新語文讀本

內(nèi)容概要

《新語文讀本》的編寫作為一項(xiàng)學(xué)術(shù)工作來做。無論是讀本的選文、編排體系，還是閱讀建議的編寫，無不貫串著我們的教育理念，以及對(duì)中學(xué)語文教育學(xué)的追求。之所以命名為“新語文”，也是為了突出這種追求的自覺性與實(shí)驗(yàn)性。    《新語文讀本》與現(xiàn)行教學(xué)的體制相適應(yīng)，分初中、高中兩個(gè)部分，按照學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟言語的階段性特征與需要，心理、情感、智力諸方面的發(fā)展，以及精神成長的階段性特征與需要，建立一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系。    “新語文”之“新”，我們從以下幾個(gè)方面作了探索。首先是編寫指導(dǎo)思想——語文教育觀念。我們認(rèn)為，一個(gè)人的語文素質(zhì)直接來自他的讀寫聽說實(shí)踐。其中，閱讀是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。真正的閱讀，是與文本作者心靈的對(duì)話。因此，這套讀本并不依循此前所有同類讀物所恪守的語言知識(shí)、閱讀寫作知識(shí)的邏輯秩序，而按青少年不同年齡階段心理成長發(fā)展的不同特征和需要進(jìn)行編選。入選的作品主要不是作為語言知識(shí)、閱讀寫作知識(shí)的例子，而是讀者與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家們進(jìn)行對(duì)話的橋梁。我們希望通過這座橋梁，能夠走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，從文本的言語中去傾咱偉大心靈的搏動(dòng)，感情言語世界的奧秘，同時(shí)打好語文和人文精神的底子。

書籍目錄

一  雜文的思想鋒芒  魯迅    論睜了眼看    燈下漫筆二  在笑聲中送別  黃苗子 遺囑  流沙河 不亦樂乎二十四  沙葉新 中國動(dòng)物各階級(jí)分析三  直面歷史的沉重  劉燁園 “吃”了十年的一本書  格拉斯 奧斯威辛集中營四  非常狀態(tài)下的寫作  張中曉 天國與地獄的分界線  朋霍費(fèi)爾 獄中書簡  羅莎·盧森堡 給友人的信五  說不盡的莎士比亞  莎士比亞    哈姆萊特(選場(chǎng))    麥克白斯(選場(chǎng))  德·昆西 論《麥克白斯》劇中的敲廣  屠格涅夫 哈姆萊特與堂吉訶德六  東鄰之國的天籟之聲  三浦哲郎 忍川  金東里 花郎的后裔七  “愛”的默想  弗羅姆 父母與孩子之間的愛  莫洛亞 愛情的藝術(shù)八  “美”的沉思  帕烏斯托夫斯基 散文的詩意  高山樗牛 月夜的美感九  科學(xué)縱橫談(一)  貝弗里奇 科學(xué)家  王梓坤 談才十  詩與意象  卡爾·桑德堡 霧  阿赫瑪托娃 繆斯  保爾·福爾 回旋舞  ……十一  沈從文和他的湘西世界十二  一個(gè)老而彌會(huì)新的故事十三  明清短簡十四  保險(xiǎn)母語

編輯推薦

　　《新語文讀本》的編寫作為一項(xiàng)學(xué)術(shù)工作來做。無論是讀本的選文、編排體系，還是閱讀建議的編寫，無不貫串著我們的教育理念，以及對(duì)中學(xué)語文教育學(xué)的追求。之所以命名為"新語文"，也是為了突出這種追求的自覺性與實(shí)驗(yàn)性。

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