孩子的內(nèi)心世界

前言

孩子身心健康、幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)，是天下父母的心愿。若能學(xué)業(yè)有成、建功立業(yè)，更讓父母感到無(wú)比欣慰。但是，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到大大小小的問(wèn)題，每當(dāng)此時(shí)你是如何應(yīng)對(duì)的呢？是驚慌失措，還是鎮(zhèn)定自若？是氣急敗壞，還是能夠冷靜、睿智地處理呢？    即使是非常重視子女教育的父母，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)生活方面的問(wèn)題都會(huì)感到頭痛。例如孩子欺負(fù)了誰(shuí)，或是被誰(shuí)欺負(fù)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，注意力散漫、不集中，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等五花八門的煩心事。如何才能助孩子一臂之力，讓他們成為適應(yīng)學(xué)校生活，既學(xué)業(yè)有成又人格健全的孩子呢？    愛(ài)，過(guò)猶不及    孩子呱呱墜地之時(shí)，最先迎接他的是家庭。家庭是人類誕生的搖籃，它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)有極大的影響。因此，家庭環(huán)境的重要性不言而喻。正所謂“虎父無(wú)犬子”，“上梁不正下梁歪”，家庭成員的一言一行都是家庭教育的一部分。    尤其當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)教育的狂熱程度可謂越來(lái)越高。但可惜的是，這股“教育熱”似乎沒(méi)有向健康積極的方向發(fā)展，而是偏離了它的軌道。父母不顧家庭困難甚至砸鍋賣鐵地投資教育，即使衣衫襤褸、食不果腹也心甘情愿。為了讓孩子得到最好的教育，他們真是使盡全身解數(shù)。結(jié)果呢，卻是越來(lái)越多的孩子陷入到了痛苦之中，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p害身心健康的心理疾病。    事實(shí)上，“教育熱”的副作用比想象中大得多。父母為了滿足自己的欲望和期待，置孩子的興趣、個(gè)性于不顧，強(qiáng)行要求孩子實(shí)現(xiàn)超出其能力的目標(biāo)，總拿孩子與別家的孩子做比較，于是孩子們只得整天輾轉(zhuǎn)于英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、作文、鋼琴、跆拳道、美術(shù)等各種培訓(xùn)班。為了讓孩子提高成績(jī)，拿高分，家長(zhǎng)們不惜花大價(jià)錢聘請(qǐng)高薪家教。    家長(zhǎng)們最喜歡說(shuō)的一句話就是“好好學(xué)習(xí)”，每次和孩子說(shuō)話，總不忘在話尾加上這一句，這對(duì)本來(lái)就一堆作業(yè)、學(xué)習(xí)緊張的孩子來(lái)說(shuō)只會(huì)適得其反、招來(lái)厭煩。難怪孩子們會(huì)說(shuō)，在學(xué)校，最快樂(lè)的課程是“體育課”。    孩子們沒(méi)有個(gè)人“生活”，只有“學(xué)習(xí)”。究竟學(xué)習(xí)是為了什么呢？家長(zhǎng)們認(rèn)為只有高考才重要，卻忽視了最重要的情操、價(jià)值觀的培養(yǎng)，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的教育。他們恰恰放棄了作為家長(zhǎng)在家庭中所應(yīng)盡的職責(zé)。這就是我們這個(gè)時(shí)代扭曲的家庭自畫(huà)像。    若要教子，先正己身    如今，很多年輕父母都成長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭中，從小連家務(wù)活都很少做，更沒(méi)有照顧孩子的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校里也不會(huì)有如何做好父母的相關(guān)教育，所以很多人是在對(duì)父母的角色毫無(wú)準(zhǔn)備的前提下就為人父母了。更可怕的是，少數(shù)人還認(rèn)為生養(yǎng)孩子是一件很輕松浪漫的事。    這樣一來(lái)，他們?cè)谟泻⒆又?，都沒(méi)有認(rèn)真地想過(guò)為人父母是一件多么難的事。直到真正成為父母，他們才會(huì)明白為人父母要比想象中的難許多?！耙趺唇逃⒆幽?？”“要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人呢？”對(duì)于這些問(wèn)題，他們自己也沒(méi)有合適的答案。因此，教育孩子時(shí)總是想一出是一出，毫無(wú)一貫性并缺乏教育的理念和信心。    父母是孩子最優(yōu)秀的保護(hù)者，同時(shí)也是他們的啟蒙老師。在孩子面對(duì)險(xiǎn)惡的世界感到無(wú)助與不安的時(shí)候，父母必須具備能使孩子鎮(zhèn)定下來(lái)的養(yǎng)育知識(shí)和技巧。優(yōu)秀的父母應(yīng)該教給孩子正確的認(rèn)知方法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己與他人是有價(jià)值的存在，并指引他們更加熱愛(ài)生活。    這就是父母教育的理由所在。因?yàn)橹挥懈改缸陨硇纬闪苏_的教育觀，孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。所謂父母教育，就是“為了使父母認(rèn)識(shí)到怎樣才是稱職的父母，以及為了使父母為之做出有效改變所進(jìn)行的一切教育活動(dòng)”。接受父母教育既有助于父母自身的人格成長(zhǎng)，也有助于父母更好地教育子女。當(dāng)父母向孩子展現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)，他們給予孩子的影響也是十分積極有效的。    最近，父母教育課程在社會(huì)上也呈日漸增多的趨勢(shì)。類似于家庭主婦大學(xué)、市民大學(xué)、各大學(xué)的終身教育學(xué)院、YMCA(基督教青年會(huì)的簡(jiǎn)稱)、YWCA(基督教女子青年會(huì)的簡(jiǎn)稱)等團(tuán)體，以及一般職場(chǎng)、學(xué)校也開(kāi)設(shè)了各種各樣有關(guān)子女教育的教育課程。    在父母教育課程中，你不僅可以獲得有關(guān)孩子健康管理的信息，而且能獲取有關(guān)孩子學(xué)業(yè)或朋友關(guān)系等方面的理論性、應(yīng)用性的信息，還可以學(xué)到類似于角色扮演、示范演練、實(shí)踐演習(xí)等看似陌生卻非常有用的技巧。此外，你還可以了解到父母一代養(yǎng)育方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到父母的價(jià)值觀給孩子帶來(lái)的或積極或消極的影響。同時(shí)，還能學(xué)會(huì)各種行之有效的方法，以此解決在養(yǎng)育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題。    “參加父母教育課程后，我們的家庭發(fā)生了驚人的變化。首先，在對(duì)待孩子時(shí)，我知道了我為什么要采取那樣的行動(dòng)。我能全面理解孩子的行為、成長(zhǎng)以及發(fā)展。如此一來(lái)，家人之間的關(guān)系越來(lái)越好，家庭氣氛也變和諧了?，F(xiàn)在我似乎知道應(yīng)如何對(duì)待孩子了，即使孩子進(jìn)入青春期，我也有信心能像現(xiàn)在這樣與孩子維持良好的關(guān)系。”    以上是一位家長(zhǎng)接受采訪時(shí)的陳述。她表示在參加父母教育課程之后，不僅是孩子，父母自身也得到了成長(zhǎng)，家庭也變得幸福美滿。    扭曲的父母自畫(huà)像    有些父母不是教育孩子‘‘要好好珍惜朋友”，而是責(zé)備孩子“不好好做功課，就知道跟小伙伴玩”，甚至還當(dāng)面責(zé)怪他的伙伴。這讓孩子們覺(jué)得人格受到侮辱，更有甚者，會(huì)使孩子遭受朋友的排斥，從而在內(nèi)心種下    “邪惡的種子”。在處于這個(gè)年齡段的孩子看來(lái)，朋友的話比家長(zhǎng)的話更有影響力，并且，孩子們極其害怕受到伙伴們的排擠，因而父母過(guò)分的干涉，會(huì)激起他們的反抗意識(shí)。    引導(dǎo)孩子與好孩子交朋友吧。如果孩子確實(shí)交了壞朋友，首先要做的是，真誠(chéng)并心平氣和地給他指出朋友的不良習(xí)慣以及不端正的態(tài)度。然后，讓孩子自行決定要不要繼續(xù)交往下去，這樣可使孩子的心靈免于受傷。家長(zhǎng)就交友問(wèn)題給孩子提出忠告時(shí)，若沒(méi)有合理性和說(shuō)服力，只會(huì)遭到孩子的反駁。    當(dāng)孩子做事虎頭蛇尾，不了了之的時(shí)候，大部分的父母會(huì)嘮叨道：“這算什么呀，得堅(jiān)持到底才行?！边@時(shí)孩子會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)的嘮叨過(guò)分了，很難如父母所愿，養(yǎng)成好習(xí)慣。有些小孩看似暫時(shí)聽(tīng)了父母的話，一旦脫離了父母視線，就又我行我素了。    而那些受過(guò)父母教育的家長(zhǎng)，會(huì)教導(dǎo)孩子，“認(rèn)認(rèn)真真做好一件事，在一生中何其重要；踏踏實(shí)實(shí)地完成一件事，自然會(huì)感受到喜悅之情”。關(guān)鍵是，讓他們學(xué)會(huì)自信地說(shuō)出“我能行”，去感受“堅(jiān)持到底”帶來(lái)的成就感。    通常，很多家長(zhǎng)常跟孩子說(shuō)要多讀書(shū)，卻無(wú)心或沒(méi)能很好地指導(dǎo)孩子如何讀書(shū)。有的父母只給孩子讀自己童年愛(ài)看的書(shū)，有的家長(zhǎng)自己不讀書(shū)卻逼著孩子讀書(shū)。想要讓孩子對(duì)讀書(shū)感興趣，首先就要成為喜歡讀書(shū)的家長(zhǎng)。創(chuàng)造力豐富的偉人，大都是看著父母讀書(shū)的樣子長(zhǎng)大的。父母以身作則，將給孩子帶來(lái)十分積極的影響，所以有必要多讀各種有益的讀物。根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段選擇合適圖書(shū)的同時(shí)，父母還要給孩子創(chuàng)造良好的讀書(shū)氛圍。，    有的家長(zhǎng)常常嘮叨說(shuō)：“看看你弟弟！語(yǔ)文100分，數(shù)學(xué)90分。你當(dāng)哥哥的，怎么老是拿70多分？”兄弟倆的成績(jī)當(dāng)然會(huì)有所差異。問(wèn)題在于，家長(zhǎng)期望他們都拿高分。特別是，老是拿孩子的成績(jī)做比較，念念叨叨的。這對(duì)兄弟倆都是無(wú)益的。——成績(jī)好的孩子會(huì)變得自滿，另一個(gè)則會(huì)變得自卑，最終破壞手足情誼。    正如世界上沒(méi)有相同的兩張臉，接受過(guò)父母教育的家長(zhǎng)，會(huì)承認(rèn)能力、性格、態(tài)度因人而異，努力發(fā)掘培養(yǎng)孩子獨(dú)特的個(gè)性與優(yōu)勢(shì)。孩子為成績(jī)不理想垂頭喪氣時(shí)，他們會(huì)安慰孩子，鼓勵(lì)他，讓他更加自信。向愛(ài)因斯坦的母親學(xué)習(xí)吧，教育孩子“無(wú)需出類拔萃，但要與眾不同”。    筆者撰寫此書(shū)，目的是幫助那些處于成長(zhǎng)最重要時(shí)期的孩子們。本書(shū)把令家長(zhǎng)們頭痛的孩子問(wèn)題，分為人性教育、問(wèn)題行為、學(xué)習(xí)能力三種類型，并逐一進(jìn)行“診斷”，開(kāi)具“處方”。    閱讀時(shí)，不必拘泥于目錄順序，可以先選取和你家小孩相應(yīng)的部分進(jìn)行閱讀，其余的章節(jié)大可日后慢慢閱讀。希望此書(shū)能夠成為你的益友，給你帶來(lái)溫暖，為徘徊中的你指明方向，幫助你了解自己的小孩，理解自己的父母并撫慰你童年的創(chuàng)傷

內(nèi)容概要

　　5-12正是孩子自我獨(dú)立意識(shí)漸漸養(yǎng)成的時(shí)期，他們急于擺脫父母的束縛，按照自己的想法處事，因此和父母難免會(huì)有各種沖突。父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不再像過(guò)去這么“聽(tīng)話”，變得倔強(qiáng)、頑劣。無(wú)法了解孩子到底在想些什么。作者在《孩子的內(nèi)心世界》一書(shū)中，以長(zhǎng)期的研究成果和多項(xiàng)案例為基礎(chǔ)，為我們?cè)敱M介紹了33種最典型的兒童心理問(wèn)題以及各類貼合實(shí)際生活的相關(guān)案例。就像孩子從學(xué)會(huì)爬到漸漸適應(yīng)站立、奔跑的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子的心理也是根據(jù)發(fā)育狀況，分階段性的出現(xiàn)。父母一定要針對(duì)孩子逐漸出現(xiàn)的問(wèn)題行為予以理智、妥善的應(yīng)對(duì)方法，本書(shū)一針見(jiàn)血地指出了存在于孩子心理的諸多常見(jiàn)問(wèn)題，并為我們提供了一系列有效的解決方法。
作者丁鐘鎮(zhèn)教授是一位有著30多年教育心理學(xué)——兒童心理領(lǐng)域研究的資深專家。本書(shū)可以說(shuō)是他以長(zhǎng)期的研究成果和多項(xiàng)案例為基礎(chǔ)，專門為父母所準(zhǔn)備的匯集了眾多有效信息的子女教育寶典。即使你的工作忙得不可開(kāi)交，只要牢記書(shū)中介紹的33種秘訣，不管遇到什么樣的狀況，也能夠準(zhǔn)確地自如應(yīng)付。在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也就是給孩子的未來(lái)打下了牢固的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

　　丁鐘鎮(zhèn)，新西蘭基督教育學(xué)院、澳大利亞昆士蘭大學(xué)客座教授、韓國(guó)大邱教育大學(xué)教育系教授、心理咨詢專家、韓國(guó)初級(jí)咨詢教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
　　丁鐘鎮(zhèn)是教育心理學(xué)和兒童心理診斷領(lǐng)域的權(quán)威專家，他研發(fā)的“自我認(rèn)知診斷測(cè)試”、“多元智能測(cè)試”、“學(xué)習(xí)類型測(cè)試”，受到教育部門、企業(yè)和政府機(jī)關(guān)的重視，并得到了廣泛推廣運(yùn)用。
　　出版著作有：《孩子的大腦在跳舞》、《基于大腦的交授-學(xué)習(xí)戰(zhàn)略》、《提高腦機(jī)能和學(xué)習(xí)能力的大腦體操》、《多元智能和交授-學(xué)習(xí)》、《尋找自我的心理之旅》、《BGT心理診斷法》、《校園學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)》、《自我心理治療》等。

書(shū)籍目錄

PART 1 撫慰孩子的心靈
1． 固執(zhí) --厭惡和欲求不滿的根源
2． 憤怒 --生活中的危險(xiǎn)因素
3． 膽怯 --心靈的創(chuàng)傷
4． 神經(jīng)質(zhì) --成人精神疾病的隱患
5． 壓力 --引起學(xué)習(xí)和情緒問(wèn)題
6． 依賴性 --缺少獨(dú)立性，自主學(xué)習(xí)能力低下
7． 朋友 --人際關(guān)系的基礎(chǔ)
8． 責(zé)任感 --尊重他人權(quán)利，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
9． 不安 --生活中的警報(bào)
10． 完美主義 --挑剔、苛刻使身心受損
11． 憂郁癥 --壓力和自卑
PART 2 引導(dǎo)孩子走上正確的道路
1． 網(wǎng)癮 --無(wú)故曠課及精神疾病的導(dǎo)火索
2． 說(shuō)謊 --自我為中心的思考
3． 懶惰 --懈怠且意志消沉
4． 結(jié)巴 --人際關(guān)系的障礙
5． 作弊 --心理欲望的迸發(fā)
6． 偷竊 --最具代表性的青少年問(wèn)題
7． 校園暴力 --暴力兒童和受害兒童
8． 學(xué)?？謶职Y --因?yàn)閷W(xué)校而引起的不安
9． 離家出走 --伴隨著彷徨和無(wú)故曠課
10． 抽煙、喝酒 --導(dǎo)致成績(jī)落后并誘發(fā)青少年犯罪
11． 自殺 --固執(zhí)、拒絕、絕望的情感表達(dá)
PART 3 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
1． 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) --對(duì)學(xué)業(yè)成就的欲望
2． 學(xué)習(xí)技巧 --基本的學(xué)習(xí)工具
3． 注意力不集中 --易沖動(dòng)且缺乏自制力
4． 整理 --使學(xué)習(xí)條理化的技巧
5． 閱讀 --所有學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)
6． 作業(yè) --培養(yǎng)責(zé)任感，提高課堂效率
7． 創(chuàng)意 --激發(fā)新穎、有用的構(gòu)想
8． 天賦 --創(chuàng)意與特殊才能
9． 學(xué)習(xí)障礙 --缺乏信息處理與學(xué)習(xí)的能力
10． 轉(zhuǎn)學(xué) --適應(yīng)新環(huán)境
11． 贊與罰 --有效地稱贊與懲罰
后記 將1%的可能性提升至99%

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   “以前他很聽(tīng)話，但是最近變得很固執(zhí)，很任性，動(dòng)不動(dòng)就在地上打滾兒哭鬧，甚至連媽媽都打，還會(huì)頂嘴，真不知該拿他怎么辦！” 小孩子大都以自我為中心。但孩子如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自我，就容易引起別人的反感，而且這種隨心所欲的情緒如果不能好好地控制，孩子就會(huì)陷入欲求不滿的泥潭之中。 兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有一段固執(zhí)期。孩子獨(dú)立的欲望不斷增強(qiáng)的同時(shí)，如果自己的意志與父母的要求有沖突就會(huì)變得固執(zhí)。第一個(gè)時(shí)期大概是在2～4歲，從這時(shí)開(kāi)始孩子就會(huì)變得以自我為中心，常常說(shuō)出“不是！”、“我不干！”這種固執(zhí)的話，有時(shí)甚至還會(huì)大喊大叫或是在地上打滾哭鬧。一般來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期的固執(zhí)現(xiàn)象會(huì)隨著孩子年齡增長(zhǎng)而逐漸減少。 另一個(gè)固執(zhí)的時(shí)期就是青春期。因?yàn)樵谶@一階段，孩子不斷成熟，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。因此，父母要把握和理解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的固執(zhí)。 為什么如此固執(zhí)呢？ 固執(zhí)是孩子自我成長(zhǎng)的標(biāo)志，是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的極其自然的現(xiàn)象。因此也可以說(shuō)這是孩子健康、有活力的象征。當(dāng)孩子通過(guò)耍性子而得到自己想要的東西時(shí)，他們會(huì)感到高興。就像對(duì)新事物會(huì)產(chǎn)生好奇心一樣，他們也想發(fā)揮“固執(zhí)”這一新能力。一開(kāi)始孩子并不懂得如何去運(yùn)用這種能力，他們陷入做與不做的矛盾中。 固執(zhí)通常表現(xiàn)為對(duì)他人的行為和建議加以否定，孩子的這種表現(xiàn)會(huì)讓父母?jìng)兏械胶芾Щ?。平時(shí)很聽(tīng)話的孩子毫無(wú)緣由地開(kāi)始對(duì)周圍產(chǎn)生反抗意識(shí)，并擺脫與父母的緊密聯(lián)系，想要成為獨(dú)立的個(gè)體。這就是孩子“否定階段”的開(kāi)始。 這樣的成長(zhǎng)階段對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也絕對(duì)不是簡(jiǎn)單而快樂(lè)的，在這個(gè)過(guò)程中他們反而會(huì)感到強(qiáng)烈的不安與迷惘。因?yàn)閺膶で螵?dú)立之時(shí)起，孩子就已經(jīng)感到孤獨(dú)了。盡管孩子很任性，但內(nèi)心還是希望得到父母的關(guān)愛(ài)。孩子在自我成長(zhǎng)階段，特別需要父母給予溫暖而充足的愛(ài)與關(guān)心。因此，父母要知道孩子表現(xiàn)出這種行為的真正意圖，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣孩子才會(huì)改變固執(zhí)的心態(tài)。相反，如果父母采取獨(dú)斷專行的態(tài)度，那么孩子的言行會(huì)更為激烈，還會(huì)產(chǎn)生反抗心理。對(duì)他們的固執(zhí)行為進(jìn)行單純的壓制并非可取的教育態(tài)度，父母的強(qiáng)硬態(tài)度反而會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致孩子變得更加固執(zhí)同時(shí)帶有依賴傾向，嚴(yán)重的還有可能會(huì)患上精神疾病。

后記

從前，塞浦路斯有一個(gè)名叫皮格馬利翁的雕刻家。他從未感受過(guò)女性之美，因此認(rèn)為自己絕不會(huì)愛(ài)上任何女人。后來(lái)，他開(kāi)始雕刻自己認(rèn)為美麗的女人。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，他終于雕刻出了他認(rèn)為最美麗的女人，并深深地愛(ài)上了她。皮格馬利翁每天癡癡望著雕像，飽受相思之苦的折磨。最終，他前往愛(ài)神阿芙羅狄蒂的神殿，請(qǐng)求女神讓他的愛(ài)成真。許下荒誕的愿望后，皮格馬利翁回到家里，依然為愛(ài)情無(wú)法實(shí)現(xiàn)而悲痛。于是，他緊緊摟住了雕像。可是，平日里冰冷的雕像此刻卻異常溫暖。受到驚嚇的他猛然后退，然后就像做夢(mèng)一般，他吻了她的嘴唇。于是，他的體溫迅速傳遍了雕像全身。雕像活了！皮格馬利翁激動(dòng)不已，緊緊摟住了她，瞬間感受到了她的心跳。    這是一則希臘神話故事，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是出自于此。它比喻若是懇切地渴望某樣?xùn)|西，愿望最終就會(huì)實(shí)現(xiàn)，也指人們?nèi)菀资艿剿似诖挠绊?，改變自己。這在教育領(lǐng)域中也稱為“期待效應(yīng)”。當(dāng)孩子在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)得不盡如人意的時(shí)候，很多父母就會(huì)認(rèn)為孩子在其他方面也會(huì)做得不好。還有些父母在看到孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，就對(duì)他其他方面也不抱期待。其實(shí)，父母的期待就相當(dāng)于對(duì)孩子未來(lái)的“預(yù)言”，不要忘了父母對(duì)孩子抱有怎樣的期待，給予孩子多少的信任，孩子的行動(dòng)與成就就會(huì)有多大的改變。期待就是堅(jiān)定的信任，它能夠讓孩子們付出最大的努力，使愿望最終實(shí)現(xiàn)。這個(gè)神話在教育中也同樣適用。老師、父母或是朋友們作為“重要的他人”，他們的期待對(duì)孩子有著重要的影響。若從小聽(tīng)到“真聰明”的稱贊，孩子們就會(huì)取得很高的成就。其實(shí)這與孩子本身的智力并沒(méi)有多大的關(guān)系。    因此，要以肯定、積極的態(tài)度對(duì)待孩子。即便孩子犯了錯(cuò)誤，也絕對(duì)不要對(duì)他們說(shuō)“你怎么這樣？”或是“你這樣，長(zhǎng)大以后肯定是個(gè)失敗者”等這類無(wú)視他們的話。貶低孩子們的潛能或是認(rèn)為他們無(wú)可救藥，這是很致命的錯(cuò)誤。消除他們的絕望與失落，給予他們希望與自信吧。    即使現(xiàn)在孩子只有1％的可能性，不懈努力地給他們堅(jiān)定的信任和期待，將來(lái)就能將孩子的可能性提升至99％o希望父母堅(jiān)定把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的信念，并付諸行動(dòng)。    孩子心中有著數(shù)萬(wàn)個(gè)大小與模樣都不同的匣子，這是只屬于他們的空間，里面裝滿了憤怒與愛(ài)、困惑與恐懼。父母需要幫助孩子消除內(nèi)心中有害的部分，保留有益的部分。

媒體關(guān)注與評(píng)論

這是一本父母必讀的枕邊書(shū)，一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)下孩子的各種問(wèn)題。    ——文龍鱗，首爾大學(xué)教育學(xué)教授，韓國(guó)前教育部部長(zhǎng)    孩子每一個(gè)讓你抓狂的行為背后，都有一個(gè)你所不知的真相！那些大人覺(jué)得微不足道的小事，恰恰是影響孩子一生的大事！    ——宋忍燮，淑明女子大學(xué)教育學(xué)系教授，研究院院長(zhǎng)    父母是子女教育的核心，本書(shū)結(jié)合的系統(tǒng)而真實(shí)的事例，讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)如何扮演好父母的角色。愛(ài)他，更要懂他！懂他，才能改變他。    ——金炯泰，漢南大學(xué)校長(zhǎng)，韓國(guó)咨詢學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)    在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的作用至關(guān)重要！如果讀了這本書(shū)并付諸實(shí)踐，你就不會(huì)再為如何教育好孩子而煩惱。    ——樸明順，京畿道家庭女性研究院院長(zhǎng)    本書(shū)正確揭示了不同情況下兒童各種心理問(wèn)題的成因，為還在不知所措的父母?jìng)兲峁┝饲袑?shí)可行的解決對(duì)策。    ——金信鎬，教育局監(jiān)察

編輯推薦

《孩子的內(nèi)心世界》編輯推薦：為什么，孩子注意力不集中，一顆都靜不下來(lái)？為什么，孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，打人還亂扔?xùn)|西？為什么，孩子沉迷于電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣？……解開(kāi)孩子的心結(jié)，揭示行為背后的真相，現(xiàn)在開(kāi)始，向孩子的問(wèn)題行為宣戰(zhàn)！ 《孩子的內(nèi)心世界》目的是幫助那些處于成長(zhǎng)最重要時(shí)期的孩子們。《孩子的內(nèi)心世界》把令家長(zhǎng)們頭痛的孩子問(wèn)題，分為人性教育、問(wèn)題行為、學(xué)習(xí)能力三種類型，并逐一進(jìn)行“診斷”，開(kāi)具“處方”。

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這是一本父母必讀的枕邊書(shū)，一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)下孩子的各種問(wèn)題。 ——韓國(guó)前教育部部長(zhǎng)、首爾大學(xué)教育學(xué)教授 文龍鱗 孩子每一個(gè)讓你抓狂的行為背后，都有一個(gè)你所不知的真相！那些大人覺(jué)得微不足道的小事，恰恰是影響孩子一生的大事！ ——淑明女子大學(xué)教育學(xué)系教授、研究院院長(zhǎng) 宋忍燮 父母是子女教育的核心，本書(shū)結(jié)合的系統(tǒng)而真實(shí)的事例，讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)如何扮演好父母的角色。愛(ài)他，更要懂他！懂他，才能改變他！ ——漢南大學(xué)校長(zhǎng)、韓國(guó)咨詢學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 金炯泰 在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的作用至關(guān)重要！如果讀了這本書(shū)并付諸實(shí)踐，你就不會(huì)再為如何教育好孩子而煩惱。 ——京畿道家庭女性研究院院長(zhǎng) 樸明順 本書(shū)正確揭示了不同情況下兒童各種心理問(wèn)題的成因，為還在不知所措的父母?jìng)兲峁┝饲袑?shí)可行的解決對(duì)策。 ——教育局監(jiān)察 金信鎬

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