高考作文智慧透視

前言

　　什么樣的文章能在高考考場上獲得高分乃至滿分？　　答案是豐富多彩的。　　腹有詩書氣自華。讀書破萬卷，下筆如有神。腹有詩書，才氣縱橫者，揮毫之間“攏天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。倘若揮動(dòng)手中如椽大筆，化古為今，融鑄詩詞，縱橫開合，旁征博引，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，橫放杰出，筆下自有一股掩不住的大氣，讀之如天風(fēng)海雨，逼人而來，自會(huì)博得閱卷老師的青睞?！　×柙平」P意縱橫。文章不是無情物，作者均是有情人。只有撫摸屈原、陶淵明、李白、杜甫、辛棄疾這些生不逢時(shí)、不為世用的痛苦而不屈的靈魂，品味老莊那超然物外的曠達(dá)、飄逸與灑脫，在飛揚(yáng)震動(dòng)、金戈鐵馬的慷慨之音中，在悲摧心肝、傷痛欲絕的英雄之淚中，豐富自己的情感，攜手走進(jìn)千年不竭的“精神之旅”，我們的考生才會(huì)說真話、顯真情、抒真心，他們筆下的文章才會(huì)志存高遠(yuǎn)、情真意切、鋪張揚(yáng)厲、流光溢彩。　　清詞麗句必為鄰。語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)。真情涌動(dòng)的文章，還要飛揚(yáng)靈動(dòng)的語言將其表現(xiàn)出來。或用句式的整散結(jié)合，有序而多變來表現(xiàn)；或化用詩詞，渾合無跡，以韻味內(nèi)涵來表現(xiàn)；或描述與概敘相結(jié)合，疏密有致；或用大量的引用、排比、對偶等修辭，使文章文脈貫通，酣暢淋漓，具有一股雄辯之氣。　　飛揚(yáng)跋扈為誰雄。無庸諱言，優(yōu)秀的作品往往打上作者獨(dú)特的印記，張揚(yáng)著自已的個(gè)性。好文章要打上獨(dú)特的“我的印記”，只有在文章中最大限度地張揚(yáng)個(gè)性，表露自我，展示才情，神思飛揚(yáng)，方能顯出高的規(guī)格與品位?！　』蛟S，我們的學(xué)子還缺乏屈大夫的九死不悔，杜子美的憂國憂民，蘇東坡的高曠達(dá)觀；至于辛棄疾的橫放杰出，陸放翁的以身許國，文天祥的正氣浩然，毛澤東的指點(diǎn)江山、睥睨天下、雄視世界、獨(dú)步古今，我們的學(xué)子更是無法企及?！　〉?，我們的學(xué)子有現(xiàn)代人的視野、穎慧，有幾千年文化的熏陶、積淀，有十多年語文學(xué)習(xí)的功底。我一直堅(jiān)信：只要誠心鉆研，潛心悟道，莘莘學(xué)子就會(huì)于山窮水盡之時(shí)柳暗花明?！　∧敲?，如何才能實(shí)現(xiàn)自己的寫作目標(biāo)？如何才能尋找到作文成功之路？本書作者方青稚、洪方煜積多年高考作文教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，汲國內(nèi)外專家學(xué)者寫作理論之精華，匯名家佳作及高考滿分作文實(shí)例，傾心創(chuàng)作了這本《高考作文智慧透視》。捧讀之下，感觸頗深?！　”緯鴺?gòu)建了高考作文訓(xùn)練的三級跳：第一級為基礎(chǔ)等級，回顧歷年作文，明確作文基本要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，奠定成功之本；第二級為提升等級，瞄準(zhǔn)發(fā)展等級要素，全面強(qiáng)化內(nèi)儲，掌握寫作技法，以求升格發(fā)展；第三級為滿分等級，總攬歷年滿分作文，破解滿分神話，沖刺高考作文滿分。　　你正在為你的作文而苦惱嗎？你正在為找作文的升格之路苦苦探索嗎？那么，打開這本書吧，她會(huì)給你跳龍門時(shí)以有力的幫助！

內(nèi)容概要

　　《高考作文智慧透視》作者方青稚、洪方煜積多年高考作文教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，汲國內(nèi)外專家學(xué)者寫作理論之精華，匯名家佳作及高考滿分作文實(shí)例，傾心創(chuàng)作了這本《高考作文智慧透視》。捧讀之下，感觸頗深?！陡呖甲魑闹腔弁敢暋窐?gòu)建了高考作文訓(xùn)練的三級跳：第一級為基礎(chǔ)等級，回顧歷年作文，明確作文基本要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，奠定成功之本；第二級為提升等級，瞄準(zhǔn)發(fā)展等級要素，全面強(qiáng)化內(nèi)儲，掌握寫作技法，以求升格發(fā)展；第三級為滿分等級，總攬歷年滿分作文，破解滿分神話，沖刺高考作文滿分。

書籍目錄

序言上編：基礎(chǔ)篇第一章 話說高考第一節(jié) 近年高考作文評析第二節(jié) 高考作文常見失誤第三節(jié) 高考作文命題展望第二章 得分要領(lǐng)第一節(jié) 符合題意第二節(jié) 符合文體要求第三節(jié) 感情真摯，思想健康第四節(jié) 內(nèi)容充實(shí)，中心明確第五節(jié) 語言通順，結(jié)構(gòu)完整第六節(jié) 書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確第三章 沙場點(diǎn)兵第一節(jié) 案例剖析第二節(jié) 演練提升第三節(jié) 點(diǎn)撥提示中編：提升篇第一章 高屋建瓴尋根究底——審題升格沖刺第二章 獨(dú)出機(jī)杼畫龍點(diǎn)晴——擬題升格沖刺第三章 思接千載視通萬里——選材升格沖刺第四章 塑形抽象興波盛瀾——構(gòu)思升格沖刺第五章 生動(dòng)形象意境深遠(yuǎn)——描敘升格沖刺第六章 文采飛揚(yáng)意蘊(yùn)優(yōu)美——語言升格沖刺下編：滿分篇第一章 記敘豐采第一節(jié) 記敘類滿分作文攬勝第二節(jié) 尺幅千里軒騰起伏——記敘類滿分作文成功探源第二章 抒情風(fēng)騷第一節(jié) 抒情類滿分作文攬勝第二節(jié) 鋪張揚(yáng)厲流光溢彩——抒情類滿分作文成功探源第三章 議論驍將第一節(jié) 議論類滿分作文攬勝第二節(jié) 旁征博引情理并茂——議論類滿分作文成功探源第四章 綜合巧匠第一節(jié) 綜合類滿分作文攬勝第二節(jié) 舒卷自如情思流轉(zhuǎn)——綜合類滿分作文成功探源第五章 沙場點(diǎn)兵第一節(jié) 案例剖析第二節(jié) 演練提升第三節(jié) 點(diǎn)撥提示后記

章節(jié)摘錄

　　2003年的話題“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”，既出乎人們的意料，又在人們的意料之中。在人們的意料中的是，和去年一樣，它仍然是材料+話題的形式，采取“三自”（立意自定，文體自選，題目自擬）政策；出乎人們意料的是話題的轉(zhuǎn)向——由側(cè)重道德轉(zhuǎn)向具有濃郁哲學(xué)氣息的“感情”與“認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn)識，使一些心存僥幸的考生準(zhǔn)備好的優(yōu)秀習(xí)作很難套用，實(shí)現(xiàn)了高考選拔人才的最大限度的公平。但無庸諱言，這個(gè)話題的口子收得太窄了，以前四年的話題都只有一個(gè)概念：記憶、答案、誠信、選擇，這一年卻用了兩個(gè)概念：感情和認(rèn)知，考生對兩者關(guān)系的理解稍有差池，就可能導(dǎo)致作文這半壁江山盡失。這與其說是考學(xué)生作文素質(zhì)，不如說是考學(xué)生理解與提煉的能力，作文其他方面的重要素質(zhì)未能得到應(yīng)有的重視，這在一定程度上又走向了材料作文的老路。當(dāng)然，這次作文無論是材料還是提示語都較為“中立”，不帶有明顯的價(jià)值判斷與感情取向，考生既可從正面立意，又可從反面做文章，或者從兩者的關(guān)系切入，有較大的自主空間。但作為價(jià)值觀、人生觀尚未定型，對自己的感情也可能處理不好的高中生，要很好把握這兩者關(guān)系，不能不說是一種挑戰(zhàn)?！　?004年是我國高考命題全面開花的一年。為適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢，全國共有11個(gè)省市自行組織命題。高考作文走上一條更為廣闊的道路?！　目傮w上而言，由于2003年全國卷話題口子收得很小，引起了較為廣泛的批評；相比之下，北京卷與上海卷由于限制較少而受到好評。2004年各地（包括全國卷）的話題以開放為主，實(shí)現(xiàn)了高考命題者“不在審題上為難考生”的諾言。當(dāng)然，具體到各省市話題上，又有所不同。其中全國卷、浙江卷、天津卷、重慶卷、廣東卷仍采用關(guān)系型話題形式，但難度大大降.低。其他省市的或采取開放式話題或類似開放式話題，都便于讓廣大考生把著力點(diǎn)放到選材、構(gòu)思、立意以及語言的潤色上，能讓他們發(fā)揮出最佳的作文水平?！　』仡櫫甑脑掝}作文之路，命題者力求創(chuàng)新，避免重復(fù)“昨天的故事”，話題所用材料從自然科學(xué)（前兩年，其中1999年用的是生物學(xué)概念，2000年用的是幾何圖形）到社會(huì)科學(xué)（后四年，2001年用的是古老傳說，2002年用的是現(xiàn)代登山故事，2003年用的是中國古代寓言，2004年則直接取自現(xiàn)實(shí)生活），材料考生均不難理解，且相對較為熟悉。從話題的開放性看，1999年是全開放，考生既可寫ii2}乙可以移植的好處，也可寫不良影響；2000年、2001年、2002年則是半開放，話題中隱含了出題者的判斷，考生只能談“答案是豐富多彩”（而不能談答案是惟一的），只能選擇誠信背囊（而不能選擇金錢等其他六個(gè)背囊），心靈只能選擇崇高，不能選擇卑下；2003年重回全開放，學(xué)生可從正反兩方面談自己的看法，但與此同時(shí)，2003年增加了一個(gè)概念，使考生寫作的難度遠(yuǎn)勝以前。而2004年則是百花爭艷，有的命題者雖然在話題中隱含了自己的判斷，但考生發(fā)揮的余地仍然很大，有的命題判斷多元，學(xué)生可從正反兩面立意。當(dāng)然，這其中又有一個(gè)問題：由于話題過于寬泛，學(xué)生如何選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)難度大大提高，且不利于防套作與宿構(gòu)。

圖書封面

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