化學(xué)學(xué)習論

內(nèi)容概要

　　《化學(xué)學(xué)習論(學(xué)科現(xiàn)代教育理論書系)》從系統(tǒng)觀點出發(fā)，討論了化學(xué)學(xué)習論的一般問題以及化學(xué)學(xué)習系統(tǒng)、化學(xué)學(xué)習條件和化學(xué)學(xué)習準備、化學(xué)學(xué)習目標、化學(xué)學(xué)習過程、化學(xué)學(xué)習方法、化學(xué)學(xué)習策略、化學(xué)學(xué)習能力、化學(xué)學(xué)習的內(nèi)在動力系統(tǒng)等基本問題。

作者簡介

　　吳俊明，1944年10月生，江蘇泰州人，漢族。1965年揚州師范學(xué)院化學(xué)系化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，1982年華東師范大學(xué)化學(xué)教材教法研究生畢業(yè)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。歷任中學(xué)教員、揚州師范學(xué)院化學(xué)系副教授、院教育科學(xué)研究所教材教法研究室主任，兼任江蘇省化學(xué)教學(xué)研究會常務(wù)理事、江蘇省化學(xué)化工學(xué)會教育專業(yè)委員會委員等職?，F(xiàn)任上海師范大學(xué)化學(xué)系副教授、碩士研究生導(dǎo)師、系實驗中心主任。主要研究方向為化學(xué)教學(xué)理論與實踐、化學(xué)實驗、計算機輔助化學(xué)教學(xué)，以及化學(xué)教育測量和評價與化學(xué)課程理論等?！　≈骶幒秃献鞯闹饔校骸吨袑W(xué)化學(xué)教師教學(xué)基本功講座》、《化學(xué)教學(xué)詞典》、《中國中學(xué)教學(xué)百科全書·化學(xué)卷》、《中學(xué)教學(xué)全書·化學(xué)卷》、《國際化學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)講座》、《中學(xué)化學(xué)實驗研究導(dǎo)論》等，在重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表化學(xué)教育、教學(xué)、課程研究論文20余篇，主持編制的計算機輔助化學(xué)教學(xué)軟件列入國家“七五”重點科技攻關(guān)項目并通過鑒定。　　王祖浩，1958年生，浙江蕭山市人。1986年北京師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)研究生畢業(yè)，獲理學(xué)碩士學(xué)位，1992年晉升副教授?，F(xiàn)任浙江教育學(xué)院學(xué)術(shù)委員會委員、化學(xué)室主任，兼中國化學(xué)會《化學(xué)教育》雜志編委。發(fā)表論文30余篇，參與《無機化學(xué)》、《中國中學(xué)教學(xué)百科全書·化學(xué)卷》、《化學(xué)問題思維策略及其應(yīng)用》（主編）等書的編寫，主持的課題“化學(xué)學(xué)科教育課程建設(shè)的理論與實踐”獲1993年浙江省高等師范院校優(yōu)秀教育教學(xué)成果二等獎。

書籍目錄

總序序前言緒論第一節(jié) 化學(xué)學(xué)習論的研究對象、內(nèi)容和意義一 化學(xué)學(xué)習論的研究對象和內(nèi)容二 研究化學(xué)學(xué)習論的意義第二節(jié) 化學(xué)學(xué)習論的形成和學(xué)科間聯(lián)系一 化學(xué)學(xué)習論的形成二 化學(xué)學(xué)習論的學(xué)科間聯(lián)系第三節(jié) 化學(xué)學(xué)習論的研究方法一 經(jīng)驗總結(jié)與理論思維結(jié)合二 內(nèi)省思辨與觀察實驗結(jié)合三 系統(tǒng)方法與分析解剖結(jié)合四 歷史研究與邏輯方法結(jié)合五 定性研究與定量研究結(jié)合第一章 化學(xué)學(xué)習系統(tǒng)第一節(jié) 化學(xué)學(xué)習系統(tǒng)一 化學(xué)學(xué)習系統(tǒng)的組成與環(huán)境二 化學(xué)學(xué)習系統(tǒng)的功能與結(jié)構(gòu)三 化學(xué)學(xué)習系統(tǒng)的控制與運行四 化學(xué)學(xué)習系統(tǒng)的特點第二節(jié) 化學(xué)學(xué)習的分類一 化學(xué)學(xué)習的分類原則二 化學(xué)學(xué)習的分類第二章 化學(xué)學(xué)習條件與化學(xué)學(xué)習準備第一節(jié) 化學(xué)學(xué)習的一般條件一 化學(xué)學(xué)習者的內(nèi)在條件二 化學(xué)學(xué)習的物質(zhì)條件三 化學(xué)學(xué)習的組控條件第二節(jié) 化學(xué)學(xué)習的特殊條件一 不同學(xué)習內(nèi)容的特殊條件二 不同目標水平的特殊條件三 不同方式、方法的特殊條件第三節(jié) 化學(xué)學(xué)習準備狀態(tài)一 化學(xué)學(xué)習準備狀態(tài)二 化學(xué)學(xué)習的最佳期和最近發(fā)展區(qū)三 化學(xué)學(xué)習準備工作第三章 化學(xué)學(xué)習目標第一節(jié) 化學(xué)學(xué)習目標架構(gòu)第二節(jié) 知能領(lǐng)域的化學(xué)學(xué)習目標一 認知目標分類研究概述二 化學(xué)學(xué)科知能目標的建立第三節(jié) 品德情感領(lǐng)域的化學(xué)學(xué)習目標一 品德情感領(lǐng)域的基本學(xué)習要素二 品德情感學(xué)習目標分類第四節(jié) 實驗技能領(lǐng)域的化學(xué)學(xué)習目標一 一般動作技能的學(xué)習目標分類二 化學(xué)實驗操作技能目標體系第五節(jié) 化學(xué)學(xué)習目標的具體實施一學(xué)期、單元和課時目標的制定二化學(xué)學(xué)習目標的達成測試第四章 化學(xué)學(xué)習過程第一節(jié) 化學(xué)學(xué)習過程概述一 化學(xué)學(xué)習過程的“宏觀”分析二 化學(xué)學(xué)習過程的特點第二節(jié) 化學(xué)知識的學(xué)習過程一 化學(xué)概念的學(xué)習過程二 化學(xué)原理的學(xué)習過程三 元素化合物知識的學(xué)習過程四 化學(xué)知識學(xué)習的一般過程五 制約化學(xué)知識學(xué)習過程的因素第三節(jié) 化學(xué)技能的學(xué)習過程一 化學(xué)實驗操作技能的學(xué)習過程二 化學(xué)計算技能的學(xué)習過程第四節(jié) 化學(xué)學(xué)習過程的一般結(jié)構(gòu)一 化學(xué)學(xué)習行動環(huán)節(jié) 的一般結(jié)構(gòu)二 化學(xué)學(xué)習活動的環(huán)狀結(jié)構(gòu)第五章 化學(xué)學(xué)習方法第一節(jié) 化學(xué)學(xué)習方法概說一 化學(xué)學(xué)習方法的形成二 化學(xué)學(xué)習方法的特點第二節(jié) 化學(xué)學(xué)習方法的分類第三節(jié) 化學(xué)學(xué)習的外部活動方法一 閱讀二 聽課三 觀察四 筆記五 （提）問題六 表達七 練習八 實驗九 概括、總結(jié)和復(fù)習第四節(jié) 化學(xué)學(xué)習的內(nèi)部思維方法一 化學(xué)學(xué)習中的抽象思維方法二 化學(xué)學(xué)習中的形象思維方法三 化學(xué)學(xué)習中的符號思維方法第五節(jié) 化學(xué)學(xué)習的綜合方法一 常用的化學(xué)學(xué)習策略二 化學(xué)學(xué)習的綜合方法第六節(jié) 化學(xué)學(xué)習方法的科學(xué)選擇和優(yōu)化第六章 化學(xué)學(xué)習策略第七章 化學(xué)學(xué)習能力第八章 化學(xué)學(xué)習的內(nèi)在動力系統(tǒng)主要參考文獻

編輯推薦

　　《化學(xué)學(xué)習論(學(xué)科現(xiàn)代教育理論書系)》注重從實際的化學(xué)學(xué)習現(xiàn)象出發(fā)研究有關(guān)的理論問題并用于闡釋和指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)活動，注意介紹有關(guān)的新概念、新觀點和新理論，論述嚴謹，可讀性強，可以作為學(xué)科教學(xué)論(化學(xué))碩士研究生和教育碩士研究生的參考教材、化學(xué)教師和教研人員的進修培訓(xùn)教材、高等師范院校和教育學(xué)院化學(xué)系學(xué)生的選修教材，也可供從事學(xué)習研究的人員閱讀和參考。

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