數(shù)學教學論

內(nèi)容概要

教學論是學科教育最重要的基本理論。本書凝聚了一位富有實際教學經(jīng)驗的中學教師的理論研究與思考。全書具有理論性、前瞻性與可操作性。書中包括以下內(nèi)容：數(shù)學教學原則；數(shù)學思維；數(shù)學能力；數(shù)學邏輯；數(shù)學思想；數(shù)學方法；數(shù)學教學方法；數(shù)學教師素質(zhì)。著名數(shù)學家蘇步青教授認為“這是一本很重要的書”，他希望“中學教師都來讀讀這本書。也希望有更多的中學教師來研究學科教學理論，提高學術(shù)理論水平與教學水平”。本書還可作為師范院校學生與學科教育研究工作者的參考讀物。

作者簡介

胡炯濤 1940年出生于上海。1962年畢業(yè)于上海師范學院數(shù)學系?，F(xiàn)任上海師范大學附中高級教師、上海師范大學學科教育研究所兼職教授。曾被上海市人民政府授予“上海市模范班主任”、“上海市特級教師”稱號。長期潛心結(jié)合課堂實踐研究數(shù)學教學理論。撰寫、主編書籍40多種，發(fā)表

書籍目錄

總序序前言緒論第一章 數(shù)學教學原則  第一節(jié) 一般教學原則  第二節(jié) 數(shù)學教學原則    一 階段漸進原則    二 啟發(fā)引導原則    三 過程教學原則    四 歸納演繹原則    五 面向全體原則    六 啟動學習原則    七 動機激發(fā)原則第二章 數(shù)學思維  第一節(jié) 什么是數(shù)學思維  第二節(jié) 數(shù)學思維的智力品質(zhì)    一 思維的深刻性    二 思維的靈活性    三 思維的獨創(chuàng)性    四 思維的廣闊性    五 思維的敏捷性    六 思維的批判性  第三節(jié) 數(shù)學直覺思維——靈感    一 靈感及其主要特征    二 直覺思維    三 發(fā)展直覺思維的途徑第三章 數(shù)學能力  第一節(jié) 一般能力與數(shù)學能力  第二節(jié) 數(shù)學能力成分結(jié)構(gòu)  第三節(jié) 中學數(shù)學的基本能力    一 運算能力    二 空間想像能力    三 邏輯思維能力  第四節(jié) 其他數(shù)學能力    一 觀察能力    二 理解能力    三 記憶能力    四 運用能力  第五節(jié) 數(shù)學能力的個性差異    一 數(shù)學氣質(zhì)的結(jié)構(gòu)類型    二 數(shù)學能力的年齡特點    三 數(shù)學能力的性別差異    四 數(shù)學天賦    五 數(shù)學教學中的非智力品質(zhì)第四章 數(shù)學邏輯第五章 數(shù)學思想第六章 數(shù)學方法第七章 數(shù)學教學方法第八章 數(shù)學教師素質(zhì)主要參考文獻

圖書封面

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