《一課三練》初三代數(shù) 全年用

內(nèi)容概要

素質(zhì)教育的實(shí)施不僅要求我們轉(zhuǎn)變教育的觀念，還需要改革現(xiàn)行的教材及各種教輔資料。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不等于不做作業(yè)，不搞練習(xí)。實(shí)踐證明，及時(shí)、適量的訓(xùn)練與檢測(cè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)：訓(xùn)練是對(duì)知識(shí)與能力的鞏固、提高與發(fā)展；檢測(cè)則是對(duì)學(xué)科素質(zhì)的一種衡量。為了落實(shí)教學(xué)大綱的精神，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們依據(jù)人民教育出版社各年級(jí)最新數(shù)學(xué)教材，編寫了這套《一課三練》叢書。
    《一課三練》分基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)三個(gè)層次。基礎(chǔ)練習(xí)旨在幫助同學(xué)們理解課本的基本內(nèi)容，順利完成課本中的練習(xí)題，因此針對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在數(shù)量在做了適量的補(bǔ)充，并在突破難點(diǎn)上做了必要的“鋪墊”；綜合練習(xí)旨在以新帶舊，新舊結(jié)合，不僅體現(xiàn)了訓(xùn)練過程的“滾動(dòng)式”特點(diǎn)，而且對(duì)加深新知識(shí)的理解、運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)大有益處；拓展練習(xí)的指向是思維訓(xùn)練。全書具有同步性、基礎(chǔ)性和綜合性的特點(diǎn)。它不僅體現(xiàn)了新大綱、新教材對(duì)不同年級(jí)、不同章節(jié)的內(nèi)容在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面的要求，也反映了各部門之間的內(nèi)在聯(lián)系以及相應(yīng)的思維訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)為體會(huì)教學(xué)的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)的思維方法以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了適宜的材料。

作者簡(jiǎn)介

謝慧，1992年畢業(yè)于沈陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，中學(xué)一級(jí)教師，沈陽市皇姑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員。
    從事一線教學(xué)六年，獲省級(jí)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)；從事教研員工作近五年，指導(dǎo)省、市（含東北三省課）公開課近十節(jié)。參與編著（含主編）書籍十余本，發(fā)表省、市級(jí)論文和文章十余

書籍目錄

第十二章 一元二次方程 12.1 用公式解一元二次方程 12.2 用因式分解法解一元二次方程 12.3 一元二次方程的根的判別式 12.4 一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系 12.5 二次三項(xiàng)工的因式分解(用公式法) 12.6 一元二次方程的應(yīng)用 12.7 可化為一元二次方程的分式方程 12.8 由一個(gè)二元一次方程和一個(gè)二元二次方程組成的方程組 12.9 由一個(gè)二元二次方程和一個(gè)可以分解為兩個(gè)二元一次方程的方程組成的方程組第十三章 函數(shù)及其圖像 13.1 平面直角坐標(biāo)系 13.2 函數(shù) 13.3 函數(shù)的圖像 13.4 一次函數(shù) 13.5 一次函數(shù)的圖像和性質(zhì) 13.6 二閃函數(shù)y=ax2的圖像 13.7 二閃函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像 13.8 反比例函數(shù)及其圖像第十四章 統(tǒng)計(jì)初步 14.1 平均數(shù) 14.2 眾數(shù)與中位數(shù) 14.3 方差 14.4 用計(jì)算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差 14.5 頻率分布 14.6 實(shí)習(xí)作業(yè)上學(xué)期期末代數(shù)測(cè)試題上學(xué)期期末綜合測(cè)試題模擬試題(一)模擬試題(二)參考答案

圖書封面

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