中學(xué)作文教例剖析與教案研制

內(nèi)容概要

本書(shū)集中了作者以及教學(xué)一線的部分教師對(duì)作文教學(xué)的思考與實(shí)踐。本書(shū)思考與探索的對(duì)象是“人”，認(rèn)為寫作是人的精神的智性的活動(dòng)，是一種生命的行為；作文教學(xué)的起始點(diǎn)與歸結(jié)點(diǎn)是對(duì)“生命”的點(diǎn)化或潤(rùn)澤，是對(duì)人生的體悟。即使一些方法性的東西，也是對(duì)“人”的認(rèn)識(shí)思考的結(jié)果。全書(shū)既有對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的反思探討，又有許多教師的教案教例描述及研制過(guò)程；作者主要是從教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)角度進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，揭示其成功之外，并提供一些延伸性的討論供教師借鑒。    本書(shū)適合中學(xué)語(yǔ)文教師、教研員、師范院校師生閱讀，可供教師繼續(xù)教育培訓(xùn)使用。

作者簡(jiǎn)介

王榮生，男，1960年生。教授，我國(guó)大陸課程與教學(xué)論專業(yè)語(yǔ)文教育方向第一位博士?，F(xiàn)為寧波大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，兼任華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員、浙江師范大學(xué)“語(yǔ)文教育研究中心”研究員。主要著述有：專著《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，副主編《初中語(yǔ)文新課程

書(shū)籍目錄

緒論 直面新課程背景下的作文教學(xué)　第一節(jié) 提升自我價(jià)值 釋放生命活力　　一 韓寒們及“80后”的寫作狀態(tài)　　二 “岑孟棒寫作現(xiàn)象”的背后　第二節(jié) 實(shí)現(xiàn)“言”與“意”的融合　　一 語(yǔ)言能夠承擔(dān)什么　　二 語(yǔ)言可以達(dá)到什么　第三節(jié) 寫作是心靈的“內(nèi)覺(jué)”　　一 寫作向內(nèi)轉(zhuǎn)的理由　　二 撫摸靈魂的寫作　第四節(jié) 讓學(xué)生形成寫作個(gè)性　　一 撩開(kāi)靈感的面紗　　二 捕捉靈感是一種創(chuàng)造上編 寫作：一種審美與創(chuàng)造的過(guò)程——優(yōu)秀教師的教例案例及簡(jiǎn)析　第一章 作文與學(xué)生的自我發(fā)展　　第一節(jié) 教學(xué)生審視生活　　　一 案例：學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察　　　二 教例：從審視到創(chuàng)造　　第二節(jié) 在想象中創(chuàng)造美　　　一 知覺(jué)想象和創(chuàng)造想象　　　二 教例：創(chuàng)造作文練習(xí)片段　　第三節(jié) 在創(chuàng)造中顯現(xiàn)美　　　一 創(chuàng)造能力與發(fā)散思維　　　二 案例：作文AB劇　　第四節(jié) 寫作的真情實(shí)感　　　一 情真才能意切　　　二 案例：作文的真情實(shí)感　　第五節(jié) 興趣為寫作之本　　　一 興趣是寫作之本，情感是作文之源　　　二 課堂教學(xué)實(shí)錄　　　三 點(diǎn)評(píng)與賞析……中編 寫作：語(yǔ)言與個(gè)性化的過(guò)程下編 寫作：思考探索的精神性活動(dòng)后記主要參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

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