13春英才教程閱讀與作文4年級(jí)

內(nèi)容概要

　　閱讀是兒童了解自然與社會(huì)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式，是提高兒童語言能力的重要途徑，是打開兒童智慧之門的鑰匙?？梢哉f，閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”?！　『⒆釉谌雽W(xué)以后最重要的技巧之一便是閱讀，閱讀可以引導(dǎo)孩子從口頭語言向書面語言過渡，閱讀能力的強(qiáng)弱是孩子入學(xué)以后學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的先決條件。要讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，還要從培養(yǎng)閱讀的興趣開始，培養(yǎng)他們從小就愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣。教育家拉爾菲特說：“熱愛讀書，是你可以贈(zèng)給孩子的最偉大的禮物。它比你花很多錢安排孩子上私立學(xué)校更好，比你贈(zèng)送給孩子一臺(tái)電腦更好，甚至比哈佛大學(xué)的學(xué)位更好。熱愛讀書可以改變一切?！北緟矔哂幸韵绿厣骸　∫?、閱讀訓(xùn)練營，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)讀書。　　本叢書根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要，精選中外現(xiàn)當(dāng)代具有思想性、人文性、科學(xué)性、趣味性和鮮明時(shí)代特征的優(yōu)秀作品。這些精美的選文貼近學(xué)生、貼近生活，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生親近文學(xué)，陶冶學(xué)生的道德情操，而且可以讓他們從中掌握閱讀方法，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力?！　閱讀指導(dǎo)]針對(duì)每個(gè)單元選文的具體類型，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分層次、分階段地向?qū)W生進(jìn)行簡明、實(shí)用、有效的閱讀策略指導(dǎo)，使同學(xué)們能夠較好地了解某一類文章的基本特點(diǎn)、閱讀方法和閱讀重點(diǎn)，從而提高閱讀效果?！　人文品讀]根據(jù)小學(xué)生年齡小、生活閱歷不多，尚不能夠獨(dú)立進(jìn)行感悟的特點(diǎn)，對(duì)選文做整體的感知和鑒賞?！　閱讀練習(xí)]針對(duì)重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，題型多樣，難易適中。　　[妙筆生花]歸納文章的美點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生仿寫句、段?！　日·月累]力求每篇一得，使學(xué)生逐漸積累閱讀經(jīng)驗(yàn)?！　《?、口語交際吧，激勵(lì)學(xué)生會(huì)讀書?！　】谡Z交際是激勵(lì)學(xué)生會(huì)讀書的一種好方法。文字的神奇魅力也賦予閱讀更多的趣味性。一邊閱讀，一邊交流自己的感受，發(fā)展孩子的想象力，使孩子愛上閱讀，也為日后的習(xí)作打好鋪墊?！　∪⒘?xí)作空間站．指導(dǎo)學(xué)生寫作文。　　用豐富的想象、多變的視角開辟新的習(xí)作空間，提供開放、明確的寫作指導(dǎo)，用規(guī)范的習(xí)作方格練筆，記錄歲月留聲的痕跡，見證成長斑斕的歷程?！　∷?、讀寫聯(lián)通能力測(cè)試．讓學(xué)生讀有所感、練有所得、寫有所悟?！　　白x寫不分家”，我們力求從多角度開辟新的讀寫天地，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，從而實(shí)現(xiàn)讀與寫的整體推進(jìn)。

書籍目錄

第一單元　人生百味閱讀　訓(xùn)練營　如何　閱讀寫人類文章訓(xùn)練1　喜羊羊的超級(jí)“粉絲”訓(xùn)練2　看護(hù)父親的孩子訓(xùn)練3　天使的目光訓(xùn)練4　想做橡樹的比爾·蓋茨訓(xùn)練5　上將和下士訓(xùn)練6　——訓(xùn)練7　母親的金牌感言訓(xùn)練8　拿什么比喻你，我的老師訓(xùn)練9　音符，旋律訓(xùn)練10　那一瞬的感動(dòng)訓(xùn)練11　干凈的乞丐訓(xùn)練12　在迎接世博的日子里口語交際吧習(xí)作空間站第二單元　心靈之約閱讀　訓(xùn)練營　如何　閱讀敘事類文章訓(xùn)練13　生日卓乙物訓(xùn)練14　地鐵之吻訓(xùn)練15　陽光灑下來訓(xùn)練]6　白襯衫，黑木炭訓(xùn)練17　回報(bào)善良訓(xùn)練18　昂起頭真關(guān)訓(xùn)練19．被人相信的幸福訓(xùn)練20　開啟另一扇窗訓(xùn)練2l　共同的秘密訓(xùn)練22　同情的眼神訓(xùn)練23　一千零六枚硬幣訓(xùn)練24。救命卡片口語交際吧習(xí)作空間站第三單元　江山多妖閱讀　訓(xùn)練營　如何　閱讀寫景類文章訓(xùn)練25　雷雨訓(xùn)練26　朝霞和日出訓(xùn)練27　游黃山訓(xùn)練28　松花湖之春訓(xùn)練29　風(fēng)景如畫的果子溝訓(xùn)練30　美麗的天山天池口語交際吧習(xí)作空間站第四單元　自然的音符閱讀　訓(xùn)練營　如何　閱讀狀物類文章訓(xùn)練31　小小螞蟻本領(lǐng)大訓(xùn)練32　校園里的泡桐樹訓(xùn)練33　荷花訓(xùn)練34提燈籠的小飛蟲訓(xùn)練35　飲茶訓(xùn)練36 ——訓(xùn)練37　恐龍口語交際吧習(xí)作空間站第五單元　童話大觀園閱讀　訓(xùn)練營　如何　閱讀童話訓(xùn)練38　換活兒訓(xùn)練39　會(huì)打鳴兒的大老虎訓(xùn)練40　小老鼠上海濱訓(xùn)練41　牽?；ㄓ?xùn)練42　天鵝訓(xùn)練43　“漁王”的兒子口語交際吧習(xí)作空間站第六單元　詩情畫意閱讀　訓(xùn)練營　如何　閱讀詩歌訓(xùn)練44　生活是多么廣闊訓(xùn)練45　捉星星訓(xùn)練46　春天的蹤跡訓(xùn)練47　熱愛地球媽媽訓(xùn)練48　長城和運(yùn)河訓(xùn)練49　沙灘上，吧嗒，吧嗒口語交際吧習(xí)作空間站第七單元　見多識(shí)廣閱讀　訓(xùn)練營　如何　閱讀一篇文章訓(xùn)練50　開春訓(xùn)練51　繁星訓(xùn)練52　鑿壁偷光訓(xùn)練53　狗訓(xùn)練54　山里的月亮訓(xùn)練55　國慶節(jié)前的北京郊外之夜口語交際吧習(xí)作空間站讀寫聯(lián)通能力測(cè)試一讀寫聯(lián)通能力測(cè)試二讀寫聯(lián)通能力測(cè)試三參考答案

章節(jié)摘錄

　　寫人的記敘文，記敘的是一個(gè)或幾個(gè)人所做的一件或幾件事，一般通過對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理和神態(tài)等的描寫來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)?！　?.寫人記敘文常用的描寫方法?！　⊥饷裁鑼懀喊▽?duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等的描繪。人物的外貌常常反映出人物的精神面貌。例如《挑山工》一文中對(duì)挑山工外貌的描寫：“矮個(gè)子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心”，“褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉”，“他濃目一抬，咧開嘴笑了，露出潔白的牙齒”，一個(gè)淳樸、憨厚的勞動(dòng)人民形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前?！　?dòng)作描寫：是對(duì)人物的行為、舉止等的描繪。一般情況下，人物的動(dòng)作可以明顯地反映出人物的個(gè)性。例如豐子愷在《吃瓜子》一文中對(duì)同艙日本人吃瓜子的動(dòng)作描寫：這回他剝時(shí)非常小心，把咬碎了的瓜子陳列在艙中的食桌上，俯伏了頭，細(xì)細(xì)地剝，好象修理鐘表的樣子。約莫一二分鐘之后，好容易剝得了些瓜仁的碎片，鄭重地塞進(jìn)口里去吃。一連串的動(dòng)作和細(xì)節(jié)的描繪表現(xiàn)出日本人吃瓜子時(shí)認(rèn)真而又有些滑稽的樣子，頗具諷刺意味?！　≌Z言描寫：語言描寫包括人物的獨(dú)自和對(duì)話。成功的語言描寫可以讓我們了解人物的個(gè)性特點(diǎn)和思想品質(zhì)，“如聞其聲，如見其人”。例如：爸爸笑著的臉嚴(yán)肅了，他說：“你想走后門，買通我一下？還是和我講價(jià)錢，做買賣？我是大家選出來的，不能辜負(fù)大家的期望。誰干得好就給誰。你應(yīng)該好好干活，不能搞請(qǐng)客送禮這一套！”這段話反映出爸爸正派、剛直不阿的思想品質(zhì)。　　心理描寫：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。這是人物思想感情的直接表述。例如：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)馈５?，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然問熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛?！拔摇钡膿?dān)憂、焦急、難過在這段話中直接被表述出來。

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