新語(yǔ)文讀本?初中卷4

內(nèi)容概要

《新語(yǔ)文讀本》的編寫(xiě)作為一項(xiàng)學(xué)術(shù)工作來(lái)做。無(wú)論是讀本的選文、編排體系，還是閱讀建議的編寫(xiě)，無(wú)不貫串著我們的教育理念，以及對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)的追求。之所以命名為“新語(yǔ)文”，也是為了突出這種追求的自覺(jué)性與實(shí)驗(yàn)性。    《新語(yǔ)文讀本》與現(xiàn)行教學(xué)的體制相適應(yīng)，分初中、高中兩個(gè)部分，按照學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟言語(yǔ)的階段性特征與需要，心理、情感、智力諸方面的發(fā)展，以及精神成長(zhǎng)的階段性特征與需要，建立一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系。    “新語(yǔ)文”之“新”，我們從以下幾個(gè)方面作了探索。首先是編寫(xiě)指導(dǎo)思想——語(yǔ)文教育觀(guān)念。我們認(rèn)為，一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)直接來(lái)自他的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐。其中，閱讀是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。真正的閱讀，是與文本作者心靈的對(duì)話(huà)。因此，這套讀本并不依循此前所有同類(lèi)讀物所恪守的語(yǔ)言知識(shí)、閱讀寫(xiě)作知識(shí)的邏輯秩序，而按青少年不同年齡階段心理成長(zhǎng)發(fā)展的不同特征和需要進(jìn)行編選。入選的作品主要不是作為語(yǔ)言知識(shí)、閱讀寫(xiě)作知識(shí)的例子，而是讀者與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家們進(jìn)行對(duì)話(huà)的橋梁。希望通過(guò)這座橋梁，能夠走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，從文本的言語(yǔ)中去傾咱偉大心靈的搏動(dòng)，感情言語(yǔ)世界的奧秘，同時(shí)打好語(yǔ)文和人文精神的底子。

書(shū)籍目錄

一　聽(tīng)大師談科學(xué)（一）  ◎莫利納　天空為什么是藍(lán)的？  ◎保爾·克魯岑　空氣是什么？二　你有幽默感嗎  ◎豐子愷　口中剿匪記  ◎方成等　給自己畫(huà)像（三則）  ◎夏丐尊　幽默的叫賣(mài)聲  ◎讓·諾安　笑三　快樂(lè)的習(xí)慣  ◎蘇霍姆林斯基　一個(gè)“差生”的“思維的覺(jué)醒”  ◎馬爾茲　養(yǎng)成快樂(lè)的習(xí)慣四　少男少女  ◎正鼎鈞　紅頭繩兒  ◎賀奕　樹(shù)未成年  ◎魏志遠(yuǎn)　小男孩    附汪曾　祺評(píng)《小男孩》  ◎戴明賢　走進(jìn)云里去五　人與動(dòng)物  ◎趙蘭振　我的小田鼠  ◎普里什文　梅花鹿  ◎魯迅　兔和貓六  一年四季  ◎德富蘆花　湘南漫筆（選讀）  ◎葦岸  一九九八廿四節(jié)氣七　來(lái)自英國(guó)和法國(guó)的故事  ◎狄更斯　我被從家中打發(fā)開(kāi)  ◎都德　科爾尼耶老板的秘密八　普希金：俄羅斯民族之魂  ◎普希金　抒情詩(shī)六首  　驛站長(zhǎng)  ◎盧那察爾斯基　勃蘭兌斯論普希金九　閱讀畢加索  ◎蔣勛　閱讀畢加索（二則）  ◎阿萊桑德雷　畢加索  ◎聶魯達(dá)　畢加索  ◎保爾·艾呂雅　畢加索，自由的良師（二則）十　歡樂(lè)是什么顏色　十一　《孟子》新讀十二　宋詞的兩種風(fēng)格——鐵板銅琶豪放詞十三　人鼠人間十四　元明清的流行歌曲十五　到“聊齋”聽(tīng)故事十六　漫說(shuō)語(yǔ)文四：語(yǔ)言與社會(huì)生活十七　漢語(yǔ)趣談四：雜體詩(shī)

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