全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷

前言

　　由上海、廈門、深圳、香港、臺北、吉隆坡、華盛頓、邁阿密等地英語教學(xué)專業(yè)人士，聯(lián)合組成的常春藤英語教學(xué)研究中心，近二十年來，在中國外語圖書市場中力推英語、日語工具類的應(yīng)考輔讀圖書，目前已逾百種，常銷不衰，其中一些圖書附有紅藍(lán)色彩雙向助記卡，還獲得了中華人民共和國的專利?！　〕４禾儆唇虒W(xué)研究中心的英語教育專業(yè)人士，充分發(fā)揮與海外英語時文零距離接觸的強(qiáng)勢，密切追蹤各種英語考試的最新動態(tài)，潛心研究了中考、高考、大學(xué)四級、六級、考研、托福、雅思、GRE、職稱考試、自學(xué)考試、等級英語等各個層面、幾十個領(lǐng)域的英語考試大綱要求，并盛邀國內(nèi)外教學(xué)領(lǐng)域中的資深專家和專業(yè)高手加盟?！　∪珖鴮I(yè)技術(shù)人員職稱英語等級考試，是由我國人力資源和社會保障部組織實施的一項外語考試，它根據(jù)英語在不同專業(yè)領(lǐng)域活動中的應(yīng)用特點，結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員掌握和應(yīng)用英語的實際情況，對申報不同級別職稱的專業(yè)技術(shù)人員的英語水平提出了不同的要求。常春藤英語教學(xué)研究中心邀約了海內(nèi)外英語教學(xué)專業(yè)人士，研究了職稱英語考試不同的掌握要求，特別是不同專業(yè)的應(yīng)用特殊性，編寫了全國英語職稱考試綜合類的A級本、B級本、C級本，全國英語職稱考試?yán)砉ゎ惖腁級本、B級本、C級本，以及全國英語職稱考試衛(wèi)生類的A級本、B級本、c級本，共有9種，以適合不同專業(yè)、不同程度的“實戰(zhàn)”需求，其分類之細(xì)，推敲之深，性價比之高，在同類圖書中都有著不可替代的優(yōu)勢。其次，在答題技術(shù)詳解方面，本套書還具有更深一層的拓展。

內(nèi)容概要

　　由上海、廈門、深圳、香港、臺北、吉隆坡、華盛頓、邁阿密等地英語教學(xué)專業(yè)人士，聯(lián)合組成的常春藤英語教學(xué)研究中心，近二十年來，在中國外語圖書市場中力推英語、日語工具類的應(yīng)考輔讀圖書，目前已逾百種，常銷不衰，其中一些圖書附有紅藍(lán)色彩雙向助記卡，還獲得了中華人民共和國的專利?！　〕４禾儆唇虒W(xué)研究中心的英語教育專業(yè)人士，充分發(fā)揮與海外英語時文零距離接觸的強(qiáng)勢，密切追蹤各種英語考試的最新動態(tài)，潛心研究了中考、高考、大學(xué)四級、六級、考研、托福、雅思、GRE、職稱考試、自學(xué)考試、等級英語等各個層面、幾十個領(lǐng)域的英語考試大綱要求，并盛邀國內(nèi)外教學(xué)領(lǐng)域中的資深專家和專業(yè)高手加盟?！　∪珖鴮I(yè)技術(shù)人員職稱英語等級考試，是由我國人力資源和社會保障部組織實施的一項外語考試，它根據(jù)英語在不同專業(yè)領(lǐng)域活動中的應(yīng)用特點，結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員掌握和應(yīng)用英語的實際情況，對申報不同級別職稱的專業(yè)技術(shù)人員的英語水平提出了不同的要求。常春藤英語教學(xué)研究中心邀約了海內(nèi)外英語教學(xué)專業(yè)人士，研究了職稱英語考試不同的掌握要求，特別是不同專業(yè)的應(yīng)用特殊性，編寫了全國英語職稱考試綜合類的A級本、B級本、C級本，全國英語職稱考試?yán)砉ゎ惖腁級本、B級本、C級本，以及全國英語職稱考試衛(wèi)生類的A級本、B級本、c級本，共有9種，以適合不同專業(yè)、不同程度的“實戰(zhàn)”需求，其分類之細(xì)，推敲之深，性價比之高，在同類圖書中都有著不可替代的優(yōu)勢。其次，在答題技術(shù)詳解方面，本套書還具有更深一層的拓展。

書籍目錄

全真模擬試卷全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（一）全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（二）全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（三）全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（四）全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（五）全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（六）全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（七）全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（八）全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（九）全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷（十）答案與解析全真模擬試卷（一）全真模擬試卷（二）全真模擬試卷（三）全真模擬試卷（四）全真模擬試卷（五）全真模擬試卷（六）全真模擬試卷（七）全真模擬試卷（八）全真模擬試卷（九）全真模擬試卷（十）

章節(jié)摘錄

　　When one looks back upon the fifteen hundred years that are the life span of theEnglish language, he should be able to notice a number of significant truths. The historyof our language has always been a history of constant change　at times a slow, almostimperceptible change, at other times a violent collision between two languages. Our lan-guage has always been a living growing organism; it has never been static. Another sig-nificant truth that emerges from such a study is that language at all times has been thepossession not of one class or group but of many. At one extreme it has been the proper-ty of the common, ignorant folk, who have used it in the daily business of their living,much as they have used their animals or the kitchen pots and pans. At the other extremeit has been the treasure of those who have respected it as an instrument and a sign of civ-ilization, and who have struggled by writing it down to give it some permanence, order,dignity, and if possible, a little beauty. As we consider our changing language, we should note here two developments thatare of special and immediate importance to us. One is that since the time of the Anglo-Saxons there has been an almost complete reversal of the different devices for showingthe relationship of words in a sentence. Anglo-Saxon （old English） was a language ofmany inflections. Modern English has few inflections. We must now depend largely onword order and function words to convey the meanings that the older language did bymeans of changes in the forms of words. Function words, you should understand, arewords such as prepositions, conjunctions, and a few others that are used primarily toshow relationships among other words. A few inflections, however, have survived. Andwhen some word inflections come into conflict with word order, there may be troublefor the users of the language, as we shall see later when we turn our attention to suchmaters as WHO or WHOM and ME or I. The second fact we must consider is that as lan-guage itself changes, our attitudes toward language forms change also. The eighteenthcentury, for example, produced from various sources a tendency to fix the language intopatterns not always set in and grew, until at the present time there is a strong tendencyto restudy and re-evaluate language practices in terms of the ways in which people speakand write.

編輯推薦

　　《全國職稱英語綜合類B級考試全真模擬試卷》根據(jù)《全國專業(yè)技術(shù)人員職稱英語等級考試大綱》編寫。

圖書封面

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