跟野小子一起野-誰(shuí)是校園娛樂(lè)圈的大腕?

前言

　　讀完丁勤政的“校園奇?zhèn)b傳”系列圖書(shū)，我腦子里不由自主地冒出來(lái)“生機(jī)勃勃”“生龍活虎”“生氣盎然”這些詞，我覺(jué)得這些詞既可以用來(lái)表述這一系列校園小說(shuō)的內(nèi)容和主人公們的狀態(tài)，同時(shí)也可以用來(lái)形容兒童文學(xué)新秀丁勤政的寫(xiě)作狀態(tài)。　　喜歡NBA，喜歡武俠小說(shuō)，喜歡韓國(guó)人氣天王Rain，喜歡姚明，喜歡金庸……現(xiàn)在校園里的孩子們，每人都有一顆活潑的心，有按捺不住的萬(wàn)丈豪情，有縱橫四海的雄心壯志。于是，那一方小小的課桌，那一間封閉的教室，那一座圍墻圈起的校園，那一些愛(ài)嘮叨的老師，都變成了他們的束縛和牢籠，校園小說(shuō)和成長(zhǎng)故事便在這些矛盾中產(chǎn)生了。只是有一些故事寫(xiě)得太過(guò)淺顯、蒼白，像流行的快餐，沒(méi)有太多思想和藝術(shù)的養(yǎng)分，而有些故事又太過(guò)深沉、做作，過(guò)多體現(xiàn)了作家悲天憫人的情懷，忘記了故事的生動(dòng)有趣和青少年的勃勃生機(jī)?！　　靶@奇?zhèn)b傳”系列圖書(shū)的耐讀首先在于它來(lái)自校園。丁勤政是一位工作在教育第一線(xiàn)的人，他的職業(yè)是老師，寫(xiě)作是在工作之余完成的。他對(duì)于校園生活非常熟悉，所以，他筆下的人物個(gè)個(gè)真實(shí)可愛(ài)。他所描寫(xiě)的學(xué)生和老師的矛盾、學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的沖突雖然十分激烈，化解起來(lái)卻又合情合理。身份的優(yōu)勢(shì)使他既可以從老師的視角觀察問(wèn)題，又能從學(xué)生的角度設(shè)身處地，而小說(shuō)中生活的細(xì)節(jié)、小說(shuō)的場(chǎng)景、矛盾的展開(kāi)，似乎都是信手拈來(lái)的，流暢而自然?！　∨c《帶瘋丫頭一起瘋》相比，“校園奇?zhèn)b傳”的第二部《跟野小子一起野》在寫(xiě)作技巧上更趨成熟，它采用了多條線(xiàn)索交差行進(jìn)的手法，精彩情節(jié)如浪花互逐，將瘋丫頭和野小子們那熱烈而又純潔的精神世界展現(xiàn)在讀者面前。作品有兩條顯線(xiàn)，一條是葉曉之當(dāng)導(dǎo)演，組織排練參加國(guó)慶節(jié)會(huì)演的節(jié)目，一條是對(duì)“鬼”的探索研究；作品有兩條隱線(xiàn)，一條是少年們對(duì)所處世界的思考，一條是少年們對(duì)異性間情感的一些初步體驗(yàn)。　　《跟野小子一起野》延續(xù)了《帶瘋丫頭一起瘋》輕松幽默的文字風(fēng)格，但在思想上顯得更為深刻。少年時(shí)期的偶像崇拜，往往未經(jīng)成熟的思考，并且不自覺(jué)地便會(huì)把自己的夢(mèng)想與心目中的偶像聯(lián)系在一起，所以對(duì)偶像的崇拜才會(huì)那么狂熱。就像本書(shū)中的葉曉之等人，他們熱愛(ài)滑板運(yùn)動(dòng)，在并未看過(guò)美國(guó)電影《滑板狂熱》（又譯《沖上云霄》）時(shí)就把電影中的人物當(dāng)成自己的偶像了。他們不但模仿電影里的美國(guó)孩子組成了“一級(jí)棒”滑板隊(duì)，還把電影中的“主題曲”《Skater Boy》當(dāng)成自己的滑板隊(duì)隊(duì)歌。但是時(shí)隔兩年，他們竟然發(fā)現(xiàn)一直唱著的隊(duì)歌并不是《滑板狂熱》的主題曲！這樣的故事情節(jié)看上去出乎意料，細(xì)細(xì)想來(lái)，又在情理之中，耐人尋味。或許，當(dāng)年青春年少的我們，也有過(guò)這樣的心靈體驗(yàn)吧！　　“校園奇?zhèn)b傳”是一系列寫(xiě)得好看、寫(xiě)得別具一格的校園文學(xué)作品，其中的一些人物讀后讓人印象深刻，“野小子”——葉曉之，“慧琳師太”——七班的班主任段慧琳、八班班花姜盼盼……全書(shū)語(yǔ)言幽默活潑，使讀者的閱讀過(guò)程充滿(mǎn)愉悅?！　∥液投∏谡m然素未謀面，但在電話(huà)的交談中，他約略談到了自己進(jìn)入兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的因由。他說(shuō)當(dāng)他看到時(shí)下流行的、炒得很熱的東西離文學(xué)的本質(zhì)越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)領(lǐng)域這兒有一片純凈得能直抵心靈的凈土，于是，愛(ài)上了兒童文學(xué)寫(xiě)作。寫(xiě)作是一場(chǎng)馬拉松，對(duì)一個(gè)作家來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)大工程。作家的寫(xiě)作跟自己的學(xué)養(yǎng)和生活積累有很大的關(guān)系。丁勤政具有的理科背景和學(xué)校生活的經(jīng)驗(yàn)，都使我們對(duì)他的寫(xiě)作充滿(mǎn)期待。這樣的背景使他在說(shuō)故事的方式、人物的選擇和生活素材的提煉方面，都有著與其他作家不一樣的地方。文學(xué)創(chuàng)作其實(shí)并不需要分為兒童文學(xué)創(chuàng)作和成人文學(xué)創(chuàng)作，所有的創(chuàng)作都應(yīng)該如中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館前銘刻的那段話(huà)一樣——“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵(lì)我們，讓我們做得更好，更善良，更純潔，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的是使人變得更好?！睙o(wú)論是一部敘寫(xiě)校園生活的成長(zhǎng)小說(shuō)，還是一部針砭時(shí)弊的官場(chǎng)小說(shuō)；無(wú)論是小眾的讀物，還是注定要賣(mài)上一百萬(wàn)冊(cè)的超級(jí)暢銷(xiāo)書(shū)，都必須具備使人類(lèi)、社會(huì)走向光明的寬大為懷的精神。書(shū)的關(guān)鍵不在于其智能，而在于其精神。

內(nèi)容概要

　　為了慶祝祖國(guó)的生日，學(xué)校要舉辦文藝會(huì)演，這可忙壞了野小子——葉曉之。他搖身變成了班級(jí)大戲《眾神戰(zhàn)無(wú)天》的導(dǎo)演，闖入了校園娛樂(lè)圈。曾和葉曉之傳出“緋聞”的八班班花姜盼盼也將參加這次文藝會(huì)演。七班和八班又站在了PK臺(tái)上，葉曉之和姜盼盼，哪一個(gè)能贏得大獎(jiǎng)呢？　　科學(xué)探究課上，葉曉之選擇了讓人恐懼的探究對(duì)象——“鬼”。世界上到底有沒(méi)有“鬼”呢？為了查明真相，瘋丫頭和野小子們開(kāi)始了捉“鬼”之旅！

作者簡(jiǎn)介

　　丁勤政，童年時(shí)，他曾嘗試修煉傳說(shuō)中的蓋世神功，喜歡到深山幽穴去冒險(xiǎn)尋寶。他有著無(wú)窮無(wú)盡的想象，喜歡躲在僻靜的舊樓上給伙伴們講現(xiàn)編的故事，上課鈴響了也舍不得離去?！　r(shí)間是隱形的魔法師。童年的故事還沒(méi)有講完，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大，昔日的伙伴己不在身邊，于是他把歡樂(lè)編成故事，把故事寫(xiě)成書(shū)，與一代又一代的孩子共同分享……

書(shū)籍目錄

1.野小子家鬧鬼了2.就是要玩滑板3.闖入校園娛樂(lè)圈4.個(gè)個(gè)都是大腕5.世界上真的有鬼嗎？6.第一次小組行動(dòng)7.康老師，您別哭8.搞笑也有意義9.爺爺?shù)拿钣?jì)10.段老師進(jìn)入劇組11.課堂樂(lè)翻天12.針對(duì)八班的偵察行動(dòng)13.絕密假日行動(dòng)計(jì)劃14.姜MM來(lái)到野小子家15.不叫“另類(lèi)”叫“創(chuàng)新”16.缺牙公公的鬼故事17.揭開(kāi)謎底的機(jī)會(huì)18.鬼婆的真面目

章節(jié)摘錄

　　1.野小子家鬧鬼了　　講到精彩之處，段老師不禁手舞足蹈、眉飛色舞！　　這節(jié)課重要著呢，聽(tīng)說(shuō)段老師要評(píng)高級(jí)職稱(chēng)了，她的教學(xué)成績(jī)是棒棒的，她的工作責(zé)任心是大大的，她的榮譽(yù)證書(shū)是多多的——高級(jí)職稱(chēng)能否評(píng)得上，就看這節(jié)公開(kāi)課了?！　∫?yàn)檫@節(jié)公開(kāi)課十分重要，所以“上面”來(lái)了好多人。　　“上面”來(lái)的人就是不一樣，他們個(gè)個(gè)衣服整潔，個(gè)個(gè)胳膊底下夾著公文包，他們還坐到同學(xué)們身邊去聽(tīng)課?！　∥疑磉吘妥艘晃弧吧厦妗眮?lái)的女領(lǐng)導(dǎo)，她戴著樹(shù)脂眼鏡，穿著套裝，蹺著二郎腿，皮鞋的鞋后跟像傘尖，鞋頭又尖又翹——這雙鞋是一個(gè)極其厲害的兵器：鞋尖可以開(kāi)膛破肚，鞋跟可以開(kāi)碑碎石，難道她是佛山無(wú)影腳的傳人？我暗運(yùn)護(hù)體神功，繼續(xù)觀察。只見(jiàn)她的指甲修長(zhǎng)、鋒利、寒光閃閃，像是練過(guò)九陰白骨爪……　　我一邊想入非非，一邊把筆在手上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，正轉(zhuǎn)，反轉(zhuǎn)，橫轉(zhuǎn)，豎轉(zhuǎn)……圓珠筆像泥鰍一樣在我的五指間游動(dòng)，它現(xiàn)在已不像是我手上的玩物，倒像是我的第六根手指，一根可以自由活動(dòng)的神奇手指?！　∞D(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，我不由飄飄欲仙，講臺(tái)上老師的身影開(kāi)始模糊，老師講課的聲音也仿佛遠(yuǎn)在天邊，但圓珠筆在指間轉(zhuǎn)動(dòng)的感覺(jué)卻是那么細(xì)膩、清晰——這就是傳說(shuō)中“出神入化”的境界吧?！　∥艺诔錾袢牖霓D(zhuǎn)筆神功中自我陶醉，身邊的女領(lǐng)導(dǎo)用胳膊肘子搗了我一下，用略帶嘲諷的語(yǔ)氣說(shuō)：“你們老師叫你呢！”　　我猛然回過(guò)神來(lái)，只見(jiàn)段老師那嚴(yán)厲無(wú)比的目光正對(duì)著我。我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，哆哆嗦嗦地站了起來(lái)。　　雖然我站起來(lái)了，但是我的手仍然在胸前平舉著，圓珠筆仍然在指間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想甩都甩不掉！　　“他的耳朵會(huì)動(dòng)！”一位聽(tīng)課的老師說(shuō)?！　　八樕险陂L(zhǎng)毛呢！”又有一位老師驚呼道?！　　八谧兒镒?！”一位女老師尖叫起來(lái)?！　　把?？”　　“毛孩？”　　教室里一時(shí)變得很混亂，我身邊的同學(xué)爭(zhēng)相沖出了教室，坐在我身旁的那位女領(lǐng)導(dǎo)更是早已不知去向?！　　澳?、你、你……”段老師氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)?！　　拔摇蔽颐?，它們正跳得歡呢，上下前后地動(dòng)個(gè)不停，像裝了馬達(dá)一樣。隨即，我發(fā)現(xiàn)我全身的皮膚已經(jīng)被金燦燦、軟乎乎的絨毛覆蓋了。　　“妖猴！”段老師怒喝一聲，“你好大的膽子，上我的課也敢不聽(tīng)講！”　　……

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