課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價

內(nèi)容概要

《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》一書試圖從第三次全教會的精神出發(fā)，探討符合素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和評價觀，并重點就怎樣科學(xué)地評價課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成效進行了方法論的探討。   《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》一書所針對的對象主要是在職的中小學(xué)教師，也適合于對中小學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量評價感興趣的研究人員、教育行政人員、督導(dǎo)人員、教研員以及其他人士閱讀和參考。   《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》一書共分四章。第一章重點放在課堂教學(xué)模式上，分析了教學(xué)模式的含義、教學(xué)模式的一般構(gòu)成、影響課堂教學(xué)的主要變量以及主要的課堂教學(xué)模式類型，然后分別簡要介紹了國內(nèi)外一些主要的課堂教學(xué)模式，最后對課堂教學(xué)模式革新的趨勢作了分析。第二章主要圍繞我們應(yīng)持怎樣的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和評價觀而展開，首先探討了知識經(jīng)濟時代背景下的素質(zhì)教育理念，然后分別探討了參與式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)的含義以及策略等，最后強調(diào)了學(xué)?；鶎拥恼n堂教學(xué)和學(xué)習(xí)成效評價應(yīng)著眼于發(fā)展性、應(yīng)體觀縱向增值的思想。第三章的重點是課堂教學(xué)評價，主要分析了幾種課堂教學(xué)評價的方法、課堂教材評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)的確定與選擇，并結(jié)合作者自身的研究和實踐，以評價案列的方式，詳細(xì)介紹了課堂教學(xué)分析與評價的全過程。本書最后一章重點介紹了表現(xiàn)性評價的特點及其實施，探討了評價學(xué)生態(tài)度、興趣和個性的方法，并介紹了幾種有別于傳統(tǒng)的處理評價結(jié)果的方式。

書籍目錄

第一章 課堂教學(xué)模式概論  第一節(jié) 教學(xué)模式概念   一、教學(xué)模式的定義   二、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)   三、影響課堂教學(xué)的變量   四、課堂教學(xué)模式類型  第二節(jié) 國外課堂教學(xué)模式例舉   一、著眼于信息處理的教學(xué)模式   二、著眼于個人發(fā)展的教學(xué)模式   三、著眼于社會相互作用的教學(xué)模式   四、著眼于行為控制的教學(xué)模式  第三節(jié) 國內(nèi)課堂教學(xué)模式例舉   一、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式   二、目標(biāo)教學(xué)模式   三、情境教學(xué)模式   四、創(chuàng)造教學(xué)模式  第四節(jié) 課堂教學(xué)模式革新的趨勢   一、回歸學(xué)生主體   二、注重目標(biāo)的全面性   三、教學(xué)程序具有靈活性   四、教學(xué)形式趨向個別化   五、教學(xué)手段多媒體化第二章 素質(zhì)教育理念下的學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價觀  第一節(jié) 知識經(jīng)濟與素質(zhì)教育   一、知識經(jīng)濟及其特征   二、 知識經(jīng)濟時代對人才的新需求   三、素質(zhì)教育的時代特征  第二節(jié) 參與式學(xué)習(xí)   一、學(xué)習(xí)觀的革新   二、多種智力觀與學(xué)習(xí)   三、參與學(xué)習(xí)   四、合作學(xué)習(xí)  第三節(jié) 啟發(fā)式學(xué)習(xí)   一、啟發(fā)式教學(xué)的含義   二、啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生的獨立思考、自主探究   三、富有挑戰(zhàn)性的課堂情境與課堂提問的藝術(shù)   四、富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)   五、安全的心理環(huán)境   六、多樣化的教學(xué)組織形式  第四節(jié) 發(fā)展性評價   一、評價的類型   二、從鑒定式評價轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價   三、評價的標(biāo)準(zhǔn)第三章 課堂教學(xué)評價第四章 學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價附錄1 中學(xué)歷史課的小組研究項目附錄2 進行擴展型研究項目的基本要點附錄3 一小學(xué)教師對四年級學(xué)生個人數(shù)學(xué)檔案錄的要求和建議附錄4 如何建立學(xué)生的閱讀和寫作檔案錄來評價學(xué)生的進步后記

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