新語文讀本

內(nèi)容概要

《新語文讀本》的編寫作為一項學術(shù)工作來做。無論是讀本的選文、編排體系，還是閱讀建議的編寫，無不貫串著我們的教育理念，以及對中學語文教育學的追求。之所以命名為“新語文”，也是為了突出這種追求的自覺性與實驗性。    《新語文讀本》與現(xiàn)行教學的體制相適應，分初中、高中兩個部分，按照學生學習、領(lǐng)悟言語的階段性特征與需要，心理、情感、智力諸方面的發(fā)展，以及精神成長的階段性特征與需要，建立一個循序漸進的閱讀體系。    “新語文”之“新”，我們從以下幾個方面作了探索。首先是編寫指導思想——語文教育觀念。我們認為，一個人的語文素質(zhì)直接來自他的讀寫聽說實踐。其中，閱讀是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。真正的閱讀，是與文本作者心靈的對話。因此，這套讀本并不依循此前所有同類讀物所恪守的語言知識、閱讀寫作知識的邏輯秩序，而按青少年不同年齡階段心理成長發(fā)展的不同特征和需要進行編選。入選的作品主要不是作為語言知識、閱讀寫作知識的例子，而是讀者與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋梁。我們希望通過這座橋梁，能夠走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，領(lǐng)略中華民族的精神風采，從文本的言語中去傾咱偉大心靈的搏動，感情言語世界的奧秘，同時打好語文和人文精神的底子。

書籍目錄

一 愛因斯坦和我們  愛因斯坦 短文四篇  王濱等 少年愛因斯坦二 雜文的藝術(shù)（一）  魯迅 從孩子的照相說起       現(xiàn)代史       聰明人和傻子和奴才  林語堂 買鳥  梁實秋 談考試三 小說中的“喜劇小品”  馬克·吐溫 政治經(jīng)濟學  海因里?！げ疇?在橋邊  莫里茲 七個銅板  賈大山 游戲四 散文的震撼力  馬丁·路德·金 我有一個夢想  海倫·凱勒 假如給我三天光明五 能思想的葦草  帕斯卡爾 思想錄  邦達列夫 瞬間的思過六 隨筆中純凈的聲音  東山魁夷 聽泉  別爾戈利茨 白天的星星  梭羅 我生活的地方  附：葦岸《人必須忠于自己》七 雨果和他的《悲慘世界》  雨果 悲慘世界（選讀）  莫洛亞 杰作的誕生八 大師講述的驚心動魄的故事  列夫·托爾斯泰 舞會以后  茨威格 象棋的故事九 詩人：土地的永遠的歌者十 李白與月亮十一 古詩中的旋律和色彩十二 曉風殘月婉約詞十三 墨子、孫子和荀子十四 文言、白話對比閱讀十五 紙上聽說書

媒體關(guān)注與評論

　　1949年以前最好的是《開明新編國文讀本》，1949年以后最好的是這套《新語文讀本》　　——饒杰滕（語文教育專家、首都師大教授）　　我曾為中小學生閱讀視野長期的禁錮而有過不安，曾為我們的第一代未曾有過理想的讀本而遺憾?，F(xiàn)在，當我手持這樣一套好書，心中只有感謝和激動?！　?mdash;—謝冕（文學評論家、作家、北京大學教授）　　《新語文讀本》融入了這個時代一批有良知學者對中國語文教育的反省，沉淀著他們對中國語文發(fā)展方向的思考?！　?mdash;—曹文軒（作家、北京大學教授）

編輯推薦

　　《新語文讀本》(初中卷5)(修訂版)是《新語文讀本·初中卷》系列之一，它與現(xiàn)行教學的體制相適應，按照學習、領(lǐng)悟言語的階段性特征服與需要，心理、情感、智力諸方面的發(fā)展，以主精神成長的階段性特征與需要，建立一個循序漸進的閱讀體系。由此對初中部分的選文與編排提出不同要求，作出不同安排?！　∪珪哂幸韵绿厣骸　?middot;新理念——語文活動就是人的生命運動；　　·新視野——閱讀經(jīng)典就是與大師對話；　　·新思路——自主閱讀就是開拓精神空間；　　·新體系——人文素質(zhì)就是全面文理交融。

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