怎樣對(duì)孩子說(shuō)不

前言

為什么要閱讀本書(shū)在面對(duì)孩子的非分要求時(shí)，你是否覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)“不”非常困難？在教育孩子時(shí)，你不能始終如一地堅(jiān)持原則，你是否為此深感自責(zé)？在教育孩子的問(wèn)題上，你時(shí)常與愛(ài)人意見(jiàn)相左，分歧不斷，你是否為此苦惱不已？在應(yīng)對(duì)孩子教育引發(fā)的激烈矛盾時(shí)，你是否感到招數(shù)用盡，束手無(wú)策？《怎樣對(duì)孩子說(shuō)不》一書(shū)將幫助你對(duì)孩子成功說(shuō)“不”，并收到顯著的效果。當(dāng)然，每個(gè)家庭都有各自的標(biāo)準(zhǔn)，不同的家庭有不同的情況。這個(gè)家庭認(rèn)為孩子愛(ài)吃甜食難以接受；那個(gè)家庭則無(wú)法容忍孩子在商店里吵著鬧著要買這要買那；有的家庭一發(fā)現(xiàn)孩子看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就怒不可遏；有的家庭只是希望孩子能按時(shí)上床睡覺(jué)就很滿意了。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）曾開(kāi)辦過(guò)父母培訓(xùn)班，我在其中擔(dān)任社會(huì)工作者。在我的講座或?qū)ｎ}研討會(huì)中，許多家長(zhǎng)不約而同地提出了上面那些問(wèn)題。因此，在這本書(shū)中，我特意提取出其中最具挑戰(zhàn)性的26個(gè)情景，展開(kāi)具體的闡述，告訴父母?jìng)儜?yīng)該如何應(yīng)對(duì)，如何對(duì)孩子說(shuō)“不”！《怎樣對(duì)孩子說(shuō)不》好比一張?jiān)S可證。它不僅告訴你父母可以對(duì)孩子加以限制和管束，而且還主張為了孩子的健康成長(zhǎng)父母有必要這么做。如果父母能夠始終如一地對(duì)孩子提出某些規(guī)范和要求；如果父母能夠清楚無(wú)誤地表明自己對(duì)孩子的期望；如果父母能夠事先說(shuō)明自己對(duì)孩子某種言行的態(tài)度或可能出現(xiàn)的后果，孩子成年后就更可能成為一個(gè)身心健康、樂(lè)觀向上、有責(zé)任心，且善于人際交往的人。想想吧，的確有很多時(shí)候，孩子們需要父母堅(jiān)定地說(shuō)“不”：他可能想要小弟弟或小妹妹手中的玩具；當(dāng)來(lái)你家做客的朋友想玩球時(shí)，他卻堅(jiān)持要下棋；當(dāng)父母希望安安靜靜地睡會(huì)兒覺(jué)時(shí)，他卻鉆進(jìn)被窩里，吵得不得安寧。只有父母堅(jiān)定地說(shuō)“不”，孩子才會(huì)漸漸明白自己的兄弟、姐妹、父母和朋友也有自己的權(quán)利。他們才會(huì)學(xué)著站在別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題、看事情，思索人生，才會(huì)學(xué)著設(shè)身處地為別人考慮，這是變得富有同情心、通情達(dá)理的第一步。還有一些事情或體驗(yàn)，對(duì)孩子一丁點(diǎn)兒好處都沒(méi)有，因此，父母必須對(duì)它們加以限制和管束。比如：吃糖過(guò)多、看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、小小年紀(jì)就想戀愛(ài)等等。我們都清楚，這個(gè)時(shí)候最好斬釘截鐵地對(duì)孩子說(shuō)“不”，但那幫小屁孩自有他們的一套。他們會(huì)梗著脖子張著小嘴和你據(jù)理力爭(zhēng)，無(wú)理也要辯三分；或者開(kāi)始撒嬌耍賴，對(duì)你軟磨硬泡。這無(wú)異于一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，直到他們把你折騰得筋疲力竭，舉手投降。然而，孩子一發(fā)脾氣或耍性子，父母就妥協(xié)讓步，這是極不明智的做法！這么做不僅與我們良好的初衷背道而馳，而且還向孩子傳達(dá)了一個(gè)危險(xiǎn)的信息：會(huì)哭的孩子有糖吃！只要你會(huì)吵會(huì)鬧，能鬧出大動(dòng)靜，最終就一定能得到想要的！想象一下吧，當(dāng)你的孩子步入成年后，還把死纏爛打或糾纏不休當(dāng)做他主要的社會(huì)技能，不達(dá)目的不罷休，那將會(huì)是怎樣一種情形呢？我發(fā)現(xiàn)，父母?jìng)冏畲蟮睦_是：他們拿捏不準(zhǔn)孩子的某些行為，不知道那么做究竟是對(duì)還是錯(cuò)，而且對(duì)孩子的行為有著相互沖突的看法和自相矛盾的心理。他們希望幫助孩子糾正不當(dāng)行為，建立明確的行為規(guī)范，但又懷疑這些約束是否適當(dāng)，會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)精神上的折磨和心靈上的傷害。父母?jìng)兌枷Ｍ秃⒆映蔀榕笥眩皇菍?duì)手。對(duì)于孩子提出的每一個(gè)要求，他們都希望自己不要條件反射般地將“不”脫口而出。他們希望自己不要成為“老子說(shuō)不行就不行”的硬派型家長(zhǎng)。因此，許多父母在真的有必要管束孩子時(shí)，卻心慈手軟；對(duì)孩子的過(guò)分要求和不合理愿望，做出妥協(xié)讓步；在本該嚴(yán)厲拒絕時(shí)，卻給孩子更寬松的選擇。殊不知，這樣做對(duì)孩子沒(méi)有絲毫好處。《怎樣對(duì)孩子說(shuō)不》一書(shū)將給你一個(gè)機(jī)會(huì)，引領(lǐng)你重新衡量自己的價(jià)值觀，考慮孩子的需要，傾聽(tīng)孩子的心聲。借用書(shū)中的指導(dǎo)，再加上你自己的思索，相信你會(huì)對(duì)孩子的行為提出合理的期望，制定明確的行為規(guī)范。接下來(lái)，做好準(zhǔn)備，著手解決由孩子的教育引發(fā)的沖突吧！如何使用本書(shū)你不需要將這本書(shū)逐字逐句、一字不落地從頭讀到尾。你在教育孩子的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，翻到相應(yīng)的章節(jié)，尋求幫助和建議就可以了?？匆豢?，到底應(yīng)該如何說(shuō)“不”，以及如何做到“一言九鼎”、“說(shuō)一不二”，并將你的原則堅(jiān)持到底。如果你已經(jīng)讀了本書(shū)的姊妹篇《如何贏得家庭里的大小戰(zhàn)爭(zhēng)：家庭和平計(jì)劃》（Win the Whining War and Other Skirmishes：A Family Peace Plan），相信你一定對(duì)其中一些技巧非常熟悉。在那本書(shū)中，我詳細(xì)地介紹了許多技巧，告訴父母如何一步一步地與2～12歲的孩子增進(jìn)合作，減少?zèng)_突。而這本《怎樣對(duì)孩子說(shuō)不》的宗旨在于幫助你靈活運(yùn)用這些技巧，應(yīng)對(duì)給你帶來(lái)麻煩和困擾的具體情境。這兩本書(shū)都言簡(jiǎn)意賅、淺顯易懂。希望你能夠輕松自如地運(yùn)用其中的妙招。本書(shū)的體例結(jié)構(gòu)如下：每一章都解決你在教育孩子時(shí)遇到的最具挑戰(zhàn)性的一個(gè)具體問(wèn)題，細(xì)分成四個(gè)部分：1．問(wèn)題所在——簡(jiǎn)單介紹遇到具體問(wèn)題時(shí)的情景。2．認(rèn)真想想——論述該問(wèn)題如何讓家長(zhǎng)陷入進(jìn)退兩難的困境。3．如何讓孩子正確地做某事 ——為你提供“戰(zhàn)略”，手把手地教你如何讓孩子按你希望的去做，并阻止本章提到的問(wèn)題的發(fā)生，將不良行為“扼殺”在萌芽狀態(tài)。4．“不”，并堅(jiān)持到底——告訴你如果你和孩子已經(jīng)進(jìn)入了“戰(zhàn)爭(zhēng)地帶”，也就是你已經(jīng)說(shuō)出了“不”，卻收效甚微，甚至根本不起作用，你應(yīng)該怎么辦。一些技巧，比如，“計(jì)時(shí)隔離”和“警告”，都融匯在具體問(wèn)題中。你能在本書(shū)后面的《術(shù)語(yǔ)表》中找到每種方法和技巧的詳細(xì)說(shuō)明。案例中的對(duì)話可供你參考試用，都用楷體字顯示出來(lái)了。我建議你多看一些關(guān)于孩子成長(zhǎng)或親子教育的書(shū)籍，更多地了解你的孩子所處的年齡段有什么特點(diǎn)，以及在這個(gè)階段對(duì)他抱有怎樣的期望才合理。另外，弄清楚他在這個(gè)年齡段能承擔(dān)哪些責(zé)任，以及需要何種程度的獨(dú)立性。這樣的閱讀有助于你了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，可以發(fā)展到什么程度，以及發(fā)展到這種程度需要父母給予哪些幫助。我始終認(rèn)為，糾正孩子的不良行為、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、塑造孩子的良好性格方面，都需要所有家庭成員共同參與，一起努力。這些成員包括你的愛(ài)人、前妻或前夫、未婚同居的伴侶，以及參與撫養(yǎng)和教育孩子的所有成年人。雖然我認(rèn)為女孩一般比男孩早兩年進(jìn)入青春期，但本書(shū)中提到的大多數(shù)行為既適用于男孩，也適用于女孩。因此，我在不同的章節(jié)和案例中根據(jù)情況交替使用了“他”或“她”，沒(méi)有使用 “他/她”或“他們/她們”這種累贅的表述。在提到醫(yī)生、老師和其他人時(shí)，我也進(jìn)行了相同的處理，我希望，每個(gè)人，不管是男性還是女性，都不會(huì)感到自己被置之度外，產(chǎn)生事不關(guān)己的想法。如果，在你讀完《怎樣對(duì)孩子說(shuō)不》之后，問(wèn)題沒(méi)有得到任何改善，也就是說(shuō)，你盡了最大的努力堅(jiān)持說(shuō)“不”，但是你的孩子仍然糾纏不休，沒(méi)完沒(méi)了，或者公然反抗你的最終決定，那就去向致力于父母行為培訓(xùn)的心理健康專家尋求專業(yè)的指導(dǎo)吧！

內(nèi)容概要

　　孩子咬人、撒謊、癡迷電子游戲、說(shuō)臟話、盲目攀比、早戀……你是否正在為這些問(wèn)題苦惱？　　你希望幫助孩子糾正不當(dāng)行為，但又懷疑這些約束是否適當(dāng)，會(huì)不會(huì)給孩子的幼小心靈帶來(lái)傷害。你不希望成為強(qiáng)硬派家長(zhǎng)，讓孩子望而生畏；但是你又不愿意向過(guò)分的要求妥協(xié)。你有著強(qiáng)烈的沖動(dòng)，將孩子培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才，但是你卻不知道從哪里開(kāi)始?！　∶绹?guó)教育專家賽西婭·懷特罕姆發(fā)現(xiàn)，這些苦惱幾乎困擾著所有家長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察、思考和嘗試，她寫(xiě)成了這本書(shū)，將自己的心得在本書(shū)中與大家分享。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國(guó))塞西婭·懷特罕姆 譯者：葉紅婷塞西婭·懷特罕姆，美國(guó)最具人氣的教育問(wèn)題專家，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院的副教授，養(yǎng)育培訓(xùn)計(jì)劃副主任，享有洛杉磯市家長(zhǎng)培訓(xùn)特別許可權(quán)。多年來(lái)，她為家長(zhǎng)、教師和臨床醫(yī)生們開(kāi)設(shè)過(guò)許多培訓(xùn)課程。同時(shí)，她是兩個(gè)孩子的母親，幸福和諧的家庭正是她試驗(yàn)教育方法的基地。

書(shū)籍目錄

目錄為什么要閱讀本書(shū)   / I如何使用本書(shū)   / III第一課 對(duì)任性的吵鬧說(shuō)“不”  / 1咬人  /2在車?yán)锎螋[  /8撒謊  /15在餐館用餐時(shí)表現(xiàn)糟糕  /20“人來(lái)瘋”  /32第二課 對(duì)有害的舉動(dòng)說(shuō)“不”  / 43百般推諉，不愿上床睡覺(jué)  /44家庭作業(yè)一拖再拖  /56癡迷于看電視  /69電子游戲機(jī)及其他玩具帶來(lái)的煩惱  /79挑食  /88貪吃甜食  /95第三課 對(duì)不良的表現(xiàn)說(shuō)“不”   / 101語(yǔ)言不文明，出口成“臟”  /102四處閑逛，爭(zhēng)辯“可別人都能那樣”  /108做讓父母不安的事兒  /115穿著不得體  /120在條件不允許時(shí)，非要養(yǎng)寵物  /126音樂(lè)聲響震耳欲聾  /133第四課 對(duì)過(guò)分的要求說(shuō)“不”   / 141爭(zhēng)相攀比，一心想穿名牌  /142在百貨商店央求買這買那  /151沒(méi)完沒(méi)了的“再多來(lái)一次”  /159隔三岔五地伸手向你要錢  /164第五課 對(duì)過(guò)早的行為說(shuō)“不”   / 171小小年紀(jì)就化妝  /172電話帶來(lái)的困擾  /178穿耳洞或其他洞  /185與朋友單獨(dú)在家  /192與異性單獨(dú)約會(huì)  /198術(shù)語(yǔ)表   / 206

章節(jié)摘錄

插圖：第一課 對(duì)任性的吵鬧說(shuō)“不”你當(dāng)然渴望成為一位慈愛(ài)而優(yōu)雅的家長(zhǎng)，然而，當(dāng)你的孩子在車?yán)锎螋[、在餐館里尖叫、在你隆重招待的客人面前“人來(lái)瘋”，甚至咬人、說(shuō)謊，你難免氣急敗壞，七竅生煙，形象全無(wú)。你是職場(chǎng)的精英，是高品質(zhì)生活的主宰者，怎么能讓這個(gè)“小惡魔”影響了情緒呢？是時(shí)候，對(duì)孩子的任性吵鬧說(shuō)“不”了。咬人   Biting 問(wèn)題所在你的孩子咬人。他不僅僅咬你（對(duì)于這一點(diǎn)，你可能還應(yīng)付得了，畢竟你是一個(gè)大人），還咬幼兒園里的其他小朋友。現(xiàn)在，你需要幫助。認(rèn)真想想在這個(gè)問(wèn)題上，沒(méi)什么讓你左右為難的。很顯然，你的孩子具有一定的攻擊性。你也知道一個(gè)原則：不管別人怎樣地戲弄和欺負(fù)他，或者耍威風(fēng)，把他推倒在沙坑里，他咬人是肯定不對(duì)的。你應(yīng)該對(duì)孩子的這種行為堅(jiān)定地說(shuō)“不——不——不”。想必你也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的孩子咬人，是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言能力還不足以讓他們用言辭表達(dá)憤怒的情緒。如果一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的小女孩正在玩玩具，這時(shí)突然走來(lái)一個(gè)小家伙，一把將她的玩具搶走了，她肯定不會(huì)對(duì)搶走她玩具的人說(shuō)：“你搶走了我的布娃娃，我非常生氣！把它還給我！現(xiàn)在就還給我！”因?yàn)樗€不具備這種社交技能。如果一個(gè)稍大的孩子趁著周圍沒(méi)人，欺負(fù)她，逗弄她，她出于自我防衛(wèi)，會(huì)立即大打出手，給予還擊，壓根兒就不會(huì)想有沒(méi)有其他可選擇的辦法。隨著孩子的成長(zhǎng)，你的目標(biāo)應(yīng)該變成：教她使用語(yǔ)言表達(dá)憤怒的情緒，而不是用攻擊性的手段維護(hù)自己。如果有必要的話，她可以向老師或爸爸、媽媽尋求幫助。你還要讓她懂得：當(dāng)她想要得到某樣?xùn)|西時(shí)，并不是總是能得到。當(dāng)她的社交技能還在發(fā)展之中時(shí)，對(duì)于“咬人”這種行為，你得立即明確地說(shuō)“不”，指出這么做會(huì)帶來(lái)什么后果，并對(duì)她加以限制和約束。如何讓孩子的牙齒“老實(shí)待著”1．給孩子足夠多的機(jī)會(huì)，讓他去跑、去爬、去跳，做一些耗費(fèi)體力和精力的游戲。這有助于消耗孩子旺盛的精力，減少他的緊張感。2．如果你的孩子在游戲中開(kāi)始表現(xiàn)出攻擊性，那就只邀請(qǐng)一個(gè)孩子和他玩，而且只玩一小會(huì)兒。這時(shí)，你最好在一旁看著他們玩游戲，在必要的時(shí)候可以出面“調(diào)?！?。你可以在矛盾即將開(kāi)始時(shí)分散他們的注意力，或重新指導(dǎo)他們玩游戲。3．如果你的孩子與小伙伴在一起玩得很開(kāi)心，相處得很融洽，樂(lè)意分享他自己的玩具，愿意幫助其他小朋友，能夠用語(yǔ)言而不是靠肢體沖突來(lái)保護(hù)自己，或者在與其他孩子玩游戲時(shí)不鬧矛盾，沒(méi)有打人或咬人的傾向，那就好好夸獎(jiǎng)他一番。你可以這樣說(shuō)：“我知道，你今天和麗莎在一起玩得很開(kāi)心，是吧？你能讓麗莎玩你的積木和芭比娃娃，我可真高興呀！”4．注意你自己的行為。當(dāng)你產(chǎn)生挫敗感的時(shí)候，你是如何處理的呢？如果你在面對(duì)問(wèn)題或麻煩時(shí)往往會(huì)大發(fā)雷霆，那你就是在教孩子做同樣的事！“上梁不正下梁歪”，說(shuō)的就是這么一回事哦！說(shuō)“不”，并堅(jiān)持到底1．當(dāng)你給孩子喂奶時(shí)，小家伙可能會(huì)咬你，這個(gè)時(shí)候盡可能地不要尖叫。想想吧，對(duì)于一個(gè)天真的孩子來(lái)說(shuō)，能夠讓媽媽眼睛睜得圓圓的，嘴巴張得大大的，倒抽一口涼氣，大聲叫喊道：“噢！你這個(gè)小東西，你竟然咬我！”（千萬(wàn)要記住，這個(gè)時(shí)候不要沖他大聲叫喚，也不要對(duì)他笑！我相信，過(guò)不了多久，你就不會(huì)覺(jué)得這樣很好笑了。）要知道你對(duì)孩子的任何關(guān)注，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種莫大的鼓勵(lì)。你只需將目光移開(kāi)，然后小心翼翼地將被咬的部位從他的小嘴里抽出來(lái)即可。2．當(dāng)你的孩子能蹣跚走路時(shí)，如果他咬人，就看著他的眼睛，堅(jiān)定地要求他：“不能咬人！”這樣足以阻止他咬人的行為。3．明確地告訴孩子咬人會(huì)有什么后果。在去公園玩?；虻脚笥鸭易隹椭埃o出警告：“如果你咬人，我們就離開(kāi)那里，馬上回家！”如果你的警告不起作用，孩子真的咬人了，那就收拾東西，立馬走人。4．如果你的孩子咬人，你千萬(wàn)不能“以牙還牙”，反咬他一口。因?yàn)檫@么做并不會(huì)給蹣跚學(xué)步的孩子這樣一個(gè)教訓(xùn)：“哇！媽媽咬我時(shí)，我好痛呀！看來(lái)我真的不應(yīng)該咬別人，別人也一定會(huì)很痛！”當(dāng)你的孩子處于憤怒之中時(shí)，他壓根兒就不會(huì)意識(shí)到“咬人”和“別人會(huì)痛”之間的因果關(guān)系。在這一點(diǎn)上，你盡管相信我吧！5．當(dāng)你的孩子在家里咬人時(shí)，可以采用“計(jì)時(shí)隔離”的技巧，以示小小的懲罰?！坝?jì)時(shí)隔離”本用于體育比賽中，表示“暫?！?。在北美，許多老師和家長(zhǎng)通常用“計(jì)時(shí)隔離”的方法懲罰犯錯(cuò)的孩子。“計(jì)時(shí)隔離”就是將犯錯(cuò)的小孩單獨(dú)隔離起來(lái)，讓他待在某個(gè)地方“好好反省”，有些類似于我們常說(shuō)的“面壁思過(guò)”。★選一個(gè)合適的地方進(jìn)行“計(jì)時(shí)隔離”，比如，讓他坐在一把面向墻角的椅子上?？傊?，最好是一個(gè)能夠?qū)⒑⒆訂为?dú)隔離起來(lái)，而你又能看到的地方，一來(lái)可以在旁邊監(jiān)督，二來(lái)可以隨時(shí)保護(hù)，以防出現(xiàn)什么危險(xiǎn)。對(duì)于2歲的孩子，你可以選用他的小兒床或游戲圍欄?！镞x擇合適的時(shí)間長(zhǎng)度進(jìn)行“計(jì)時(shí)隔離”。對(duì)剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子來(lái)說(shuō)，45秒鐘的時(shí)間就足夠長(zhǎng)了?！锟梢允褂敏[鐘或計(jì)時(shí)器，這樣你就不用盯著鐘表計(jì)算時(shí)間。★只要他一張嘴咬人，你就立即說(shuō)：“不許咬人！坐到墻角的那張椅子上，開(kāi)始‘計(jì)時(shí)隔離’！等到鬧鐘響了，‘計(jì)時(shí)隔離’才算結(jié)束！”★從孩子的身邊轉(zhuǎn)身離開(kāi)，不要管他，盡管忙你自己的事情。不要和他說(shuō)話，不要看他的眼睛，不要接觸他的身體。你的寶貝可能會(huì)想方設(shè)法地吸引你的注意，比如，故意從椅子上掉下來(lái)、大聲哭喊、制造噪音，或不停地詢問(wèn)“計(jì)時(shí)隔離”什么時(shí)候結(jié)束，還有多長(zhǎng)時(shí)間，等等。對(duì)于小家伙的這些小伎倆，堅(jiān)決不要理會(huì)！★當(dāng)鬧鐘響起來(lái)時(shí)，你只需用平靜的語(yǔ)氣簡(jiǎn)單地說(shuō)一句：“‘計(jì)時(shí)隔離’結(jié)束了。你可以從椅子上下來(lái)了?！?．如果你的孩子在“計(jì)時(shí)隔離”期間或結(jié)束之后大哭大鬧，千萬(wàn)不要過(guò)去擁抱或撫慰他。因?yàn)檫@樣會(huì)讓你的努力前功盡棄，完全達(dá)不到效果。有一對(duì)夫婦滿面愁容地來(lái)找我，向我咨詢。他們2歲大的女兒塞西莉在一個(gè)星期之內(nèi)先后咬了其他小朋友七次，而且每次都把人咬得出血，因此幼兒園不得不將塞西莉開(kāi)除。他們告訴我，不僅僅是他們，學(xué)校的老師都對(duì)塞西莉采用過(guò)“計(jì)時(shí)隔離”的懲罰方法。經(jīng)過(guò)一番詳細(xì)的詢問(wèn)，我才知道，每次在家里進(jìn)行“計(jì)時(shí)隔離”時(shí)，塞西莉的媽媽總是會(huì)在懲罰結(jié)束后將孩子摟在懷里，無(wú)比心疼地安撫她。在這里，我建議父母?jìng)円耘c此不同的方式來(lái)結(jié)束“計(jì)時(shí)隔離”。你們應(yīng)該對(duì)孩子大聲宣布“你的‘計(jì)時(shí)隔離’結(jié)束了”，然后將他從椅子或小床上抱下來(lái)，輕輕地放在地上。例如，如果塞西莉撒嬌，哼哼唧唧地抱住媽媽的腿，或者揪住媽媽的衣服，甚至委屈地大聲哭叫，這個(gè)時(shí)候，媽媽?xiě)?yīng)該轉(zhuǎn)身離開(kāi)，干點(diǎn)兒其他什么事情，不要理她。總之，這時(shí)應(yīng)避免過(guò)分的體貼和關(guān)心。但是如果塞西莉開(kāi)始做出讓人難以容忍或非常過(guò)分的行為，媽媽就應(yīng)該做出相應(yīng)的反應(yīng)。如此，用不了一個(gè)星期，孩子就不會(huì)再咬人了。7．說(shuō)教與警告孩子咬人會(huì)面對(duì)什么后果是兩碼事兒，因此不要將它們混為一談。當(dāng)孩子咬人時(shí)，父母?jìng)兺粋€(gè)勁兒地對(duì)孩子解釋為什么“咬人”是不對(duì)的，那樣會(huì)讓別的小朋友有多么多么痛，等等；父母總是想告訴孩子應(yīng)該用其他文明的方式來(lái)表達(dá)自己的憤怒，而不是采用“咬人”這種野蠻的行為。然而，你要知道，盡管你說(shuō)的這些大道理非常正確，但是在矛盾產(chǎn)生的時(shí)候，你的孩子要么怒氣沖沖，要么倍感尷尬，他根本就聽(tīng)不進(jìn)你的這些道理。只有當(dāng)他平靜下來(lái)時(shí)，才可能比較樂(lè)意接受你的這些道理和教誨。你可以利用上床睡覺(jué)前這段平靜的時(shí)間，和他好好聊聊。市面有許多關(guān)于教孩子如何控制情緒的書(shū)籍，你可以找來(lái)讀一讀。你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)容和建議對(duì)你教育孩子大有助益。我認(rèn)為，告訴孩子下次遇到類似的情況應(yīng)該怎么做和怎么說(shuō)，可能對(duì)他更有幫助。你可以和他玩角色扮演的游戲。如果小阿爾弗雷德膽敢再嘲笑你的孩子留著“茶壺頭”，教你的孩子應(yīng)該怎么做或者怎么說(shuō)，要么告訴他不要理會(huì)小阿爾弗雷德，立即走開(kāi)，要么教他大聲說(shuō)：“我不喜歡你這樣”，總之告訴他不要張嘴咬人。8．如果你的孩子在學(xué)?；蛴變簣@咬人，一定要弄清楚老師和幼兒護(hù)理人員是否正確地采用了“計(jì)時(shí)隔離”這一方法。在上面塞西莉的例子中，幼兒園老師采取“計(jì)時(shí)隔離”的懲罰，就是將孩子帶到園長(zhǎng)辦公室。園長(zhǎng)呢，每次都會(huì)對(duì)塞西莉講一通大道理——咬人如何不對(duì)啦；被咬的小朋友該有多疼啦；當(dāng)我們生氣時(shí)，應(yīng)該用語(yǔ)言表達(dá)我們的憤怒啦，等等。遺憾的是，這樣苦口婆心的教誨收效甚微，塞西莉依然我行我素。問(wèn)題出在哪里？園長(zhǎng)對(duì)塞西莉的訓(xùn)導(dǎo)沒(méi)有任何問(wèn)題！她說(shuō)的話都非常正確。問(wèn)題在于：老師和園長(zhǎng)這么做實(shí)際上是在關(guān)注她，相當(dāng)于給了塞西莉某種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。她會(huì)覺(jué)得自己的行為引起了大人的關(guān)注，而這個(gè)時(shí)候她本不應(yīng)該得到任何關(guān)注和獎(jiǎng)勵(lì)。如果“計(jì)時(shí)隔離”的懲罰實(shí)際上意味著擁有與學(xué)校的“頭兒”單獨(dú)談話的特權(quán)，那孩子咬人或打人的傾向會(huì)愈演愈烈。如果學(xué)校的老師壓根兒就不愿意采用“計(jì)時(shí)隔離”這種技巧，或者一直用不正確的方式實(shí)施這種技巧，他們可能堅(jiān)持認(rèn)為自己的方法更能成功地糾正其他孩子的不良行為。如果是這樣，你可以考慮讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)。有的方法對(duì)別的孩子管用，卻不一定對(duì)你的孩子管用，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的。幸運(yùn)的是，當(dāng)別的方法不起作用時(shí)，“計(jì)時(shí)隔離”這種懲罰手段一直都屢試不爽！當(dāng)然，前提是要運(yùn)用得當(dāng)。

編輯推薦

● 對(duì)任性的吵鬧說(shuō)“不”● 對(duì)有害的舉動(dòng)說(shuō)“不”● 對(duì)不良的表現(xiàn)說(shuō)“不”● 對(duì)過(guò)分的要求說(shuō)“不”● 對(duì)早熟的行為說(shuō)“不”孩子是張白紙，但是也容易染上塵埃。突然有一天，你發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始不那么可愛(ài)：咬人、撒謊、癡迷電子游戲、說(shuō)臟話、盲目攀比、早戀……這些問(wèn)題讓你苦惱和難堪。你希望幫助孩子糾正不當(dāng)行為，但又懷疑這些約束是否適當(dāng)，會(huì)不會(huì)給他的幼小心靈帶來(lái)傷害。你不希望成為強(qiáng)硬派家長(zhǎng)，讓孩子望而生畏；但是你又不愿意向過(guò)分的要求妥協(xié)。你有著強(qiáng)烈的沖動(dòng)，將孩子培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才，但是你卻不知道從哪里開(kāi)始。聽(tīng)聽(tīng)權(quán)威的建議吧！《怎樣對(duì)孩子說(shuō)不》教育專家塞西婭?懷特罕姆將她被詢問(wèn)的最多的26個(gè)成長(zhǎng)問(wèn)題集結(jié)成冊(cè)，并配合自己摸索出來(lái)的獨(dú)家教育方法。讓你不用打罵，不鬧家庭危機(jī)，就教育出聰明懂事的好孩子。

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