鯨魚

內容概要

“?。≡瓉硎沁@樣！”幾乎每個人看到結局，都有這種恍然大悟的驚嘆：一只候鳥飛在天上，大喊著“鯨魚”！可是，村子里的人們找來找去，都沒有在湖里找到，他們開始抱怨候鳥欺騙了他們，可是，一個小孩子被候鳥帶著飛上了天空，原來，村邊的湖的形狀跟鯨魚一樣，而一戶人家壞了的水管噴上來的水正象是鯨魚噴出來的水，原來候鳥也并沒有騙人。其實有的時候，表面看到的東西不一定就是事實，而在你眼里是事實的事別人也不一定認同。什么才是真正的真相？一個看似簡單的故事留給讀者的是無窮的回味。   日本作為動漫大國和繪本大國，其圖畫書總是充滿視覺趣味。日本著名童書繪本作家五味太郎的重要作品《鯨魚》中，以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構和旨趣，強調了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質。閱讀這本書，讀者不得不通過看圖來結合文字敘述，才會感受并明白它的趣味和訴求，而這個特點也使得該書別具閱讀趣味和價值。

媒體關注與評論

　　?。≡瓉硎沁@樣！——柯倩華◎童書評論人　　“??！原來是這樣！”幾乎每個人看到結局，都有這種恍然大悟的感嘆，并不得不佩服作者獨具匠心的巧思。　　五味太郎是著名的日本兒童圖畫書大師，或許因為他有工業(yè)設計方面的專業(yè)訓練，使他的作品表現(xiàn)出強烈的設計感和創(chuàng)意。他創(chuàng)作時總花許多時間構思——“在腦中作業(yè)”，力求避免落入俗套。他也注意設定書的“氣氛”，使作品添加某種哲學思考。他的作品接近兒童視覺影像，容易吸引小孩的目光。　　這本書以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構和旨趣，強調了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質。因此，讀者一定要看圖，而不只看文字敘述，才會感受并明白它的趣味和訴求。　　書中小小的候鳥有多變生動的表情，極富說服力地使讀者好像聽到它的叫聲，走進那個充滿懸疑的情境。第18、19兩頁，因局部形狀相似而造成的“烏龍”（兩只小魚看得哈哈笑）；第20頁村民煙斗冒出的小花和遠處被誤認為鯨魚噴出的水柱看起來同一個樣子，都在幽默地暗示，依據(jù)外表形象來判斷真相是不可靠的。　　這種圖像思考的創(chuàng)作方式，使五味太郎的構圖和布局，有一貫的個人風格?！饿L魚》這本圖畫書以藍、綠為主色調，傳遞純凈的、冷冷的、水的感覺，配合樸拙的線條和造型，使每一頁圖畫好像被框住的風景，勾勒某個素樸的區(qū)域場景，也同時暗示這些景物和故事有超越時空的普遍意義?！　∷貥?，有純真和無知之分；前者的代表是藍衣藍帽的孩子，后者代表是村民。一群原本唱歌談笑，看似“快樂如孩子”的大人，因為有了一點“知識”，就自以為是，而且起了貪念，爭先恐后地做出荒謬、愚蠢、甚至粗暴的行為。在一旁靜靜觀察的孩子，被眾人排拒在外（第12頁和封面封底），卻不放棄也不矯飾，用最謙虛、直接的方式——問，去了解事實?！皶钡南笳髟⒁庵档猛嫖?。老人的書難道沒有解說鯨魚不會在湖里嗎？畢竟，書只是呈現(xiàn)，看書者的態(tài)度和方式，才能決定書可以產生怎樣的影響和力量吧。候鳥一直背著的書包，終于發(fā)揮最奇妙的功能：讓孩子超越環(huán)境和自身經驗的限制，跳脫四周愚昧又混亂的成見（盡管那是多數(shù)的、大人的），而認識事實真相。這樣的飛躍，離開了原來的框框，也離開了原?來的安定，是有一點危險性的，卻多么令人心動。　　如果，每個背著書包的孩子，每個抱著書本的孩子，看完書，都有“??！原來是這樣”的驚喜，而成為快樂的讀書人，該有多好！　　【作/畫者介紹】（柯倩華◎童書評論人）　　五味太郎，日本兒童圖畫書界的奇葩——五味太郎，1945年出生于東京，曾榮獲多項國際知名大獎，是一位多產又富有創(chuàng)意的作者及畫家。他畢業(yè)于日本桑澤研究所的工業(yè)設計科，制作圖畫書時，特別重視圖像的視覺刺激。三十歲才加入創(chuàng)作圖畫行列的五味太郎，二十多年來，完成了兩百多本的圖畫書，每本都充滿了創(chuàng)意，題材包羅萬象，主題鮮明突出，也常在封面、裝訂等設計上有出乎意料的表現(xiàn)。他的作品被各國爭相翻譯出版，他的插畫還被應用在許多文具、飾品等外圍產品上！五味太郎覺得繪畫是抒發(fā)情感的一種方式，或許也因為如此，所以他的畫能引起大小朋友的共鳴，是位令人尊敬的大師！　　【啟發(fā)推薦】　單純的魅力和力量　　相信眼明的人很容易看出，書中的女孩跟那個揭穿皇帝新裝的孩子，有著一脈相承的血液。當大人們被這樣那樣的利害關系蒙蔽的時候，純真的孩子卻窺察到了事情的真相。五味太郎是一個擅長捕捉童真的作者，女孩和她身邊的貓咪與大人之間的比例關系，就很明白地告訴我們，他們是那些貪婪、表情呆滯的成年人的對立面。在這點上，五味太郎繼承了日本漫畫把力量賦予柔弱者的傳統(tǒng)：甚至連告訴大家鯨魚能吃的老頭，也要相對微小?！　《饿L魚》整體的畫風則是抓住這種純真的出色操作：以湖藍色為主色調的底色給人純凈清爽的感覺；樸拙甚至夸張的線條和造型，更是童趣盎然；畫幅鑲嵌的方框，讓全書簡潔明快的特色非常突出；一些具體象征意象和表現(xiàn)手法的使用，比如書和書包的象征性，對候鳥聲音由遠及近的刻繪，都具有明晰直接的特點，等等。正是由這些具體瑣碎的細節(jié)，漸漸累積起來了全書純凈親切的主導風格?！　‘斎灰f到五味太郎的設計感?！饿L魚》最大的設計在于：鯨魚只是一個圖案，而湖畔村的漁民卻想當然地以為那是一具可供他們魚肉的生命。這不但構成了故事的整體骨架，而且確定了由局部到全體的發(fā)展趨勢。雖然在發(fā)現(xiàn)的過程中，那些單獨的部件比如煙柱、湖中小島和湖邊的抽水站等等，顯得繁雜，但是當謎底揭開，就會發(fā)現(xiàn)，其實不過是個簡單自然的認識過程?！　∥逦短煽偸浅撩杂谒脑O計感中。其實這種對設計感的沉迷，恰恰是《鯨魚》純真力量的一個實質來源。這讓它擺脫了一般故事的訓誡范疇，沒有具體的最終意向，我們只是優(yōu)游于故事的純粹，并感動地參與其間。　　【圖畫賞析】真相——宋佩◎臺灣中原大學人文學院講師　　日本作家五味太郎的圖畫書總是充滿視覺趣味。他慣用漫畫式的簡約造型，借單純的線條、色彩和形狀組成千變萬化的表情、姿態(tài)、動作，每每令讀者莞爾。在《鯨魚》這本早期的作品里，除了獨特的造型、鮮明的色彩外，他更用大小圖框交叉配置，為整本書設定明快、流暢的節(jié)奏，并且把驚喜保留到最后，給予讀者豁然開朗的感覺?！　撵轫撻_始，讀者就看到一只候鳥飛進書里；到了書名頁，候鳥飛過了海洋；故事開始時，候鳥已經飛到了湖的上空，然后停在風向標上。五味太郎把圖框漸次放大，候鳥也由小變大、由遠至近，這種做法讓讀者感受到鳥飛行的時間過程和速度變化。第3頁候鳥降落的畫面像是電影的停格，讀者也跟著停下，聽它尖聲喊出“鯨魚”。到了第4和5寬闊的跨頁場景，我們才發(fā)現(xiàn)它是對著湖區(qū)的一群人喊叫?！　≡诘?頁，五味太郎利用兩個長方形圖框，生動表達出老先生迅速地跑回家又跑回來。接著，第8和9兩頁組成的跨頁上，漁夫們睜圓了眼睛、張大了嘴巴表達驚訝，這時，不只是漁夫的眼睛睜大了，書上的鯨魚，天空的候鳥，甚至吊在檐下的魚干都同樣睜圓了眼睛、張開了嘴巴；而鯨魚噴水的形狀與煙斗冒出的白煙也頗相似。這些重復的形狀不僅增加了幽默感，也帶動讀者的眼睛在畫面上來回梭巡，充分感受“現(xiàn)場”的氣氛?！　〉?2、13頁合成的跨頁里，漁夫們爭先恐后地跳上船，要去捕鯨魚。五味太郎利用船槳、人物身體伸展出的斜線造成動感，并借著各樣的肢體語言和表情刻畫這個慌亂、喧鬧的碼頭。接著，五味太郎一再利用左、右圖的對照關系，陳述劇情先后變化，例如，漁夫在湖底搜尋鯨魚，發(fā)現(xiàn)的東西卻錯的離譜，顯然，他們對鯨魚的大小完全沒有概念(第18、19頁)；漁夫們如何換班，夜以繼日地守候(第22、23頁)；久候無功后，漁夫對候鳥不耐煩的反應(第24、25頁)；以及候鳥被誤會的心情(第26、27頁)?！　〕藵O夫串聯(lián)的故事主線外，讀者還可以一路追尋小女孩和貓的身影，他們之前一直是旁觀者，文字中完全沒有提到，他們對于“鯨魚”的反應也與漁夫不同，不過，到了故事最后，小女孩開口質問候鳥，并也因此看到了“鯨魚”。換句話說，他們原是故事的配角，后來卻變成故事的主角，并且成為讀者認同的對象。由此處看來，五味太郎運用圖畫說故事的技巧實在高妙?。　　∑鋵?，從漁夫到湖上尋找鯨魚開始，五味太郎就帶著讀者瀏覽湖中的小島、峽灣，看到湖邊的抽水站和船只?？康拇a頭，這些景物都會在最后一個跨頁出現(xiàn)，完整的組成湖的全貌，至此，讀者也終于找到了“鯨魚”。這本書前后翻閱、對照之際，一定能讓讀者領略讀圖的極大樂趣，這正是五味太郎精心設計的成果！

編輯推薦

　　臺灣好書大家讀年度最佳少年兒童讀物，日本綠蔭圖書，日本全國學校圖書協(xié)議會選定圖書，日本兒童圖書研究會選定圖書。　　關于《鯨魚》(精裝)的成就與贊譽：*日本綠蔭圖書，*日本好書大家讀年度最佳少年兒童讀物，*日本全國學校圖書館協(xié)議會選定圖書，*日本兒童圖書研究會選定圖書?！　“?！原來是這樣！——柯倩華◎童書評論人　　“啊！原來是這樣！”幾乎每個人看到結局，都有這種恍然大悟的感嘆，并不得不佩服作者獨具匠心的巧思。　　五味太郎是著名的日本兒童圖畫書大師，或許因為他有工業(yè)設計方面的專業(yè)訓練，使他的作品表現(xiàn)出強烈的設計感和創(chuàng)意。他創(chuàng)作時總花許多時間構思——“在腦中作業(yè)”，力求避免落入俗套。他也注意設定書的“氣氛”，使作品添加某種哲學思考。他的作品接近兒童視覺影像，容易吸引小孩的目光?！　∵@《鯨魚》(精裝)以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構和旨趣，強調了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質。因此，讀者一定要看圖，而不只看文字敘述，才會感受并明白它的趣味和訴求?！　行⌒〉暮蝤B有多變生動的表情，極富說服力地使讀者好像聽到它的叫聲，走進那個充滿懸疑的情境。第18、19兩頁，因局部形狀相似而造成的“烏龍”（兩只小魚看得哈哈笑）；第20頁村民煙斗冒出的小花和遠處被誤認為鯨魚噴出的水柱看起來同一個樣子，都在幽默地暗示，依據(jù)外表形象來判斷真相是不可靠的?！　∵@種圖像思考的創(chuàng)作方式，使五味太郎的構圖和布局，有一貫的個人風格?！饿L魚》這本圖畫書以藍、綠為主色調，傳遞純凈的、冷冷的、水的感覺，配合樸拙的線條和造型，使每一頁圖畫好像被框住的風景，勾勒某個素樸的區(qū)域場景，也同時暗示這些景物和故事有超越時空的普遍意義?！　∷貥?，有純真和無知之分；前者的代表是藍衣藍帽的孩子，后者代表是村民。一群原本唱歌談笑，看似“快樂如孩子”的大人，因為有了一點“知識”，就自以為是，而且起了貪念，爭先恐后地做出荒謬、愚蠢、甚至粗暴的行為。在一旁靜靜觀察的孩子，被眾人排拒在外（第12頁和封面封底），卻不放棄也不矯飾，用最謙虛、直接的方式——問，去了解事實?！皶钡南笳髟⒁庵档猛嫖?。老人的書難道沒有解說鯨魚不會在湖里嗎？畢竟，書只是呈現(xiàn)，看書者的態(tài)度和方式，才能決定書可以產生怎樣的影響和力量吧。候鳥一直背著的書包，終于發(fā)揮最奇妙的功能：讓孩子超越環(huán)境和自身經驗的限制，跳脫四周愚昧又混亂的成見（盡管那是多數(shù)的、大人的），而認識事實真相。這樣的飛躍，離開了原來的框框，也離開了原？來的安定，是有一點危險性的，卻多么令人心動。　　如果，每個背著書包的孩子，每個抱著書本的孩子，看完書，都有“??！原來是這樣”的驚喜，而成為快樂的讀書人，該有多好！　　【作/畫者介紹】（柯倩華◎童書評論人）　　五味太郎，日本兒童圖畫書界的奇葩——五味太郎，1945年出生于東京，曾榮獲多項國際知名大獎，是一位多產又富有創(chuàng)意的作者及畫家。他畢業(yè)于日本桑澤研究所的工業(yè)設計科，制作圖畫書時，特別重視圖像的視覺刺激。三十歲才加入創(chuàng)作圖畫行列的五味太郎，二十多年來，完成了兩百多本的圖畫書，每本都充滿了創(chuàng)意，題材包羅萬象，主題鮮明突出，也常在封面、裝訂等設計上有出乎意料的表現(xiàn)。他的作品被各國爭相翻譯出版，他的插畫還被應用在許多文具、飾品等外圍產品上！五味太郎覺得繪畫是抒發(fā)情感的一種方式，或許也因為如此，所以他的畫能引起大小朋友的共鳴，是位令人尊敬的大師！　　【啟發(fā)推薦】　單純的魅力和力量　　相信眼明的人很容易看出，書中的女孩跟那個揭穿皇帝新裝的孩子，有著一脈相承的血液。當大人們被這樣那樣的利害關系蒙蔽的時候，純真的孩子卻窺察到了事情的真相。五味太郎是一個擅長捕捉童真的作者，女孩和她身邊的貓咪與大人之間的比例關系，就很明白地告訴我們，他們是那些貪婪、表情呆滯的成年人的對立面。在這點上，五味太郎繼承了日本漫畫把力量賦予柔弱者的傳統(tǒng)：甚至連告訴大家鯨魚能吃的老頭，也要相對微小?！　《饿L魚》整體的畫風則是抓住這種純真的出色操作：以湖藍色為主色調的底色給人純凈清爽的感覺；樸拙甚至夸張的線條和造型，更是童趣盎然；畫幅鑲嵌的方框，讓全書簡潔明快的特色非常突出；一些具體象征意象和表現(xiàn)手法的使用，比如書和書包的象征性，對候鳥聲音由遠及近的刻繪，都具有明晰直接的特點，等等。正是由這些具體瑣碎的細節(jié)，漸漸累積起來了全書純凈親切的主導風格?！　‘斎灰f到五味太郎的設計感?！饿L魚》最大的設計在于：鯨魚只是一個圖案，而湖畔村的漁民卻想當然地以為那是一具可供他們魚肉的生命。這不但構成了故事的整體骨架，而且確定了由局部到全體的發(fā)展趨勢。雖然在發(fā)現(xiàn)的過程中，那些單獨的部件比如煙柱、湖中小島和湖邊的抽水站等等，顯得繁雜，但是當謎底揭開，就會發(fā)現(xiàn)，其實不過是個簡單自然的認識過程。　　五味太郎總是沉迷于他的設計感中。其實這種對設計感的沉迷，恰恰是《鯨魚》純真力量的一個實質來源。這讓它擺脫了一般故事的訓誡范疇，沒有具體的最終意向，我們只是優(yōu)游于故事的純粹，并感動地參與其間?！　　緢D畫賞析】真相——宋佩◎臺灣中原大學人文學院講師　　日本作家五味太郎的圖畫書總是充滿視覺趣味。他慣用漫畫式的簡約造型，借單純的線條、色彩和形狀組成千變萬化的表情、姿態(tài)、動作，每每令讀者莞爾。在《鯨魚》這本早期的作品里，除了獨特的造型、鮮明的色彩外，他更用大小圖框交叉配置，為整《鯨魚》(精裝)設定明快、流暢的節(jié)奏，并且把驚喜保留到最后，給予讀者豁然開朗的感覺。　　從扉頁開始，讀者就看到一只候鳥飛進書里；到了書名頁，候鳥飛過了海洋；故事開始時，候鳥已經飛到了湖的上空，然后停在風向標上。五味太郎把圖框漸次放大，候鳥也由小變大、由遠至近，這種做法讓讀者感受到鳥飛行的時間過程和速度變化。第3頁候鳥降落的畫面像是電影的停格，讀者也跟著停下，聽它尖聲喊出“鯨魚”。到了第4和5寬闊的跨頁場景，我們才發(fā)現(xiàn)它是對著湖區(qū)的一群人喊叫?！　≡诘?頁，五味太郎利用兩個長方形圖框，生動表達出老先生迅速地跑回家又跑回來。接著，第8和9兩頁組成的跨頁上，漁夫們睜圓了眼睛、張大了嘴巴表達驚訝，這時，不只是漁夫的眼睛睜大了，書上的鯨魚，天空的候鳥，甚至吊在檐下的魚干都同樣睜圓了眼睛、張開了嘴巴；而鯨魚噴水的形狀與煙斗冒出的白煙也頗相似。這些重復的形狀不僅增加了幽默感，也帶動讀者的眼睛在畫面上來回梭巡，充分感受“現(xiàn)場”的氣氛?！　〉?2、13頁合成的跨頁里，漁夫們爭先恐后地跳上船，要去捕鯨魚。五味太郎利用船槳、人物身體伸展出的斜線造成動感，并借著各樣的肢體語言和表情刻畫這個慌亂、喧鬧的碼頭。接著，五味太郎一再利用左、右圖的對照關系，陳述劇情先后變化，例如，漁夫在湖底搜尋鯨魚，發(fā)現(xiàn)的東西卻錯的離譜，顯然，他們對鯨魚的大小完全沒有概念（第18、19頁）；漁夫們如何換班，夜以繼日地守候（第22、23頁）；久候無功后，漁夫對候鳥不耐煩的反應（第24、25頁）；以及候鳥被誤會的心情（第26、27頁）?！　〕藵O夫串聯(lián)的故事主線外，讀者還可以一路追尋小女孩和貓的身影，他們之前一直是旁觀者，文字中完全沒有提到，他們對于“鯨魚”的反應也與漁夫不同，不過，到了故事最后，小女孩開口質問候鳥，并也因此看到了“鯨魚”。換句話說，他們原是故事的配角，后來卻變成故事的主角，并且成為讀者認同的對象。由此處看來，五味太郎運用圖畫說故事的技巧實在高妙?。　　∑鋵?，從漁夫到湖上尋找鯨魚開始，五味太郎就帶著讀者瀏覽湖中的小島、峽灣，看到湖邊的抽水站和船只?？康拇a頭，這些景物都會在最后一個跨頁出現(xiàn)，完整的組成湖的全貌，至此，讀者也終于找到了“鯨魚”。這《鯨魚》(精裝)前后翻閱、對照之際，一定能讓讀者領略讀圖的極大樂趣，這正是五味太郎精心設計的成果！

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    鯨魚 PDF格式下載

---