新語文讀本

內(nèi)容概要

《新語文讀本》的編寫作為一項(xiàng)學(xué)術(shù)工作來做。無論是讀本的選文、編排體系，還是閱讀建議的編寫，無不貫串著我們的教育理念，以及對中學(xué)語文教育學(xué)的追求。之所以命名為“新語文”，也是為了突出這種追求的自覺性與實(shí)驗(yàn)性。    《新語文讀本》與現(xiàn)行教學(xué)的體制相適應(yīng)，分初中、高中兩個(gè)部分，按照學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟言語的階段性特征與需要，心理、情感、智力諸方面的發(fā)展，以及精神成長的階段性特征與需要，建立一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系。    “新語文”之“新”，我們從以下幾個(gè)方面作了探索。首先是編寫指導(dǎo)思想——語文教育觀念。我們認(rèn)為，一個(gè)人的語文素質(zhì)直接來自他的讀寫聽說實(shí)踐。其中，閱讀是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。真正的閱讀，是與文本作者心靈的對話。因此，這套讀本并不依循此前所有同類讀物所恪守的語言知識(shí)、閱讀寫作知識(shí)的邏輯秩序，而按青少年不同年齡階段心理成長發(fā)展的不同特征和需要進(jìn)行編選。入選的作品主要不是作為語言知識(shí)、閱讀寫作知識(shí)的例子，而是讀者與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家們進(jìn)行對話的橋梁。我們希望通過這座橋梁，能夠走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，從文本的言語中去傾咱偉大心靈的搏動(dòng)，感情言語世界的奧秘，同時(shí)打好語文和人文精神的底子。

書籍目錄

一 開始中學(xué)新生活  亞米契斯 告別  霍普特曼 上學(xué)的第一天二 小時(shí)候的故事  冰心 分  蕭紅 后花園、祖父和我  馮文炳 鬧學(xué)  張?zhí)煲?我的幼年生活三 感受大自然  普里什文 一年四季  清少納言 四季的美  鄭振鐸 風(fēng)的工作  魯迅 好的故事  宗璞 冰的畫四 觀察小動(dòng)物  馮驥才 珍珠鳥  郭沫若 白鷺  科萊特 松鼠  周作人 蒼蠅  冰心 寄小讀者（通訊二）五 看山與寫山  凌叔華 從小就愛山  菡子 黃山小記  約翰·繆爾 加利福尼亞的山六 福話的永恒魅力（一）  中國神話三則  斯威布 希臘神話和傳說三則七 寓言中的人類智慧  伊索 伊索寓言三則  拉封丹 拉封丹寓言詩一首  克雷洛夫 克雷洛夫寓言三則           蒙古族民間寓言一則           藏族民間寓言一則           壯族民間寓言三則

章節(jié)摘錄

　　一 開學(xué)·開卷·開筆　　亞米契斯 告別　　我的老師　　今天上午，我開始喜歡我的新老師了。我進(jìn)教室時(shí)他已坐在他的座位上，時(shí)不時(shí)有他去年的學(xué)生在經(jīng)過教室門口時(shí)探頭與他打招呼：“您好，老師！”“您好，佩爾波尼先生！”還有的進(jìn)來與他握手，然后又跑開了。看得出那些學(xué)生都很愛戴他，都想再回到他身邊。他也回答學(xué)生：“你好！”說著握握伸上來的手，但眼睛并不瞧人。他對每一聲問候始終都很嚴(yán)肅，額上的皺紋直直的，臉朝向窗外，看著對面房子的屋頂，似乎學(xué)生的問候并不讓他感到高興，相反是一種折磨似的。然后，他轉(zhuǎn)過頭一個(gè)個(gè)很認(rèn)真地瞧著我們。做聽寫時(shí)，他從講臺(tái)上下來，在課桌間踱著步。當(dāng)看見一個(gè)孩子滿臉的小紅痘時(shí)他打住了話頭，雙手捧起孩子的臉看，問他是怎么回事，還用手摸摸他的額頭看看是否發(fā)燒。這時(shí)，他身后一個(gè)男孩從座位上站起來，模仿木偶動(dòng)作。他猛地轉(zhuǎn)過身去，那孩子急忙坐下，一動(dòng)不動(dòng)地垂著腦袋，等著挨罰。老師用手撫摸著他的腦袋，說了一句“以后別再這樣了”，便不再說什么，走回桌邊。做完聽寫，他靜靜地看了我們一會(huì)兒，然后用他粗粗的但很親切的嗓音慢悠悠地說：“聽著，孩子們，我們要在一起度過一年時(shí)光，我們要好好地度過這一年。你們要好好學(xué)習(xí)，聽話才行。我沒有家，你們就是我的家。去年我母親還活著，可現(xiàn)在她已去世了。如今我孤身一人，除了你們我什么都沒有，你們是我唯一的愛，唯一的牽掛。我把你們當(dāng)做我自己的孩子。我愛你們，也需要你們愛我。我不愿意懲罰任何人。你們應(yīng)該向我證明你們是真誠善良的孩子。我們的學(xué)校是個(gè)大家庭，你們是我的安慰和驕傲。我不要求你們給我口頭保證，相信你們都已經(jīng)在內(nèi)心向我作出了保證。謝謝你們。”這時(shí)，校工進(jìn)來宣布下課，我們都默默地起身走出教室。剛才那個(gè)站起來的孩子走近老師，聲音發(fā)抖地說：“老師，請?jiān)徫?。”老師吻了一下他的額頭，說：“去吧，我的孩子！”　　……

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