新語(yǔ)文寫作

內(nèi)容概要

“新語(yǔ)文”的寫作系列分為三個(gè)階段：小學(xué)階段是兒童趣味寫作。讓同學(xué)們?cè)趯懽髦邢硎苡螒虻目鞓罚覙?，你樂，大家樂，希望大家都由此而喜歡寫作，初步養(yǎng)成正確的寫作意向和良好的寫作習(xí)慣。初中階段是少年率性寫作。依循成長(zhǎng)中的少年歸屬和愛的需要、認(rèn)識(shí)和理解的欲望，讓同學(xué)們?cè)趯懽髦斜憩F(xiàn)自我，探究生活。高中階段是公民自由寫作。通過(guò)小學(xué)和初中的寫作實(shí)踐，高中生對(duì)寫作中的“必然”應(yīng)當(dāng)已經(jīng)有所感悟，可以進(jìn)入“自由”狀態(tài)。因此，在這里我們要突出作為一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)寫作完善自我，參與生活，履行責(zé)任，既是高中生的權(quán)利，也是義務(wù)。為此，我們必須致力于提高自身基本的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。      本套書的內(nèi)容和框架如下：    首先，整套書是以學(xué)生精神成長(zhǎng)、心理發(fā)展、日常生活為經(jīng)，而以寫作理論、寫作技巧為緯，編織一個(gè)個(gè)單元，設(shè)計(jì)一道道作文題的。    其次，我們的關(guān)懷是是在出作文題之后，而是在出作文題之前和之時(shí)。我們盡可能創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活、心理最密切相關(guān)的情景，精心選擇最佳角度和時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”。    其三，整套書不但提倡自我認(rèn)識(shí)、自我修改，更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。我們?cè)O(shè)置了交流平臺(tái)，讓學(xué)生無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)都可以盡情地“傾訴”、“對(duì)話”。    其四，對(duì)初中生，我們沒有片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新而否認(rèn)模仿和積累，因此在每一單元每一課中，我們都提供優(yōu)秀的范文以及有關(guān)的說(shuō)明，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，感悟。    其五，讀和寫是不能分開的，離開了讀，學(xué)生的思想將成為無(wú)源之水，我們?cè)谡讜卸钾灤┝俗x寫的結(jié)合。老師、家長(zhǎng)和孩子可以根據(jù)我們提到的書籍、文章擴(kuò)大展開去，從大量閱讀中汲取寫作的思想內(nèi)容和靈感。    其六，與讀書一樣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣是我們追求的一個(gè)目標(biāo)。如果因這套書我們的學(xué)生能養(yǎng)成終生寫作的習(xí)慣，那么我們的目的也就達(dá)到了。所以，我們?cè)谡讜O(shè)置了很多關(guān)于如何逐漸養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣的篇章。

書籍目錄

第一單元  我的“人間四月天”  第一課  我很矮，但我很能干  第二課  咀嚼一枚青橄欖  第三課  騎在想象的掃帚上  第四課  每個(gè)人都有一部精彩的小說(shuō)  第五課  一葉小舟任東西第二單元  少年初識(shí)愁滋味  第一課 該出手時(shí)未出手  第二課 昨天，父母去了遠(yuǎn)方  第三課 讓我歡喜讓我憂  第四課 衣服怎么短了一截第三單元  閱讀身邊的世界  第一課  聽媽媽講那過(guò)去的事情  第二課  理解，使我們更美好  第三課  篩選父母的嘮叨  第四課  外面的世界很精彩第四單元  心中之事向誰(shuí)說(shuō)  第一課  多與自己談?wù)勑? 第二課  記“流水賬”的樂趣  第三課  讀名著引起的風(fēng)波  第四課  大膽地叩名人的門第五單元  科學(xué)也瘋狂  第一課 “克隆”一個(gè)克隆人  第二課 追蹤“最后一個(gè)火星人”  第三課 走進(jìn)海底兩萬(wàn)里  第四課 我的未來(lái)不是夢(mèng)第六單元  永遠(yuǎn)的蒙娜麗莎  第一課  靜靜地，靜靜地，聆聽肖邦  第二課  足球，足球  第三課  知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦  第四課  斑斑綠花玉晶瑩第七單元  設(shè)計(jì)一份“書山導(dǎo)游圖”……第八單元  心中自有一桿秤后記

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