數(shù)學教育技術的應用與創(chuàng)新研究

內容概要

　把以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術有效地融入數(shù)學教學，是當代數(shù)學教育面臨的新課題，也是當前廣大教師關心的熱點之一。作者從一線教師的視角，對此進行了深入的思考。本書系統(tǒng)回顧了20年來中
國數(shù)學教育技術的發(fā)展歷程，通過憊結經
驗、提煉觀點，升華出具有理論意義的見解。書中以大量翔箕的事例說明，教育技術的發(fā)展始終伴隨著自主創(chuàng)新活動，并極其美好的發(fā)展前景。

作者簡介

　王鵬遠，1941年9月出生。從教41年。國內最早把教育技術引入數(shù)學教學的教師之一?，F(xiàn)任北京大學附中高級教師。曾任教育部中小學計算機教育研究中心（北京部）兼職教研員，北京教育科學院數(shù)學兼職教研員。作為課題組成員，曾參與研制全日制數(shù)學課程標準和普通高中數(shù)學課程標準。主持過國內多個信息技術與數(shù)學課程
整合項目。撰寫或合作編寫《信息技術與中學數(shù)學教育》、《超級畫板與數(shù)學新課程》等專著，公開發(fā)表數(shù)學教育及信息技術與課程整合

書籍目錄

總序
序
前言
第一章　技術用于數(shù)學教育的理想與現(xiàn)實
　第一節(jié)　日益強勁的需求與艱難度日的數(shù)學教育
　第二節(jié)　借助技術給數(shù)學教育注入活力的美好理想
　第三節(jié)　并非一帆風順——對技術融入數(shù)學教育的質疑
第二章　技術在國內數(shù)學教學中的初步應用。
　第一節(jié)　教具、投影片——20世紀90年代以前的數(shù)學課堂不拒絕使用技術。
　第二節(jié)　Mathtool令人耳目一新——計算機在數(shù)學教學中初顯身手
　第三節(jié)　把數(shù)學變容易一些——談談Matht00l支持的“數(shù)列的極限”概念教學五
　第四節(jié)　在數(shù)學教學中使用計算機引發(fā)的思考九
第三章　幾何畫板——21世紀的動態(tài)幾何
　第一節(jié)　“電腦教師”還是“動態(tài)幾何”?
　第二節(jié)　需要再創(chuàng)造——基于幾何畫板的教學實踐探索
　第三節(jié)　幾何畫板與學生發(fā)展
第四章　貴州LOGO數(shù)學實驗與圖形計算器實驗
　第一節(jié)　貴州的LOGO數(shù)學實驗
　第二節(jié)　圖形計算器的實驗研究
第五章　中國自主開發(fā)的動態(tài)幾何軟件
　第一節(jié)　邁進21世紀對數(shù)學教育技術的思考
　第二節(jié)　為中國基礎數(shù)學教育量身定做的超級畫板
第六章　與新課程同行——超級畫板融入數(shù)學教材的探索
　第一節(jié)　超級畫板融入高中數(shù)學教材的嘗試
　第二節(jié)　北師大新世紀(版)數(shù)學(7～9年級)中的“Z+Z”
第七章　在探索中前進——超級畫板融入數(shù)學教學的實驗一。
　第一節(jié)　教育部“z+z智能教育平臺應用于國家數(shù)學課程改革的實驗研究”項目一。
　第二節(jié)　超級畫板支持下的數(shù)學課堂面目一新二四
　第三節(jié)　教學拾零：兩位數(shù)學教師的報告二八
　第四節(jié)　學生的數(shù)學活動如何組織——欣賞孩子們的創(chuàng)作
　第五節(jié)　超級畫板與小學數(shù)學教學三八
第八章　數(shù)字化環(huán)境下的數(shù)學教學如何突出數(shù)學本質
　第一節(jié)　技術引入數(shù)學教學后的課堂觀察與
　第二節(jié)　數(shù)字化環(huán)境下的數(shù)學教學要抓住數(shù)學本質
　第三節(jié)　直觀在概念教學中的作用
　第四節(jié)　用數(shù)學實驗豐富數(shù)學活動
第九章　聚焦技術融入數(shù)學教學的兩個熱點問題——算法與解題
第十章　教育技術融入數(shù)學教育的創(chuàng)新理論研究〕
參考文獻

圖書封面

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