數(shù)學(xué)教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新研究

內(nèi)容概要

　把以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育面臨的新課題，也是當(dāng)前廣大教師關(guān)心的熱點(diǎn)之一。作者從一線教師的視角，對(duì)此進(jìn)行了深入的思考。本書系統(tǒng)回顧了20年來中
國(guó)數(shù)學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展歷程，通過憊結(jié)經(jīng)
驗(yàn)、提煉觀點(diǎn)，升華出具有理論意義的見解。書中以大量翔箕的事例說明，教育技術(shù)的發(fā)展始終伴隨著自主創(chuàng)新活動(dòng)，并極其美好的發(fā)展前景。

作者簡(jiǎn)介

　王鵬遠(yuǎn)，1941年9月出生。從教41年。國(guó)內(nèi)最早把教育技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)的教師之一。現(xiàn)任北京大學(xué)附中高級(jí)教師。曾任教育部中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心（北京部）兼職教研員，北京教育科學(xué)院數(shù)學(xué)兼職教研員。作為課題組成員，曾參與研制全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。主持過國(guó)內(nèi)多個(gè)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程
整合項(xiàng)目。撰寫或合作編寫《信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《超級(jí)畫板與數(shù)學(xué)新課程》等專著，公開發(fā)表數(shù)學(xué)教育及信息技術(shù)與課程整合

書籍目錄

總序
序
前言
第一章　技術(shù)用于數(shù)學(xué)教育的理想與現(xiàn)實(shí)
　第一節(jié)　日益強(qiáng)勁的需求與艱難度日的數(shù)學(xué)教育
　第二節(jié)　借助技術(shù)給數(shù)學(xué)教育注入活力的美好理想
　第三節(jié)　并非一帆風(fēng)順——對(duì)技術(shù)融入數(shù)學(xué)教育的質(zhì)疑
第二章　技術(shù)在國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)中的初步應(yīng)用。
　第一節(jié)　教具、投影片——20世紀(jì)90年代以前的數(shù)學(xué)課堂不拒絕使用技術(shù)。
　第二節(jié)　Mathtool令人耳目一新——計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中初顯身手
　第三節(jié)　把數(shù)學(xué)變?nèi)菀滓恍務(wù)凪atht00l支持的“數(shù)列的極限”概念教學(xué)五
　第四節(jié)　在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)引發(fā)的思考九
第三章　幾何畫板——21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何
　第一節(jié)　“電腦教師”還是“動(dòng)態(tài)幾何”?
　第二節(jié)　需要再創(chuàng)造——基于幾何畫板的教學(xué)實(shí)踐探索
　第三節(jié)　幾何畫板與學(xué)生發(fā)展
第四章　貴州LOGO數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與圖形計(jì)算器實(shí)驗(yàn)
　第一節(jié)　貴州的LOGO數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
　第二節(jié)　圖形計(jì)算器的實(shí)驗(yàn)研究
第五章　中國(guó)自主開發(fā)的動(dòng)態(tài)幾何軟件
　第一節(jié)　邁進(jìn)21世紀(jì)對(duì)數(shù)學(xué)教育技術(shù)的思考
　第二節(jié)　為中國(guó)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育量身定做的超級(jí)畫板
第六章　與新課程同行——超級(jí)畫板融入數(shù)學(xué)教材的探索
　第一節(jié)　超級(jí)畫板融入高中數(shù)學(xué)教材的嘗試
　第二節(jié)　北師大新世紀(jì)(版)數(shù)學(xué)(7～9年級(jí))中的“Z+Z”
第七章　在探索中前進(jìn)——超級(jí)畫板融入數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)一。
　第一節(jié)　教育部“z+z智能教育平臺(tái)應(yīng)用于國(guó)家數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目一。
　第二節(jié)　超級(jí)畫板支持下的數(shù)學(xué)課堂面目一新二四
　第三節(jié)　教學(xué)拾零：兩位數(shù)學(xué)教師的報(bào)告二八
　第四節(jié)　學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)如何組織——欣賞孩子們的創(chuàng)作
　第五節(jié)　超級(jí)畫板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三八
第八章　數(shù)字化環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)如何突出數(shù)學(xué)本質(zhì)
　第一節(jié)　技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)后的課堂觀察與
　第二節(jié)　數(shù)字化環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)
　第三節(jié)　直觀在概念教學(xué)中的作用
　第四節(jié)　用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)
第九章　聚焦技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個(gè)熱點(diǎn)問題——算法與解題
第十章　教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新理論研究〕
參考文獻(xiàn)

圖書封面

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