物理思維論

內(nèi)容概要

本書內(nèi)容提要
本書系統(tǒng)地闡述了物理思維的概
念、特征、品質(zhì)、過程、形式、方法，并在
此基礎上對物理模型的建立、物理概念
的建立及教學、物理規(guī)律的建立及教
學、解決物理問題中的思維，以及物理
創(chuàng)造性思維，進行了深入細致的分析。
特別是對物理思維的概念、分類，物理
形象思維和直覺思維的過程、形式，物
理學中臻美和等效的思維方法，物理創(chuàng)
造性思維的方式、結(jié)構(gòu)，建立物理模型、
物理概念、物理規(guī)律的思維方法，解決
物理問題的思維策略等重大問題，闡述
了作者獨到的見解，給物理教學中思維
能力的培養(yǎng)提供了理論依據(jù)，并且對思
維科學的發(fā)展有一定的推動作用。
全書立論嚴謹、史料真實、內(nèi)容豐
富、文字流暢、選例典型、通俗易懂。既
可作為高校物理教育專業(yè)課程的選修
教材，也可作為廣大物理教育工作者發(fā)
展學生思維能力的指導用書。

作者簡介

田世昆 男，1934年生。1957年畢業(yè)于
北京師范大學物理系?，F(xiàn)任山西師范大學
物理系教授、碩士研究生導師，兼任校教育
科學研究所副所長、中國教育學會物理教
學研究會常務理事、山西省物理教學研究
會理事長和《物理教師》副主編。1992年獲
享受政府特殊津貼的專家稱號，1993年獲
“曾憲梓教育基金會授予高等師范院校教
師獎”三等獎。與閻金鐸教授共同主編高師
統(tǒng)編教材《中學物理教學概論》、《初中物理
教學通論》，主編九年義務教育初中物理課
程系列教材《物理世界》上、下冊。先后發(fā)表
了較有影響的物理教學論、教育方面的論
文20余篇。
胡衛(wèi)平 男，1964年生。1984年畢業(yè)于
山西師范大學物理系。講授過多門課程，
1988―1989年參加山西師大物理系物理
教育助教班學習，現(xiàn)在北京師范大學物理
系攻讀碩士學位。近年來，發(fā)表了有關(guān)物理
教育及物理思維方面的論文10余篇，其中
“對物理形象思維的初步研究”獲1994年
慶祝全國思維科學研究十周年學術(shù)研討會
優(yōu)秀論文一等獎，“物理創(chuàng)造性思維分析”
獲1996年山西省首屆青年科學大會優(yōu)秀
論文二等獎，“試論物理學中類比推理的思
維方法”獲1995年首屆物理科學方法教育
研討會優(yōu)秀論文二等獎。參加了《熱學》教
材的編寫，編寫了兩本教學用書。

書籍目錄

目錄
總 序
序
前 言
第一章 物理思維及其品質(zhì)
第一節(jié) 物理思維的一般概念
一 思維的一般概念
二 物理思維的一般概念
第二節(jié) 物理思維的基本特征
一 物理學科的基本結(jié)構(gòu)和特點
二 物理思維的基本特征
第三節(jié) 物理思維的主要品質(zhì)
一 深刻性
二 靈活性
三 批判性
四 獨創(chuàng)性
五 敏捷性
第二章 物理思維的一般過程
第一節(jié) 提出問題
一 物理學研究始于問題
二 提出物理問題的基本思維方法
第二節(jié) 搜尋事實
一 觀察和實驗
二 考察已有理論及實驗事實
第三節(jié) 捕獲信息
一 大自然的啟示
二 物理學家之間的啟示
三 其他學科的啟示
四 對美的追求
第四節(jié) 立論解釋
一 物理假說的提出和檢驗
二 物理理論的建立
三 解釋物理現(xiàn)象和物理規(guī)律
第三章 物理思維的基本形式
第一節(jié) 物理抽象思維
一 物理抽象思維的特點
二 物理抽象思維的過程
三 物理抽象思維的基本形式
四 抽象思維在物理學中的作用
五 物理抽象思維能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 物理形象思維
一 物理形象思維的特點
二 物理形象思維的過程
三 物理形象思維的基本形式
四 形象思維在物理學中的作用
五 物理形象思維能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 物理直覺思維
一 物理直覺思維的特點
二 物理直覺思維的形式
三 物理直覺思維的過程
四 直覺思維在物理學中的作用
五 物理直覺思維能力的培養(yǎng)
第四章 物理思維的基本方法
第一節(jié) 分析與綜合的方法
一 分析與綜合方法的概念和特點
二 物理學中常用的幾種分析與綜合方法
第二節(jié) 比較與分類的方法
一 比較
二 分類
第三節(jié) 抽象與概括的方法
一 理想模型的產(chǎn)生
二 理想過程的形成
三 理想實驗的運用
第四節(jié) 科學推理的方法
一 歸納推理
二 演繹推理
三 類比推理
第五節(jié) 臻美的方法
一 物理學中蘊含的美
二 臻美法的概念和結(jié)構(gòu)
三 臻美法在物理學中的作用
第六節(jié) 等效代替的方法
一 模型等效代替
二 過程等效代替
三 作用等效代替
四 本質(zhì)等效代替
第五章 典型問題的物理思維分析
第一節(jié) 物理模型建立中的思維分析
一 物理模型及其特征
二 物理模型的作用
三 建立物理模型的思維分析
第二節(jié) 物理概念的建立及教學中的思維分析
一 建立物理概念的基本思維方法
二 學習物理概念的主要思維障礙
三 如何指導學生掌握物理概念
第三節(jié) 物理規(guī)律的建立及教學中的思維分析
一 建立物理規(guī)律的基本思維方法
二 學習物理規(guī)律的主要思維障礙
三 如何指導學生掌握物理規(guī)律
第四節(jié) 解決物理問題的思維分析
一 解決物理問題的一般思維過程
二 解決物理問題時常用的思維策略
三 解決物理問題時常用的思維方法
第五節(jié) 物理創(chuàng)造性思維分析
一 物理創(chuàng)造性思維的基本概念
二 物理創(chuàng)造性思維的基本特點
三 物理創(chuàng)造性思維的基本方式
四 物理創(chuàng)造性思維的基本結(jié)構(gòu)
主要參考文獻

圖書封面

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無

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