外語英語閱讀論--學(xué)科現(xiàn)代教育理論書系（平）

作者簡介

胡春洞 北京師范大學(xué)外語系教
授。1932年生于河北。1958年春北師大
教學(xué)法研究生畢業(yè)。曾從事中學(xué)教改實(shí)
驗(yàn)（高師教學(xué)法教學(xué)、教學(xué)法研究生指導(dǎo)等
工作。著作有《中學(xué)英語教學(xué)法漫談）（河
北人民出版社，1982年），《英語教學(xué)法》
（高等教育出版社，1990年；1991年獲北京
市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎）?；?br />學(xué)術(shù)觀點(diǎn)是Everyoneisbornatalent
tolearn
戴忠信 1959年生于河北省深縣。
1979年衡水師范學(xué)校畢業(yè)后任教于深縣
前么頭中學(xué)，教授高中英語；1982年至
1989年就讀于北京師范大學(xué)外語系，先后
獲文學(xué)學(xué)士和教育學(xué)碩士學(xué)位；1989年研
究生畢業(yè)后到華北電力大學(xué)從事英語教學(xué)
工作；1995年至1996年在北京大學(xué)英語
系作訪問學(xué)者。1992年破格晉升為副教
授；1997年晉升為教授。研究生學(xué)習(xí)期間
的主攻方向是英語教材教法。已發(fā)表外語
教學(xué)方面的論文二十余篇。

書籍目錄

目錄
總序
序
前言
第一章 引論
第一節(jié) 英語閱讀的意義和作用
一 知識爆炸和信息革命對閱讀的要求
二 英語是國際上最通用的語言
三 英語閱讀是中國大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的
四 英語閱讀是中國大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)手段
第二節(jié) 英語閱讀論的意義和作用
一 英語閱讀論的含義
二 探討英語閱讀理論，提高英語閱讀效率
三 探討英語閱讀理論，豐富外語教學(xué)理論
第一部分 英語應(yīng)用性閱讀理論
第二章 英語閱讀的前結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 總的前結(jié)構(gòu)
一 總的前結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵
二 總的前結(jié)構(gòu)是一種狀態(tài)
三 為什么用“前結(jié)構(gòu)”這一術(shù)語？
四 為什么用“總的”前結(jié)構(gòu)？
五 總的前結(jié)構(gòu)具有獨(dú)特性
六 總的前結(jié)構(gòu)具有完備性
第二節(jié) 語言前結(jié)構(gòu)
一 語言前結(jié)構(gòu)
二 英語前結(jié)構(gòu)
第三章 英語文字符號的識別與理解
第一節(jié) 字形的識別
一 區(qū)別性特征說與字形的識別
二 單詞的認(rèn)讀
三 單詞文字形的易認(rèn)性
第二節(jié) 字義的理解
一 文字符號和聲音符號都指向意義
二 大腦從文字直接獲得意義
第三節(jié) 視覺信息的熟悉程度與理解的速度
第四章 英語閱讀理解過程
第一節(jié) 言語理解過程
一 意象的形成與理解
二 意境和意念的理解
第二節(jié) 閱讀理解的實(shí)質(zhì)
一 閱讀的含義
二 閱讀理解過程
第三節(jié) 閱讀能力分析
一 言語能力的兩層性
二 言語理解能力分析
第五章 英語閱讀語能和閱讀才能
第一節(jié) 閱讀語能和閱讀才能的關(guān)系
一 閱讀語能和閱讀才能的區(qū)分與對立
二 閱讀語能、閱讀才能與語言教材編寫
第二節(jié) 閱讀才能與閱讀
第三節(jié) 閱讀語能與閱讀
第六章 英語閱讀語能和篇章知識
第一節(jié) 篇章方面的閱讀語能
第二節(jié) 段落特點(diǎn)與主題句
一 文章的結(jié)構(gòu)和段落
二 段落的特點(diǎn)
三 主題句
第七章 英語閱讀智能
第一節(jié) 猜詞悟意性閱讀
第二節(jié) 推理概括性閱讀
一 推理閱讀智能
二 概括閱讀智能
第八章 英語閱讀技能
第一節(jié) 影響閱讀技能的直接因素
一 視幅小，腦反應(yīng)慢
二 回眸重讀
三 回眸倒讀
四 出聲閱讀、手指閱讀和搖頭閱讀
第二節(jié) 影響閱讀技能的間接因素
一 注意力
二 閱讀興趣
三 其他
第九章 英語閱讀方式
第一節(jié) 閱讀目的、方式和速度
第二節(jié) 掠讀和檢索讀
一 掠讀
二 檢索讀
第二部分 英語學(xué)習(xí)性閱讀理論
第十章 英語學(xué)習(xí)性閱讀總論
第一節(jié) 母語學(xué)習(xí)性閱讀與外語學(xué)習(xí)性閱讀
第二節(jié) 深層能力與表層技巧
第三節(jié) 外語讀聽說寫能力相互作用的心理過程
一 讀聽說寫能力的相互作用
二 外語讀聽說寫能力的相互作用
第十一章 英語學(xué)習(xí)性閱讀與英語學(xué)習(xí)
第一節(jié) 通過精讀全面發(fā)展語言知識與能力
第二節(jié) 精讀教學(xué)分析
一 學(xué)習(xí)語言知識
二 培養(yǎng)語言能力
第三節(jié) 通過閱讀訓(xùn)練英語思維定勢
第十二章 英語閱讀材料
第一節(jié) 閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)化
一 閱讀材料的分類
二 閱讀教材、閱讀知識和閱讀能力
第二節(jié) 閱讀材料的系統(tǒng)化
一 閱讀知識的系統(tǒng)化
二 精讀與泛讀的系統(tǒng)化和閱讀能力各要素培
養(yǎng)的系統(tǒng)化
第十三章 英語閱讀測試
第一節(jié) 閱讀測試研究
一 閱讀測試研究的重要性
二 英語閱讀理論與測試命題依據(jù)
第二節(jié) 英語閱讀測試模式與應(yīng)試要點(diǎn)
一 多項(xiàng)選擇題型
二 正誤判斷題型
三 問答題型
四 填表題型
第十四章 英語閱讀研究的發(fā)展
第一節(jié) 從傳統(tǒng)閱讀觀到現(xiàn)代閱讀觀
一 傳統(tǒng)的閱讀觀
二 現(xiàn)代的閱讀觀
第二節(jié) 從表層易讀性到深層易讀性
一 易讀性研究
二 對易讀性研究的批評
三 易讀性測量的實(shí)用價(jià)值
四 易讀性研究的展望
第三節(jié) 從語言學(xué)到心理語言學(xué)與認(rèn)知科學(xué)
主要參考文獻(xiàn)
跋

圖書封面

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