斯賓塞的快樂教育

前言

赫伯特·斯賓塞，1820年出生于英格蘭中部的德比城，是英國19世紀后期著名的教育家、哲學家和社會學家，近代西方科學教育思想的倡導(dǎo)者。    斯賓塞少年時代在家庭接受了父親對他的教育，13歲時被送到叔叔家接受更嚴格的科學訓(xùn)練。經(jīng)過3年刻苦學習，他掌握了歐幾里得幾何學、三角學、拉丁文、希臘文、機械學、化學等課程的知識。他特別喜歡數(shù)學和機械學，尤其喜歡獨立觀察、分析和探討問題。    1837年，17歲的斯賓塞因其優(yōu)異的數(shù)學成績而被父親的好友邀去筑路。此后近十年，他一邊擔任筑路工程技術(shù)員，一邊繼續(xù)鉆研力學、機械學、測量學、地質(zhì)學以及有關(guān)的工程技術(shù)。1848年，他開始擔任《經(jīng)濟學家》雜志編輯。在隨后的十幾年，他憑著自學以及喜愛獨立思考的個性，寫出了關(guān)于教育學、心理學、社會學以及生物學等方面的著作，對當時及后世影響頗深。    斯賓塞是教育改革的先導(dǎo)，他提倡快樂教育。他指出：“長期以來的教育誤區(qū)，把教育僅僅看作是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。”他的快樂教育理念來自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他提出了“逃走教育，快樂教育”的教育理念，強調(diào)“對兒童的教育應(yīng)當遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”，揭示了科學教育最本質(zhì)的特征，成為現(xiàn)代教育史上的一座豐碑。    因為他的科學教育思想，斯賓塞曾獲英、美、法、丹麥等11個國家的32個學術(shù)團體學術(shù)榮譽稱號。1871年，他擔任圣安得魯斯大學校長；1874年擔任愛丁堡大學校長，并成為英國皇家學會會員；1875年成為羅馬皇家林琴科學院的院士；1882年成為那不勒斯皇家學會會員；1883年成為法蘭西研究員的通訊院士；1885年成為巴黎生理心理學學會通訊會員；1889年成為丹麥皇家科學院院士；1891年成為比利時皇家科學院的院士；1897年被劍橋大學授予科學博士學位；1903年被倫敦大學授予文學博士學位。    斯賓塞被很多人稱為“人類歷史上的第二個牛頓”，他一生都在倡導(dǎo)一種快樂的教育方法。在他的精心培養(yǎng)下，他的孩子小斯賓塞在14歲就被劍橋大學破格錄取，并獲得博士學位。他的教育方法已成為歐美大多數(shù)家庭培養(yǎng)社會英才的指南。    斯賓塞寫了很多著作，這些著作自問世以來，就成為西方家庭和學校的教科書，成功地培養(yǎng)了無數(shù)卓越的孩子。他的家庭教育觀念主要體現(xiàn)《斯賓塞的快樂教育》這部著作中。在書中，斯賓塞客觀地分析了家庭教育中所存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，為父母在教育孩子的道路上點亮了明燈。    斯賓塞指出，如果父母從來就沒有受過養(yǎng)育孩子的教育，但卻大膽地從事教養(yǎng)兒童這個艱巨任務(wù)，就好像一個做生意的人不會算賬，一個沒有學過解剖學的人給人做外科手術(shù)一樣。所以，為人父母一定要多掌握一些教育孩子的科學知識。    斯賓塞的教育核心理念主要包括：提倡科學教育，反對古典主義教育；提倡自主教育，反對灌輸式教育；提倡快樂和興趣教育，反對無視孩子身心發(fā)展規(guī)律的強迫式教育。其教育主張主要包括：父母要為撫育孩子作準備；讓孩子快樂地學習和成長；鼓勵孩子進行自我教育和自助學習；關(guān)愛和欣賞孩子；培養(yǎng)孩子的道德、意志與品質(zhì)；尊重孩子的權(quán)利；培養(yǎng)孩子終身受益的習慣；培養(yǎng)孩子的獨立性；給孩子一個健康的身心；重視對孩子的情感教育；重視父愛的教育作用，等等。    美國哈佛大學校長艾利奧特曾經(jīng)這樣評價斯賓塞：“很少有人像斯賓塞一樣，對各個國家、各個階層的人民有那樣大的吸引力。他像閃電一樣沖擊著美國和英國的學校教育。在美國，他的思想統(tǒng)治著美國大學達30年之久。他是一位真正的教育先鋒?！?   因為斯賓塞的教育思想和觀念非常先進，他被認為是對歐美國家的父母和老師影響最大的、培養(yǎng)最多優(yōu)秀人才的教育家。直到現(xiàn)在，斯賓塞仍然被公認為近代科學教育和家庭教育的杰出代表。    這部《斯賓塞的快樂教育》，內(nèi)容博大、豐富、精深，對世界上很多家庭都產(chǎn)生了巨大的影響，對今天和未來的教育改革與發(fā)展也有著非常重要的意義。

內(nèi)容概要

斯賓塞被很多人稱為“人類歷史上的第二個牛頓”，他一生都在倡導(dǎo)一種快樂的教育方法。在他的精心培養(yǎng)下，他的孩子小斯賓塞在14歲就被劍橋大學破格錄取，并獲得博士學位。他的教育方法已成為歐美大多數(shù)家庭培養(yǎng)社會英才的指南。
斯賓塞寫了很多著作，這些著作自問世以來，就成為兩方家庭和學校的教科書，成功地培養(yǎng)了無數(shù)卓越的孩子。他的家庭教育觀念主要體現(xiàn)在《斯賓塞的快樂教育》這部著作中。在《斯賓塞的快樂教育》中，斯賓塞客觀地分析了家庭教育中所存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，為父母在教育孩子的道路上點亮了明燈。

作者簡介

赫伯特·斯賓塞（Herbert
Spencer，1820～1903)，生于英格蘭鄉(xiāng)村的一個教師世家。小時候父親經(jīng)常帶著體弱多病的斯賓塞到戶外活動。促使他養(yǎng)成了對自然科學知識的濃厚興趣。斯賓塞并未受過系統(tǒng)的學校教育他7歲入當?shù)匦W，13歲時便因健康原因而輟學。輟學回家后，他仍然堅持自學。1837年，17歲的斯賓塞回到自己的母校當了3個月的輔導(dǎo)教師，由此激發(fā)了他對教育的興趣。
斯賓塞的《教育論》是教育史上的經(jīng)典著作，但其著名的家庭教育觀念主要體現(xiàn)在《斯賓塞快樂教育書》一書中。
斯賓塞的一生榮譽顯赫，1871年，擔任圣安德魯斯大學校長；1874年，擔任愛丁堡大學校長。成為英國皇家學會會員；1875年。成為羅馬皇家林琴科學院院士；1882年，成為那不勒斯皇家學會會員；1883年，成為法蘭西研究院通訊院士；1885年。成為巴黎生理心理學學會通訊會員；1889年。成為丹麥皇家科學院院士；1891年。成為比利時皇家科學院院士；1897年，成為劍橋大學科學博士；1903年，成為倫敦大學文學博士。

書籍目錄

第一章  小天使降臨的序曲
  對小斯賓塞教育的起由
  擁抱和撫摸也是教育的一部分
  孩子的一言一行都是父母的鏡子
  父母是最重要的教育者
  排除生活中的潛在危險
  好品行決定孩子一生的幸福
第二章  快樂教育最初的秘密
  教育孩子是件快樂的事
  為快樂而唱歌
  教育孩子也要循序漸進
第三章  令孩子快樂的家庭教具
  12張卡片——開啟秘密箱子的鑰匙
  風鈴聲中涌動的詞匯
  九宮格里的數(shù)字
  有趣的禮物——植物的種子
  玩一玩畫地圖的游戲吧
第四章  找出不快樂的小蟲
  挖掘孩子的天賦
  同情孩子的不幸遭遇
  找到教育孩子的正確方法
  神奇的家庭力量
第五章  培養(yǎng)孩子快樂的智力
  每個孩子都很聰明
  等你來發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和特長
  智力培養(yǎng)中拒絕懲罰和暴力
第六章  孩子心智的成長規(guī)律
  讓心智和身體同步發(fā)育
  不要按照模式定做心智
  遵循孩子心智發(fā)展的順序
  讓孩子丟掉死記硬背
  讓孩子享受快樂的教育
  要學習，先觀察
  鼓勵孩子自我教育
  不能忽視實物教育
  繪畫在早期教育中的重要性
第七章  培養(yǎng)孩子的道德、意志與品質(zhì)
  好的德行改變父母和孩子的一生
  給孩子樹立道德標準，并記錄其好的言行
  為孩子提供美德的標準
  鼓勵孩子的善行，但不要奢望他成為榜樣
  如何更好地管教孩子
  環(huán)境對孩子的巨大影響
  提前做好教育孩子的準備
  用自然懲罰代替人為懲罰
  減少人為懲罰給孩子帶來的傷害
  自然懲罰的好處
  拯救“有嚴重過失”的孩子
第八章  快樂的大自然教育
  讓大自然啟發(fā)孩子的智慧
  教孩子做自然筆記
  引導(dǎo)孩子接受大自然的教育
  有計劃地對孩子進行大自然教育
  給孩子介紹一位最偉大的老師
第九章  有效使用有益的暗示
  積極暗示的影響
  祖母神奇暗示
  讓孩子相信，“我是最棒的”
第十章  尊重孩子的各種權(quán)利
  尊重孩子的權(quán)利
  維護孩子的尊嚴
  給孩子說話的權(quán)利
  給孩子獨立思考和判斷的權(quán)利
  孩子有權(quán)享受公平的待遇
  讓孩子享受機會均等的權(quán)利
  給孩子選擇的權(quán)利
第十一章  培養(yǎng)孩子受益終生的習慣
  用重復(fù)與興趣培養(yǎng)習慣
  知識的力量在于運用
  學會自己做選擇
  培養(yǎng)逐漸積累的習慣
  讓孩子養(yǎng)成專注的好習慣
第十二章  培養(yǎng)孩子的獨立性
  讓孩子懂得生活掌握在自己手中
  別讓孩子不勞而獲
  親手栽種的果實會更甜
  獨立成長，也要真愛相伴
第十三章  快樂地培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)
  健康的身體和健全的心智
  避免嬌生慣養(yǎng)
  孩子的穿衣原則
  健康的睡眠
  排便的習慣
  用藥的科學
  用冷水洗腳、洗澡
  游泳和戶外運動
第十四章  培養(yǎng)孩子的健康心理
  培養(yǎng)孩子積極樂觀的生活態(tài)度
  讓勇氣給孩子帶來希望
  讓孩子扮演好生命中的每一個角色
  樹立孩子的自信心
第十五章  教孩子學會快樂學習
  讓孩子在快樂狀態(tài)下學習
  學會誘導(dǎo)孩子的興趣
  創(chuàng)造一個良好的學習氣氛
  每天都要有點快樂的運動
  教孩子學會自助教育
  自助教育所帶來的快樂
  協(xié)助孩子進行自助教育
  讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣
  及時發(fā)現(xiàn)過度的教育和學習
  別讓孩子的身心過度疲憊
  分數(shù)不代表一切
  別向孩子硬塞知識
  快樂學習是一種可靠的學習方法
第十六章  把最有價值的知識傳遞給孩子
  要讓孩子學習科學知識
  生命科學的重要性
  教給孩子各種生活常識
第十七章  培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力
  用自己的語言去寫作
  語言潛能不等同于寫作能力
  僅是把回憶變成文字
  讓寫作變成孩子喜歡的事情，
  寫作，無處不在
第十八章  對孩子進行情感教育
  教孩子充滿愛
  給孩子一顆感恩的心
  讓孩子遠離仇恨
  讓孩子體驗肅穆的氣氛
  愛孩子，就要讓他知道
第十九章  父愛的教育作用
  引導(dǎo)孩子通往未來生活
  父親教育得天獨厚的優(yōu)勢
  與孩子建立親密的朋友和伙伴關(guān)系
  不做孩子的統(tǒng)治者

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   有趣的禮物——植物的種子 我父親在他創(chuàng)辦的學校里說過一句名言：“學習事物?！碑斎?，這也是父親從我幼兒時期起就開始使用的一種教育方法，直到今天，我仍然認為它非常有價值。而小斯賓塞開始“學習事物”，則是從一把植物的種子開始的。 那是初春的一天，我對小斯賓塞說，要送他一件非常有趣的禮物，他很開心。不過我告訴他，必須要猜一猜才能得到這個禮物。是什么呢？小斯賓塞猜：“巧克力？彈子球？夾心餅干？……”“不，都不是。”我說，“這是一種在白天和夜里都會發(fā)生變化的禮物。而且，隨著時間的推移，這件禮物還會變出一些非常有趣的東西來?！?小斯賓塞的好奇心徹底被我勾了起來，他接過我遞過去的禮物盒子，迫不及待地打開。那里面是一些形狀和大小各不相同的植物種子。他疑惑地看看我，我告訴他：“可別小看這些小顆粒，如果你照顧得當，它們會經(jīng)由你的手發(fā)生驚人的變化，不過這需要時間和耐心?！?聽到這些話之后，他顯然已經(jīng)躍躍欲試了。接下來的一個下午，我和小斯賓塞就在后花園里忙活開了。我們先是一起用小鐵鍬把土翻開，整出一塊地來。然后，我們將這些種子按照不同種類分別撒在土里：左邊是西紅柿，中間一個小圓圈里是青椒，右邊則是萵苣。之后，我又和小斯賓塞一起在這些種子上面蓋上一層薄薄的土。最后，我們在這塊地旁邊豎起了一塊小牌子，上面寫著“小斯賓塞的農(nóng)田”。 時間慢慢地過去，小斯賓塞經(jīng)常會跑到他的“農(nóng)田”那里，去看是否出現(xiàn)了什么變化。但土地一直很平靜，什么事情都沒有發(fā)生。他慢慢地開始變得急躁，我從他的臉上甚至看到了一點點的失望。于是，我告訴他：“這是需要時間的。你看，座鐘里的時針每天都從早走到晚，每小時它也會敲響一次，這就是時間??！從把這些種子種到地里，一直到它們從土里冒出頭來，這也同樣是時間。孩子，有時候變化的確是需要很長時間的。不過，只要你等待，只要你堅持，它們一定不會辜負你的期望。” 有一天，我剛回到家，小斯賓塞就高興地沖我跑過來，還大喊大叫：“它們出來了，冒出來了！”我跟著他跑到屋后的花園里一看，果然，那些種子真的抽出了鮮嫩的芽。他等到了，他的堅持讓他看到了希望。 當然了，我用這把植物種子當做禮物，也并不是說希望小斯賓塞將來就要去做一個種田的人。而是因為，這個過程與他的成長有很大的關(guān)系，自然界的許多事物與人世間的道理往往是相通的。 種子為什么會在春天發(fā)芽？它們?yōu)槭裁磿?jīng)歷那么漫長的時間才破土而出？為什么它們需要空氣、水和陽光？……這些問題看似很難回答，但是，在我的這個有趣的禮物的帶領(lǐng)之下，小斯賓塞對于這些問題已經(jīng)全都很清楚了，他對種子的發(fā)芽、生長過程可謂了如指掌。正是他兒時的這些知識的積累，才使得他后來在植物學上取得了偉大的成就。

編輯推薦

《斯賓塞的快樂教育》是盧梭《愛彌爾》之后最有用的最深刻的教育著作?！端官e塞的快樂教育》思想曾引起美國的教育革命，“統(tǒng)治”美國教育達30年之久。一本奠定了美國近百年來人才優(yōu)勢的奇書。億萬中國家長改變家庭和孩子的教材。任何一位家長在讀了這本《斯賓塞的快樂教育》后，都會重新反省自己的教育，重新發(fā)現(xiàn)自己的孩子。每一位家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。

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