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前言

　　國家新課程改革的教學觀，強調教學目標的全面性和具體化，強調學習方式、教學活動方式的多樣化，強調學習的選擇性。要適應新課程教學改革的要求，提倡自主、探索與合作的學習方式，使學生在教師指導下主動地、富有個性和創(chuàng)造性地學習，就必須堅持教學模式的多樣化?！　〗虒W模式的多樣化是新課程實施的重要途徑，也為教學模式的多樣化研究提供了有利的理論和實踐環(huán)境。教學模式的多樣化，要求教師必須在準確把握教學目標、教學內容、師生情況、運用條件和評價體系特點的前提下，利用和發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應的教學模式。　　《鼎尖教案》系列叢書，是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗和資源優(yōu)勢，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書。書中的教學案例，大都是在全國范圍內廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國一線特高級教師經(jīng)驗智慧的結晶，代表著當前教學改革方向和最高水平，堪稱精品?！　矔浴敖虒W模式多樣化”為基本原則，通過科學合理的設計，克服了以往教案類產(chǎn)品無法解決的教學模式單一的問題，對于推進新課程改革具有很強的指導意義，是廣大教師教學的參考和幫手。

內容概要

　　教學模式的多樣化是新課程實施的重要途徑，也為教學模式的多樣化研究提供了有利的理論和實踐環(huán)境。教學模式的多樣化，要求教師必須在準確把握教學目標、教學內容、師生情況、運用條件和評價體系特點的前提下，利用和發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應的教學模式。

書籍目錄

Unit 1 How do you study for a test?第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeriodThe Fourth PeriodThe Fifth Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 2 重used t0 be afraid of the dark第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeriodThe Fourth PeriodThe Fifth Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 3 Teenagers should be allowed to choosetheri own clothes第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeriodThe Fourth PeriodThe Fifth Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 4 What would you do?第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeriodThe Fourth：PeriodThe Fifth Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 5 It must belong to Carla第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeriodThe Fourth Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 6 I like：music that I can dance to第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeiiodThe Fouth PeriodThe Fifth：Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 7 Where Would you like to visit?第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeriodThe FouIth PeriodThe Fifth Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 8 I’ll heIp clean up the city parks第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeriodThe Fourth PeriodThe Fifth Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 9 When was it inwented?第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThc Third PeriodThe Fourth PeriodThe Fifth Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 10 By the time I got outside，the bushad already left第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeriodThe Fourth Period第二教案 教輔教案案例(一) 課時詳解第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 精析精練單元形成性測試卷第三教案 習題教案案例(一) 同步練習第1課時第2課時第3課時第4課時案例(二) 一課三練單元過關性測試卷Unit 11 Could you please tell me where therestrooms are?第一教案 教材教案單元整體教案單元課時教案The First PeriodThe Second Period……Unit 12 Youre supposed to shake handsUnit 13 Rainy days make me sadUnit 14 Have you packes yetUnit 15 Were trying to save the mana-tees

章節(jié)摘錄

　　（2）2a-2c及grammar focus這一部分運用新目標語言給學生提供了更多的聽力和口語訓練。它們對提高學生的聽力和口語能力有很大的幫助.2a部分通過提問題的方式，拓展引出了更多的英語學習方法，為下一步的學習提供了更多的語言信息，2b部分要求用2a中獲取的信息，培養(yǎng)學生選擇性聽取信息的能力，并引出對不同的學習方法所產(chǎn)生的效果的表達。而2c部分是一個口頭會話練習，是對2a和2b兩部分內容的一個整合，并在語境中進一步理解和復習2a、2b中的語言表達。2c下面的語法聚焦框清晰地呈現(xiàn)了本單元語言點使用的總結?！　。?）3a-4在這一部分中，學生們學習從一篇文章中獲得更詳細的信息。它是一個基礎的閱讀技能，對于提高學生的綜合閱讀能力有很大的幫助.3a部分通過調查的方式，在短文中呈現(xiàn)了不同學生學習英語的方法，進一步豐富了學生大腦中的目標語言表達。通過閱讀要求完成下面的表格，給學生提供了閱讀、寫作方面的訓練。培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息的能力。3b則要求將從3a的閱讀中獲取的信息轉化為口語練習。而4部分給學生進一步提供了聽、說方面的訓練，使學生結合個人實際進行交流?！　《ectionB　?。?）a-2c這部分不僅介紹了一些新的詞匯，而且給學生提供了許多不同的活動。學生學習運用目標語言給學習上有困難的學生提出建議。1a部分列舉了一系列的學習英語時存在的困難，介紹了更多的新單詞。1b部分則提供了寫的活動，要求列出清單，寫出學習中還有哪些困難，培養(yǎng)學生造句的能力。在2a中則作了進一步的拓展。通過聽力活動培養(yǎng)學生選擇性獲取信息的能力。而2b部分則很自然地過渡到學習給有困難的學生提建議的學習.2c部分將2a和2b進行整合，形成會話，給學生提供口頭練習并運用目標語言的能力訓練。

編輯推薦

　　新課標·初中同步·鼎尖學案（個性化學案）　　新課標·初中同步·鼎尖教案（通用型教案）

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