管理學(xué)

前言

　　從世界高等教育改革的發(fā)展趨勢看，我國高等教育可分為研究性大學(xué)、應(yīng)用性大學(xué)和技能崗位性大學(xué)。應(yīng)用性大學(xué)是滿足高等教育大眾化需求應(yīng)運而生的大學(xué)新類型，與我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。它的辦學(xué)理念和發(fā)展定位既有別于“研究性”大學(xué)，也有別于我國傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)性”普通高等院校，而是將自身類型定位于教學(xué)主導(dǎo)型，將發(fā)展目標(biāo)定位于服務(wù)應(yīng)用型，將人才目標(biāo)定位于直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才的普通高等院校?！　∥覈鴤鹘y(tǒng)的本科教育，一直推行的是“理論（知識、學(xué)術(shù)）導(dǎo)向”的教學(xué)體系。這種教學(xué)體系是以傳授知識為主，理論重于實踐，缺乏學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。德國應(yīng)用科技大學(xué)（Fachhochschule，縮寫FH）是20世紀六七十年代聯(lián)邦德國出現(xiàn)的高等學(xué)校，現(xiàn)已發(fā)展成為普遍公認的德國高校的最重要類型之一。德國FH教學(xué)體系的特點是：在辦學(xué)理念上，直接指向市場需求和社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，始終堅持“為職業(yè)實踐而進行科學(xué)教育”；在培養(yǎng)目標(biāo)上，突出技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程具有很強的實踐性，并十分重視職業(yè)導(dǎo)向。因此，應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)具有教育類別的職業(yè)性、教育層次的高等性、職業(yè)崗位的基層性、人才類型的應(yīng)用性、社會需求的導(dǎo)向性等特征。

內(nèi)容概要

　　基于此，在《管理學(xué)》的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排上，編者力求做到以下幾點：（1）內(nèi)容簡明，注重實用性?！豆芾韺W(xué)》著眼于管理學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性，以提高學(xué)生管理技能和管理能力為目標(biāo)，以理論知識夠用為原則，在盡可能將國內(nèi)外最新、最先進的管理成果和成熟的管理經(jīng)驗引入教材的同時，使管理理論簡明實用。　?。?）結(jié)構(gòu)新穎性。在編寫方式上，我們在每章開頭預(yù)先提出知識、技能、能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及每章的內(nèi)容提要，同時在每一章設(shè)置了引入管理故事或者案例。另外為了彌補正文理論內(nèi)容的不足，在正文中還設(shè)置了“管理故事”、“溫馨提示”等欄目。在每章結(jié)尾還附上了復(fù)習(xí)思考題，力求使學(xué)生對該章重點內(nèi)容的認識有一個比較清晰的輪廓?！　。?）重視能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們在每章后附上了一定量的練習(xí)題，以案例分析題為主體，使學(xué)生能夠自覺地挖掘?qū)W習(xí)資源，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

書籍目錄

第一章 管理概述第一節(jié) 管理與管理系統(tǒng)第二節(jié) 管理的職能與管理者第三節(jié) 管理學(xué)的特點和研究方法復(fù)習(xí)思考題練習(xí)題練習(xí)題答案第二章 管理理論的形成和發(fā)展第一節(jié) 早期管理思想第二節(jié) 古典管理理論第三節(jié) 行為科學(xué)理論第四節(jié) 管理理論叢林第五節(jié) 管理理論的新發(fā)展復(fù)習(xí)思考題練習(xí)題練習(xí)題答案第三章 管理環(huán)境與組織文化第一節(jié) 管理環(huán)境分析第二節(jié) 環(huán)境因素對管理的影響第三節(jié) 環(huán)境的管理復(fù)習(xí)思考題練習(xí)題練習(xí)題答案第四章 決策與計劃第一節(jié) 決策與決策理論第二節(jié) 決策的分類與影響因素第三節(jié) 決策的方法第四節(jié) 計劃概念及其性質(zhì)第五節(jié) 計劃編制程序第六節(jié) 計劃編制方法復(fù)習(xí)思考題練習(xí)題練習(xí)題答案第五章 組織與創(chuàng)新第一節(jié) 組織職能與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計第二節(jié) 組織結(jié)構(gòu)的基本類型第三節(jié) 組織的職權(quán)配置第四節(jié) 人員配備：人力資源管理第五節(jié) 管理創(chuàng)新復(fù)習(xí)思考題練習(xí)題練習(xí)題答案第六章 領(lǐng)導(dǎo)第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)概述第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)理論第三節(jié) 激勵第四節(jié) 溝通復(fù)習(xí)思考題練習(xí)題練習(xí)題答案第七章 控制第一節(jié) 控制概述第二節(jié) 控制過程第三節(jié) 控制方法復(fù)習(xí)思考題練習(xí)題練習(xí)題答案模擬試題模擬試題參考答案主要參考書目

章節(jié)摘錄

　　第二章　管理理論的形成和發(fā)展　　第一節(jié) 早期管理思想　　一、主要文明古國對早期管理思想形成的貢獻　　自從有了人類歷史就有了管理。因為人是社會動物，人們所從事的生產(chǎn)活動和社會活動都是集體進行的，要組織和協(xié)調(diào)集體活動就需要管理?！　≡既嗽卺鳙C時，往往由一群人來捕殺一頭獵物。這是由于他們認識到單個人沒有這種能力，只有許多人同時從事這一活動，才能既保全自己，又捕獲獵物。在這種情況下，需要大家配合行動，一些人舉著火把，一些人拋擲石塊，還有一些人拿著木棒……組織這種相互配合的活動實際上就是管理，盡管當(dāng)時他們還沒有創(chuàng)造出“管理”這一詞?！　」芾硭枷胧请S著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展起來的。原始社會的生產(chǎn)力水平非常低下，當(dāng)時的管理水平也與之相適應(yīng)。隨著人類的不斷進步，管理思想也有了很大發(fā)展。世界上的一些文明古國對早期的管理思想都有一些突出的貢獻。

編輯推薦

　　《管理學(xué)》以應(yīng)用性本科經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生為主要對象；強調(diào)對基本理論、基本方法和基本技能的掌握；充分體現(xiàn)應(yīng)用性本科專業(yè)的職業(yè)性和實踐性。體系完整，案例教學(xué)，創(chuàng)新體例，內(nèi)容新穎，適應(yīng)性強，注重能力。

圖書封面

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