記憶傳授人

前言

　　我向文學(xué)獻(xiàn)辭　　梅子涵　　世界上有不少的文學(xué)家。他們寫書給我們看。　　他們寫詩、寫小說、寫童話，讓我們過上了文學(xué)的生活。　　那真是一些才華橫溢的人，多么能夠想象和講述！　　他們編出吃驚的故事。他們說啊說啊總能說出吃驚的感情?！　∷麄兂晒Φ貙懥艘粋€(gè)人，無數(shù)的人就知道了這個(gè)人，這個(gè)人就成為世界的人?！　∷麄冎腔鄣乇磉_(dá)了一種思想，這個(gè)思想就成了燈光，我舉過頭晃動，你也映照，大家都提在手里照來照去了?！　∷麄儗懗鲆粋€(gè)個(gè)句子，連成一個(gè)個(gè)段落，語言、文字就這么變?yōu)榱送昝赖囊黄?、完整一本。在文學(xué)里面，我們能讀到語言、文字為自己興奮的表情，它們?yōu)樽约旱拿畈豢裳猿泽@！　　文學(xué)的閱讀、文學(xué)的生活就這樣讓我們平常的日子里能有喜悅掠過，能有詩意蕩開，能有些渴望，能有很多想不起來的愛……　　我們開始講究情調(diào)了，注意斯文，注意輕輕地呼吸?！　】匆娏颂炜盏念伾?，看見了風(fēng)箏?！　】匆姾谝蛊降亟釉诎滋斓暮竺?，可是活著是不能馬馬虎虎的。　　看見人是活在人格里的，人格都是有一個(gè)方向的，文學(xué)里的好人也是我們的友人，因?yàn)槲覀兿矚g他們的方向；文學(xué)里的壞人也是我們的仇敵，因?yàn)槲覀冊鲪核麄兊姆较??！　】匆妷艋貌皇强斩吹睦寺?，夢幻是可以讓生活成為童話的?！　∥膶W(xué)的閱讀、文學(xué)的生活，讓人不舍得離開?！　∷鼈兂闪艘粋€(gè)人日常生活外的另一種生活，因而也成了日常生活里的一種生活?！　∥覀兙瓦@樣既是在文學(xué)的外面。也是在文學(xué)的里面；我們想念著文學(xué)的里面，也響應(yīng)著文學(xué)的外面；我們說著文學(xué)里面的故事給文學(xué)外面的人聽，文學(xué)里面的快樂和感動就成為文學(xué)外面的日子的部分。　　這樣活著，珍貴的生命多了豐富，感覺的位置也不是在低處了?！　∥覀冊诟咛幷玖??！　∥覀兛赐煤苓h(yuǎn)。　　文學(xué)就是這么好的一種東西。　　所以文學(xué)是必須擱在童年面前的；童年必須經(jīng)常地在文學(xué)中?！　∵@不是一件需要舉行啟動儀式的事?！　∷绞亲詈唵蔚亻_始，越是能最真實(shí)地進(jìn)行。它越是不隆重地被捧在手里了，它就越是在真的接近隆重。　　這么說的時(shí)候，我就又想起那本法國小說里的少年，他十四歲，叫揚(yáng)內(nèi)茨，是波蘭人。波蘭被納粹德國占領(lǐng)了，他住在父親為他挖的三米深四米寬的洞里，洞在森林里，他的父親已經(jīng)戰(zhàn)死。不遠(yuǎn)處的公路上有德國人的巡邏車和子彈，可是他卻從洞里走出來走到另外一個(gè)洞里去。那里聚集著二十幾個(gè)游擊隊(duì)員，很多都是年輕的大學(xué)生。他們有的是走了十幾公里的危險(xiǎn)道路而來，他們擠在這洞里，聆聽一種聲音，這種聲音就是音樂。他們聆聽肖邦的鋼琴曲，它正從一張唱片里放出來。然后聆聽一個(gè)人朗讀童話，童話的名字叫《山丘小故事》，是英國的吉卜林為孩子們寫的?！　≡谶@個(gè)藏身躲命的洞里，音樂和童話是如此隆重！　　年少的孩子、游擊隊(duì)員和年輕的大學(xué)生們?nèi)绱寺≈亍！　∫驗(yàn)樗麄冃〉臅r(shí)候，這樣的聆聽和閱讀是日常的，所有的盼望都來自記憶。有了體面的習(xí)慣的人，甚至?xí)谄D難的呻吟里把隆重安排好。這個(gè)十四歲的少年和那些游擊隊(duì)員們，后來解放了祖國。　　我把這一些話擱在我們的這一套完美的兒童文學(xué)書籍的前面?！　∵@是我對文學(xué)的獻(xiàn)辭?！　∥覍﹂喿x的獻(xiàn)辭?！　∥覍ν甑墨I(xiàn)辭?！　∥覍~伯瑞的獻(xiàn)辭?！　∵@位叫紐伯瑞的英國人，是人類最早的為兒童寫書、設(shè)計(jì)書、出版書的人。他是一個(gè)讓兒童的閱讀快樂著蕩漾起來的人。他的生命、他的實(shí)業(yè)和事業(yè)、他的人格名聲、他身后的一切，也都在童書和童年的快樂里蕩漾。這個(gè)杰出的人，在這個(gè)非常有重量的兒童文學(xué)獎(jiǎng)里，一直燦爛了！這么多年來，當(dāng)那些手里拿著選票的人，把它投給一本書的時(shí)候，心里都會珍重地掂量掂量，它會影響燦爛嗎？　　紐伯瑞獎(jiǎng)，盛放進(jìn)它的獎(jiǎng)里的一本本給孩子們的書，于是也就燦爛了。很多年都燦爛。我們把這些燦爛捧到手里吧。

內(nèi)容概要

本書是一部科幻小說，描寫的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里。在這個(gè)世界里一切事情都在控制之中．人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦的感覺．大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長大。當(dāng)12歲的喬納思成為新任的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社會的不過是謊言于是他決定要改變一切……這是一本頗富創(chuàng)意、鼓勵(lì)青少年自主思考與行動的優(yōu)秀少年讀物。

作者簡介

　　洛伊絲·勞里，1937年3月出生于夏威夷，父親在軍中擔(dān)任牙醫(yī)，他們一家人也隨著軍隊(duì)遷移世界各地。二次大戰(zhàn)期間，她住在外祖父母位于賓州的老家，十一歲到上高中之前，則在日本度過。后來她進(jìn)布朗大學(xué)就讀，但只修完兩年課程便結(jié)婚了，直到生完四個(gè)孩子后才重拾學(xué)業(yè)，從南緬因大學(xué)畢業(yè)?！　÷逡两z·勞里的寫作生涯起步較晚，四十歲時(shí)才嘗試完成小時(shí)候的夢想——當(dāng)一名作家。結(jié)果卻一鳴驚人，如今她不但是世界知名的作家，還獲得兩次紐伯瑞金牌獎(jiǎng)的肯定。除了寫作兒童小說、短篇故事，她也撰寫評論、專業(yè)的論文。　　她的寫作素材非常廣泛，風(fēng)格多樣，有生活幽默小說《阿納斯塔西亞　克魯布尼克》（Anastasia Krupnik）、談戰(zhàn)爭與屠殺的《數(shù)星星》（Numbm the stars）、描寫未來烏托邦社會的《記憶傳授人》（The Giver），此外還有涉及收養(yǎng)、精神疾病、癌癥等議題的二十多本著作，堪稱是一位多才、多變的作家。

書籍目錄

01　分享02　養(yǎng)育嬰兒03　視覺變化　04　義工05　激情06?升級典禮07　分派工作08　記憶傳授人09　特殊規(guī)則10　儲存記憶的人11　記憶傳送12　看見顏色13　異于常人的生活14　安撫加波15　戰(zhàn)爭的痛苦16　愛的傳導(dǎo)17　格格不入18　記憶回流19　解放真相20　計(jì)劃遠(yuǎn)離21　逃亡22　親身體驗(yàn)23　向往的地方

章節(jié)摘錄

　　01　分享　　十二月就要到了，喬納思開始感到恐懼。不對，不是恐懼，喬納思心里想著，恐懼是指對即將發(fā)生的事情深感不安。一年前，一架來路不明的飛機(jī)在社區(qū)上空盤旋了兩圈，當(dāng)時(shí)他確實(shí)覺得恐懼。那兩次，他都親眼所見。當(dāng)時(shí)他瞇著眼睛望著天空，看見那架外型優(yōu)美的噴氣機(jī)快速飛掠而過，飛機(jī)的身影遠(yuǎn)去后，才聽到它轟轟的聲響。過了一會兒，同樣一架飛機(jī)，又再次從另一端疾飛而來。　　起初，他只是單純地被吸引，因?yàn)槠匠ｏw行員飛越社區(qū)上空是有違規(guī)定的，所以以前從沒機(jī)會這么近距離打量飛機(jī)。有時(shí)候飛機(jī)載運(yùn)補(bǔ)給品，橫越河面后降落在河對岸，孩子們就會騎著自行車，來到河岸，著迷地看著飛機(jī)卸貨、起飛，最后朝西方遠(yuǎn)離社區(qū)的地方飛去?！　〉牵荒昵暗哪羌茱w機(jī)不一樣。它不是那種外型矮壯、肚子圓鼓鼓的貨機(jī)，而是一架機(jī)頭尖尖、單人駕駛的噴氣機(jī)。當(dāng)時(shí)喬納思焦慮地四處張望，看見其他人包括大人和小孩，也跟他一樣，通通停下手邊的工作，困惑地等待著，不知道會發(fā)生什么事?！　〗又械木用窠拥街噶?，進(jìn)入最近的建筑物，不準(zhǔn)隨意走動。擴(kuò)音器里傳出刺耳的聲音：“立刻行動，把自行車留在原地。”　　喬納思不假思索，馬上把自行車丟在家后頭的小徑上，跑進(jìn)屋子里，獨(dú)自留在屋內(nèi)。他的父母都外出工作了，妹妹莉莉那時(shí)正在幼兒園消磨她下課以后的時(shí)光?！　∷麖那懊娴拇皯艨闯鋈?，街道上空無一人。平常在這時(shí)刻，往來頻繁的清道夫、環(huán)境美化人員和食品送貨員，這會兒都不見了。路邊到處是被匆忙扔下的自行車，有輛自行車車輪朝天，還在旋轉(zhuǎn)著?！　∧菚r(shí)他真的害怕，他強(qiáng)烈地感覺到整個(gè)社區(qū)劍拔弩張的氣氛。他的胃不禁劇烈地翻騰起來，身子也不由自主地跟著發(fā)抖。　　可是，什么也沒發(fā)生。幾分鐘之后，擴(kuò)音器再度響起，這次語氣較緩和、輕松，廣播員解釋說：有位正在受訓(xùn)的駕駛員讀錯(cuò)了航行指示說明，所以轉(zhuǎn)錯(cuò)了彎，飛錯(cuò)了方向?！　?ldquo;不用說，他會被解放的。”擴(kuò)音器里的播音員在播送最后這條消息時(shí)，語氣帶著嘲諷，仿佛自己都覺得有點(diǎn)兒好笑。雖然喬納思深深明白這種聲明背后的嚴(yán)肅意涵，卻也不禁微微一笑。對于在社區(qū)中奉獻(xiàn)心力的市民來說，解放就是最后的判決，是一種可怕的懲罰，一項(xiàng)令人驚懼的失敗聲明?！　∪绻⒆觽冊谕嬗螒驎r(shí)，用這個(gè)詞語來嘲笑玩伴接球失誤或賽跑時(shí)跌跤，是會被大人斥責(zé)的。喬納思以前就有過一次這種經(jīng)歷，那次亞瑟犯下一個(gè)不該發(fā)生的錯(cuò)誤，害得他們球隊(duì)輸了比賽，他對自己最要好的朋友大叫：“就這樣，亞瑟！你被解放了！”結(jié)果他馬上被帶到旁邊去，教練嚴(yán)厲地批評了他一頓。他低頭認(rèn)錯(cuò)，非常慚愧，賽后還跟亞瑟道歉?！　‖F(xiàn)在，他一邊沿著河邊小徑騎著自行車回家，一邊回想起那種恐懼的感覺。　　他記得那次飛機(jī)在天空陜速飛行，帶給他一種難忘的、胃痙攣的恐懼，這跟現(xiàn)在十二月緩緩逼近所帶給他的感受大不相同。他努力尋找最精確的字眼，好形容自己的感覺。　　喬納思對遣詞用字一向小心翼翼。不像他的朋友亞瑟，老是說得太快，又夾七夾八的，單字和詞組亂用一氣，說到最后，讓大家聽也聽不懂，還很有“果笑”?！　碳{思微微一笑，想起那天早上，亞瑟跟平常一樣又遲到了。當(dāng)他上氣不接下氣地沖進(jìn)教室時(shí)，大家正在唱頌早晨的《圣歌》。等全班同學(xué)唱完最后一段愛國者的贊美詩，回到自己的座位時(shí)，亞瑟仍舊杵在那兒，按照規(guī)定向大家道歉?！　?ldquo;很抱歉，我給共同學(xué)習(xí)的班級添了麻煩。”亞瑟一邊喘氣，一邊快速地說了一遍標(biāo)準(zhǔn)道歉語。老師和全班同學(xué)都耐心地等待他的解釋。有的同學(xué)則在竊笑，因?yàn)榇蠹乙崖犨^太多次亞瑟的解釋了?！　?ldquo;我準(zhǔn)時(shí)出門，但是騎車到養(yǎng)殖場附近，看見工作人員在為鮭魚分類，我實(shí)在憂心如焚，就立在旁邊呆呆地看著。”　　“我向所有的同學(xué)道歉！”最后亞瑟說完，將皺巴巴的袍子撫平，坐了下來?！　?ldquo;亞瑟，我們接受你的道歉！”全班整齊劃一地念誦標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)，許多同學(xué)咬住嘴唇，以免笑出聲來?！　?ldquo;亞瑟，我接受你的道歉。”老師也微笑著說，“此外，我還要感謝你又提供一個(gè)機(jī)會，讓大家上上語文課。用‘憂心如焚’這個(gè)詞來形容對鮭魚分類的擔(dān)心，太強(qiáng)烈了一點(diǎn)。”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“憂心如焚”四個(gè)字，接著又在旁邊寫出“有些擔(dān)心”四個(gè)字。　　喬納思快到家了。一想起這件事，不禁又笑了起來。他一邊想著，一邊把自行車停進(jìn)門邊窄窄的停車位。他也知道用“恐懼”這個(gè)詞來形容自己的感覺是不對的?，F(xiàn)在十二月就要到了，這個(gè)形容詞太強(qiáng)烈了?！　∵@個(gè)別具意義的十二月，他期待已久。既然日子就快到了，他也不用再恐懼了。但是他很……急切——沒錯(cuò)，就是這個(gè)字眼，他急切地希望日子快點(diǎn)到。當(dāng)然，他也很興奮，所有十一歲的孩子對未來要做什么，都很興奮?？墒且幌氲娇赡馨l(fā)生的狀況，他不禁又緊張得哆嗦了一下?！　〗箲]，喬納思決定了，用這個(gè)字眼來形容自己目前的心境最準(zhǔn)確?！　?ldquo;今天晚上誰第一個(gè)志愿分享他的感覺？”在晚餐的最后分享時(shí)段，喬納思的爸爸問?！　∶刻焱砩戏窒硭说母杏X，是每戶人家的例行活動。有時(shí)候，喬納思和妹妹莉莉會為了誰先講話而起爭執(zhí)。他們的雙親也會在每天晚上說說他們的感覺；不過，就像所有的父母、所有的大人一樣，他們不會為了誰先誰后費(fèi)心思。　　喬納思今晚也不會，今天晚上他的感覺太復(fù)雜了。他想跟大家分享這些感覺，但是即使他知道爸媽會給他協(xié)助，他也還不急著跟大家述說自己錯(cuò)綜復(fù)雜的情緒?！　?ldquo;你先，莉莉。”他對妹妹說。莉莉才七歲，還非常小，她正不耐煩地坐在椅子上扭來扭去?！　?ldquo;今天下午，我好生氣，”莉莉開始說話，“我們幼兒園這一班原本在游樂場玩，突然來了另一個(gè)也都是七歲孩子的班級。他們完全不遵守規(guī)則。其中有個(gè)不知道叫什么名字的男孩兒，直接插隊(duì)到最前面去溜滑梯，根本不管我們這些排隊(duì)等候的人。我很生氣，就把手握成拳頭，像這樣。”　　她把手握緊，變成拳頭狀。家人看她做出這個(gè)挑釁的動作，不禁微笑了起來?！　?ldquo;為什么你會覺得那些孩子不守規(guī)矩呢？”媽媽問?！　±蚶蛳肓艘幌拢瑩u搖頭：“我不知道，他們的行為就像……就像……”　　“動物？”喬納思猜著，然后哈哈笑起來?！　?ldquo;沒錯(cuò)，”莉莉也哈哈笑起來，“就像動物。”沒有一個(gè)孩子確切地知道那是什么意思，不過大家常用這個(gè)字眼來形容沒有受過教育、笨拙或環(huán)境適應(yīng)能力不良的人。　　“那些孩子是從哪里來的？”爸爸問?！　±蚶虬櫚櫭碱^，努力回想。“老師說過，但是我想不起來。我想我沒有很專心聽。他們是從另一個(gè)社區(qū)來的，他們很早就出門，必須在巴士上吃午餐呢。”　　媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：“你想，會不會是他們的規(guī)矩跟我們的不一樣？所以不知道你們游樂場的規(guī)矩？”　　莉莉聳聳肩，點(diǎn)點(diǎn)頭：“可能是吧。”　　“你們不是也拜訪過其他社區(qū)嗎？”喬納思問，“我們班上常有這種活動。”　　莉莉又點(diǎn)點(diǎn)頭：“我們六歲時(shí)，曾經(jīng)去另一個(gè)社區(qū)參觀，一整天都跟他們六歲的班級一起生活。”　　“在那里你有什么感覺？”　　莉莉皺皺眉頭：“我覺得很奇怪，因?yàn)樗麄兊姆椒ǜ覀兒懿灰粯?。他們學(xué)習(xí)一些我們還沒學(xué)過的習(xí)俗，所以我們覺得自己像笨瓜。”　　爸爸興味十足地聽著。“我想，莉莉，”他說，“那個(gè)男孩兒為什么不守規(guī)矩，你看，那個(gè)男孩子來到一個(gè)新地方，完全不懂這里的規(guī)矩，他會不會也覺得很奇怪，覺得自己像笨瓜？”　　莉莉想了一會兒，最后說：“會。”　　喬納思說：“我覺得他蠻可憐的，雖然我不認(rèn)識他，但是想到有人到了一個(gè)陌生的地方，對什么都好奇，又時(shí)時(shí)覺得自己很笨，我就為他感到難過。”　　“你現(xiàn)在有什么感覺呢，莉莉？”爸爸問，“還在生氣嗎？”　　“不生氣了，”莉莉肯定地說，“我想他的確很可憐。很抱歉我曾經(jīng)氣得握拳頭。”她微微一笑?！　碳{思也對妹妹笑了笑。莉莉的感覺非常直接、單純也非常容易解決?；叵胱约浩邭q的時(shí)候，應(yīng)該也是同樣的狀況吧！　　接下來輪到爸爸說話了，雖然喬納思不夠?qū)Ｐ?，但仍禮貌地表現(xiàn)出聆聽的模樣。爸爸解釋當(dāng)天因?yàn)橛形恍律鷥撼砷L得不太順利，讓他十分擔(dān)心。喬納思的爸爸是個(gè)養(yǎng)育師，每位新生兒在生命初期，不管是身體或情緒上的需求，都由像他這樣的養(yǎng)育師來負(fù)責(zé)照顧。這是一份非常重要的工作，但喬納思很清楚，他對這項(xiàng)工作始終不感興趣?！　?ldquo;小寶寶是男生還是女生？”莉莉問?！　?ldquo;男生。”爸爸說，“長得很討人喜歡，性情也很好。但是他的成長速度跟不上同齡的孩子，又睡得不安穩(wěn)。我們把他轉(zhuǎn)到特別看護(hù)區(qū)，給他補(bǔ)充更多的營養(yǎng)和照顧。但是，委員會已經(jīng)在考慮要將他解放。”　　“天哪！不會吧！”媽媽同情地叫了起來，“我知道你一定會很難過的。”　　喬納思和莉莉也同情地點(diǎn)點(diǎn)頭。解放新生兒總是傷感，因?yàn)樗麤]犯什么錯(cuò)，就喪失了享受社區(qū)生活的機(jī)會?！　?ldquo;解放”通常用來懲罰，只有兩種情況例外：一個(gè)是對老年人的解放慶典，歡慶一生豐足圓滿；另一個(gè)就是新生兒的解放儀式，讓人有萬般無奈的感覺。對于養(yǎng)育師，比如像爸爸這樣的人來說，那無異于是宣稱自己的任務(wù)失敗了，幸好這種情況很少發(fā)生?！　?ldquo;不過，”爸爸說，“我會加把勁兒努力改善的。我想要求委員會允許我晚上帶他回家過夜，希望你們能同意。你們也知道那些夜班養(yǎng)育師的水準(zhǔn)，我認(rèn)為這個(gè)小家伙需要特別的照顧。”

媒體關(guān)注與評論

　　最后的生存逃亡是不可避免的。節(jié)奏明快的情節(jié)、栩栩如生的角色，將久久縈繞在讀者腦際?！　?mdash;—美國《學(xué)校圖書館期刊》　　勞里再一次的巔峰之作，一則引人入勝的冒險(xiǎn)故事?！　?mdash;—美國《出版人周刊》　　一本雷霆萬鈞、易引起共鳴的小說。　　——美國《紐約時(shí)報(bào)》

編輯推薦

　　最后的生存逃亡是不可避免的。節(jié)奏明快的情節(jié)、栩栩如生的角色，將久久縈繞在讀者腦際。　　——美國《學(xué)校圖書館期刊》　　勞里再一次的巔峰之作，一則引人入勝的冒險(xiǎn)故事?！　?mdash;—美國《出版人周刊》　　一本雷霆萬鈞、易引起共鳴的小說?！　?mdash;—美國《紐約時(shí)報(bào)》　　紐伯瑞大獎(jiǎng)簡介：　　紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)是由美國圖書館協(xié)會于1922年為紀(jì)念“兒童文學(xué)之父”紐伯瑞而創(chuàng)設(shè)的獎(jiǎng)項(xiàng)。“紐伯瑞獎(jiǎng)”每年頒發(fā)一次評選對象為上一年度出版的全球優(yōu)秀英語兒童文學(xué)作品，金獎(jiǎng)一名、銀獎(jiǎng)一名或數(shù)名。評選重視的是文本，插圖、美術(shù)設(shè)計(jì)和紙張質(zhì)量都是次要的標(biāo)準(zhǔn)。這一獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立八十多年來，獲獎(jiǎng)作品的水準(zhǔn)已為世人所矚目對美國以及世界的兒童文學(xué)有著極大的影響?！　∮捎谶@個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)對文本的重視，凡獲得紐伯瑞獎(jiǎng)的圖書，皆被列入青少年必讀之書目，一直是全球少年兒童學(xué)習(xí)閱讀、寫作的最佳參考范本?！　〖~伯瑞獎(jiǎng)少年小說主題包羅萬象，有談死亡與恐懼的有談少男少女情感的．有談種族問題的，有談動物與自然的，有談探險(xiǎn)與奇遇的．有談親情與友情的。作品既有寫買風(fēng)格的，也有充滿奇幻色彩的．但都是從少年兒童的視角出發(fā)，內(nèi)容都緊緊地圍繞著青少年的啟蒙與成長，對跨世紀(jì)的少年兒童在現(xiàn)代社會中的智力、情感、個(gè)性與健康人格的形成，對培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的人生態(tài)度，有著深遠(yuǎn)的意義和重要的影響?！　⊥⑽脑鏁馃徜N售中：The Giver

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