語文教育心理學

內(nèi)容概要

教學要心理學化是語文教學改革的關鍵。本書從教師的“教”、學生的“學”和具體課程內(nèi)容的教學三個方面闡釋了語文教育的心理學原理。重點闡述在閱讀、寫作和口語交際的教學中、抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，謀求學生的全面發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。本書以全新的視角、理論聯(lián)系實際的優(yōu)勢，解讀教學中學生的個性心理、教師的人格心理、閱讀教學的模糊心理、寫作教學的心理效應等新課題，給教師以啟迪和幫助。

作者簡介

韋志成，湖北黃岡縣人，1940年8月生，語文教育家。武漢教育學院教授，語文教育學研究室主任，中國教育學會語文教學法專業(yè)委員會常務理事。編著16本書，發(fā)表論文200余篇，計600多萬字。專著《中學語文美育》獲全國優(yōu)秀教育學術著作一等獎，主編本套叢書8本。獲第三屆國家

書籍目錄

前言第一章 總論   一、心理與心理學   二、語文教學與心理學的關系   三、努力創(chuàng)建語文教育心理學第二章 學生學語文的心理  第一節(jié)	學生的言語心理   一、學生言語能力的發(fā)展   二、學生思維能力的發(fā)展   三、學生言語與思維能力的關系  第二節(jié)	學生的智力心理   一、學生的智力心理因素   二、學生的非智力心理因素   三、學生的學習過程  第三節(jié)	學生的自學心理   一、學生的自學能力   二、學生的學習習慣  第四節(jié)	學生的個性心理   一、個性的形成   二、培養(yǎng)健康個性第三章 教師教語文的心理  第一節(jié)	高尚的人格心理   一、崇高的境界   二、優(yōu)美的情操   三、樂教的心態(tài)  第二節(jié)	科學的精神心理   一、先進的理念   二、淵博的學養(yǎng)   三、辯證的思維  第三節(jié)	精湛的教藝心理   一、精心的教學設計   二、巧妙地駕馭課堂   三、生動的語言表達   四、現(xiàn)代的教學手段  第四節(jié)	務實的教研心理   一、改革的風貌   二、勤奮的探索第四章 閱讀教學心理（上）  第一節(jié)	漢語文閱讀的傳統(tǒng)心理   一、工具——文字關   二、熟讀經(jīng)書——語言關   三、讀書闕疑——理解關   四、刻苦記誦——積累關   五、知行合一——實踐關  第二節(jié) 閱讀教學的心理過程  第三節(jié) 閱讀教學的設計  第四節(jié) 閱讀教學過程的模式第五章 閱讀教學心理（下）第六章 寫作教學心理第七章 口語交際教學心理第八章 語文教學的創(chuàng)造心理第九章 語文教學的德育心理第十章 語文教學的美育心理主要參考文獻

圖書封面

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