英語(yǔ)

內(nèi)容概要

　　教學(xué)模式的多樣化是新課程實(shí)施的重要途徑，也為教學(xué)模式的多樣化研究提供了有利的理論和實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)模式的多樣化，要求教師必須在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運(yùn)用條件和評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)的前提下，利用和發(fā)揮自身特長(zhǎng)、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式?！　　抖饨贪浮び⒄Z(yǔ)（必修1）（人教版新課標(biāo)）》是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì)，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書。書中的教學(xué)案例，大都是在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國(guó)一線特高級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶，代表著當(dāng)前教學(xué)改革方向和最高水平，堪稱精品。

書籍目錄

Unit 1 Friendship第一教案教材教案單元整體教案單元課時(shí)教案第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第二教案教輔教案案例一 課時(shí)詳解第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二一課3練單元終結(jié)測(cè)試Unit 2 English around the world第一教案教材教案單元整體教案單元課時(shí)教案第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第二教案教輔教案案例一 課時(shí)詳解第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二一課3練單元終結(jié)測(cè)試Unit 3 Travel journal第一教案教材教案單元整體教案單元課時(shí)教案第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第二教案教輔教案案例一 課時(shí)詳解第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二 精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二 一課3練單元終結(jié)測(cè)試Unit 4 Earthquakes第一教案教材教案單元整體教案單元課時(shí)教案第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第二教案教輔教案案例一 課時(shí)詳解第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二 精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案習(xí)題教案案例一同步練習(xí)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二一課3練單元終結(jié)測(cè)試Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero第一教案教材教案單元整體教案單元課時(shí)教案第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第二教案教輔教案案例一 課時(shí)詳解第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二 精析精練單元綜合能力訓(xùn)練第三教案習(xí)題教案案例一 同步練習(xí)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)案例二 一課3練單元終結(jié)測(cè)試附錄《鼎尖學(xué)案》定制說(shuō)明選擇適合您的“學(xué)案”模式個(gè)性化學(xué)案模式一個(gè)性化學(xué)案模式二

章節(jié)摘錄

　　本單元的主題是“友誼”，單元內(nèi)容基本上全是圍繞這一主題展開的。關(guān)于友誼的話題有很多，在本單元中涉及到的話題有：人們?yōu)槭裁匆慌笥眩绾谓慌笥?，怎樣處理與朋友的關(guān)系，生活在二戰(zhàn)時(shí)期的安妮是如何渴望朋友、如何與朋友相處的。此外還談到了在夏威夷表示友好、建立友誼的幾種表達(dá)方式，使學(xué)生從不同的側(cè)面了解到友誼豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生能在與之相關(guān)的聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)友誼的理解，能有話可說(shuō)，有情可表?！　　盁嵘恚╳aming up）”部分的設(shè)計(jì)運(yùn)用了學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)意義的獲得是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。教師在教授這一板塊時(shí)可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)話題。本單元的“熱身”作為整個(gè)單元的開篇內(nèi)容，其目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)友誼這個(gè)主題已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)。本單元采用的是調(diào)查問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容涉及日常生活中朋友之間可能發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的辦法等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審視自我，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和處事原則，培養(yǎng)高尚的品格?！　　白x前（Pre_reading）”部分的幾個(gè)問(wèn)題在內(nèi)容上與下面的主課文緊密相連，目的是在閱讀之前啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章中可能涉及到的問(wèn)題進(jìn)行思考?！白x前”的第一個(gè)問(wèn)題是為什么我們需要朋友？并列舉出朋友對(duì)你非常重要的原因。第二個(gè)問(wèn)題是朋友必須是人嗎？還有什么可能成為你的朋友？第三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生瀏覽閱讀篇章的第一個(gè)段落，找出誰(shuí)是主人公最好的朋友。這三個(gè)問(wèn)題對(duì)下一個(gè)閱讀板塊的學(xué)習(xí)提供了很好的鋪墊，學(xué)生在閱讀過(guò)程中一方面可以把自己的觀點(diǎn)和文章的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，另一方面也可以從閱讀篇章中學(xué)到新的東西，從而豐富和增加對(duì)朋友這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)?！　　伴喿x（Reading）”部分承載著整個(gè)單元中最重要的語(yǔ)言和文化信息，也是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)處理的部分。文章的標(biāo)題是“安妮最好的朋友”，本文講述了猶太女孩安妮為躲避納粹的迫害而藏身于小閣樓中，并把日記當(dāng)作自己的朋友，通過(guò)寫日記來(lái)表達(dá)自己孤獨(dú)和郁悶的心情。在日記中她描述了自己對(duì)外面世界和大自然的渴望，以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然賦予的一切。通過(guò)閱讀這篇課文，學(xué)生不僅要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一些新的詞匯和短語(yǔ)的表達(dá)方法，還要在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)并欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言的美感，感受主人公樂觀自信的人生態(tài)度、純潔美麗的心靈。

圖書封面

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