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！白x前（Pre-reading）”部分把話題引到了琥珀上，從而為閱讀部分要講到的琥珀屋作鋪墊和準(zhǔn)備。問題1是讓學(xué)生回顧自己對琥珀有哪些了解；問題2和琥珀圖片可引導(dǎo)學(xué)生對即將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，激活相關(guān)背景知識，激發(fā)他們的閱讀興趣?！伴喿x（Reading）”部分介紹了俄羅斯稀世珍寶“琥珀屋”的有關(guān)史實(shí)。通過真實(shí)有趣的內(nèi)容，不僅讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識，提高閱讀技能，還幫助學(xué)生增加了對琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的歷史知識的認(rèn)識。“理解（Comprehending）”部分的三個練習(xí)的設(shè)計(jì)目的都在于考查學(xué)生對文章的理解程度：練習(xí)1要求學(xué)生將閱讀材料中的歷史人物和歷史事件進(jìn)行連線，旨在檢測學(xué)生對閱讀材料中某些基本事實(shí)的理解情況；練習(xí)2檢測學(xué)生對文章篇章結(jié)構(gòu)的理解；練習(xí)3旨在讓教師使用溝通式教學(xué)法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識實(shí)現(xiàn)在課堂上與教師之間的有效互動。“語言學(xué)習(xí)（Learning about Language）”部分包括“詞匯學(xué)習(xí)”和“語法學(xué)習(xí)”兩部分。詞匯部分有三個練習(xí)：練習(xí)1要求根據(jù)詞匯的英語釋義，在前面閱讀部分找出相應(yīng)的與其對應(yīng)的詞，以此來檢測學(xué)生對核心詞語的詞義理解和詞語再認(rèn)；練習(xí)2要求學(xué)生用所給的十個單詞填空，旨在檢測學(xué)生對所學(xué)單詞于不同語境中的靈活運(yùn)用能力；練習(xí)3的左欄提供的是一個詞典釋義的例子。右側(cè)的練習(xí)要求學(xué)生在理解belong to的三種意義和用法之后，分析判斷四個句子中belong to的具體意義。語法部分有四個練習(xí)：練習(xí)1要求學(xué)生再次瀏覽課文，找出含有定語從句的句子；練習(xí)2要求學(xué)生觀察練習(xí)1中所標(biāo)出的含有定語從句的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察及思考，逐步總結(jié)歸納出限制性和非限制性定語從句的區(qū)別；練習(xí)3屬于對定語從句的控制性練習(xí)。通過練習(xí)把兩個句子合并成一個較為復(fù)雜的句子讓學(xué)生掌握定語從句的用法；練習(xí)4屬于半控制性練習(xí)，比練習(xí)3放開了一些。提供半開放的句子框架，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活使用定語從句來完成句子，此練習(xí)沒有固定答案，從而使得練習(xí)在某種程度上有了溝通的意義。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    英語 PDF格式下載

---