生物學(xué)教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　本書以教育改革的精神，結(jié)合我國的特點，闡述、研討生物學(xué)教學(xué)的構(gòu)成要素及其相關(guān)領(lǐng)域的原理或范型，從多角度概括生學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、功能及其運作?！　≈饕獌?nèi)容有生物學(xué)現(xiàn)代教學(xué)論、教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，既有理論闡述，又結(jié)合具體教學(xué)實踐高度論述上生物學(xué)教學(xué)的特性，可讀性強(qiáng)。本書可用做高等師范院校生物學(xué)教育的選修教材，也可供廣大生物學(xué)教師研究參考。

作者簡介

　　張漢光，1933年生。1956年畢業(yè)于山東師范學(xué)院生物學(xué)系并留校任教，現(xiàn)任山東師范大學(xué)生物學(xué)系教授。兼任中國教育學(xué)會生物學(xué)教學(xué)研究會常務(wù)理事、山東省生物學(xué)教學(xué)研究會副理事長、山東省教育學(xué)會理事等職。主要著作和研究成果有：《山東海濱無脊椎動物實習(xí)指導(dǎo)》、《生物教育學(xué)》、《生態(tài)與生態(tài)平衡》、《中學(xué)實驗室手冊》、《中學(xué)自然科學(xué)名人詞典》等，發(fā)表“素質(zhì)教育與生物學(xué)教學(xué)”、“高等師范院校指導(dǎo)實習(xí)生規(guī)范化教學(xué)研究”等論文多篇。曾受聘于中央廣播電視大學(xué)，任“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法”課程主講教師，進(jìn)行衛(wèi)星遠(yuǎn)程師范教育。 周淑美，1934年生。1956年畢業(yè)于山東師范大學(xué)生物學(xué)系副教授，兼任山東省動物學(xué)會理事。主要著作和研究成果有：《山東海濱無脊椎動物實習(xí)指導(dǎo)》、《生物教育學(xué)》、《生態(tài)與生態(tài)平衡》、《中學(xué)實驗室手冊》、《中學(xué)自然科學(xué)名人詞典》等。先后發(fā)表“豬巨吻棘頭蟲組織化學(xué)研究”、“三角真渦蟲體內(nèi)糖元、脂類的研究”、“山東淡水資源的科學(xué)開發(fā)和綜合利用的研究”等論文數(shù)篇。

書籍目錄

總序序前言緒論第一節(jié) 生物學(xué)教學(xué)論的概念一、生物學(xué)教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展二、國外教學(xué)論的研究概況第二節(jié) 生物學(xué)教學(xué)論的性質(zhì)和研究對象一、生物學(xué)教學(xué)論的性質(zhì)二、生物學(xué)教學(xué)論的研究對象第三節(jié) 生物學(xué)教學(xué)論研究的類型和教學(xué)研究方法一、生物學(xué)教學(xué)論研究的類型二、生物學(xué)教學(xué)論研究的方法第一章 生物學(xué)現(xiàn)代教學(xué)論第一節(jié) “一般發(fā)展”及其啟示一、教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合二、促進(jìn)學(xué)生整個個性的發(fā)展第二節(jié) 教學(xué)過程最優(yōu)化一、最優(yōu)化及其基本精神二、最優(yōu)化的選擇和實施第三節(jié) 探討學(xué)習(xí)的規(guī)律一、學(xué)習(xí)規(guī)律研究二、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)三、機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)第四節(jié) 系統(tǒng)論、信息論和控制論對生物學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義一、“三論”的概念二、“三論”產(chǎn)生是歷史的必然三、“三論”對生物學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義及應(yīng)用第二章 生物學(xué)教學(xué)過程第一節(jié) 教學(xué)過程的歷史發(fā)展一、我國傳統(tǒng)的教學(xué)過程二、外國教學(xué)過程的論述第二節(jié) 我國現(xiàn)代采用和研究的教學(xué)過程一、教學(xué)過程的規(guī)律二、教學(xué)過程的基本矛盾和動力第三節(jié) 生物學(xué)教學(xué)過程的基本任務(wù)一、生物科學(xué)知識與世界觀形成的關(guān)系二、生物科學(xué)知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系第三章 教學(xué)理論的發(fā)展趨勢第一節(jié) 當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點一、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點二、科學(xué)·技術(shù)·社會（STS）對生物學(xué)教學(xué)的要求三、教學(xué)媒體的現(xiàn)代化促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展第二節(jié) 教學(xué)理論的突破一、程序教學(xué)二、暗示教學(xué)第四章 生物學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)計劃、大綱和教科書簡介第五章 生物學(xué)教學(xué)模式第六章 生物學(xué)教學(xué)原則第七章 生物學(xué)教學(xué)方法第八章 生物學(xué)的教學(xué)評價第九章 生物學(xué)教師的基本素質(zhì)第十章 素質(zhì)教育與生物學(xué)教學(xué)第十一章 生物學(xué)教學(xué)藝術(shù)第十二章 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展主要參考文獻(xiàn)跋

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