現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)

內(nèi)容概要

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重從經(jīng)濟(jì)整體的角度出發(fā)分析經(jīng)濟(jì)變量的決定與變化。本書系統(tǒng)介紹了當(dāng)前主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的五大方面的內(nèi)容：即國民收入決定、國民收入變動、宏觀經(jīng)濟(jì)問題和宏觀經(jīng)濟(jì)政策。全書結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容翔實(shí)、書籍資料新且豐富，并對一些理論化的探討作了深入淺出的闡述。書中對相關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)總量，尤其是GDP是如何核算的，如何債在研究中運(yùn)用國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中獲得相關(guān)數(shù)據(jù)等作了詳細(xì)的敘述，并對宏觀經(jīng)濟(jì)中各種模型的應(yīng)用、有關(guān)通貨膨脹、失業(yè)等問題作了清晰的分析。有關(guān)各種經(jīng)濟(jì)周期波動的基本理論本書也有所涉及。
本書寫作中考慮到教師實(shí)際教學(xué)的需要。一般而言，教材難度較高時(shí)，教師比較容易取舍，可以根據(jù)學(xué)生的層次有選擇地講授某些內(nèi)容。因此，本書采取了“就高”的寫作定位，即整個(gè)難度比通常本科生教學(xué)要求高一些，不少地方運(yùn)用了教學(xué)模型推導(dǎo)的方法，以期反映宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些前沿內(nèi)容，教師在具體講授過程中可以適當(dāng)調(diào)整，刪減一些難度較大的部分。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展越來越快，網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)藏著大量的宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)際信息，教師可以結(jié)合相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)上獲取實(shí)際資料，將其運(yùn)用到教學(xué)中，這樣可以使學(xué)生能夠更好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。

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　　宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重從經(jīng)濟(jì)整體的角度出發(fā)分析經(jīng)濟(jì)變量的決定與變化。本書系統(tǒng)介紹了當(dāng)前主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的五大方面的內(nèi)容：即國民收入決定、國民收入變動、宏觀經(jīng)濟(jì)問題和宏觀經(jīng)濟(jì)政策。全書結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容翔實(shí)、書籍資料新且豐富，并對一些理論化的探討作了深入淺出的闡述。書中對相關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)總量，尤其是GDP是如何核算的，如何債在研究中運(yùn)用國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中獲得相關(guān)數(shù)據(jù)等作了詳細(xì)的敘述，并對宏觀經(jīng)濟(jì)中各種模型的應(yīng)用、有關(guān)通貨膨脹、失業(yè)等問題作了清晰的分析。有關(guān)各種經(jīng)濟(jì)周期波動的基本理論本書也有所涉及?！　”緯鴮懽髦锌紤]到教師實(shí)際教學(xué)的需要。一般而言，教材難度較高時(shí)，教師比較容易取舍，可以根據(jù)學(xué)生的層次有選擇地講授某些內(nèi)容。因此，本書采取了“就高”的寫作定位，即整個(gè)難度比通常本科生教學(xué)要求高一些，不少地方運(yùn)用了教學(xué)模型推導(dǎo)的方法，以期反映宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些前沿內(nèi)容，教師在具體講授過程中可以適當(dāng)調(diào)整，刪減一些難度較大的部分。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展越來越快，網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)藏著大量的宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)際信息，教師可以結(jié)合相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)上獲取實(shí)際資料，將其運(yùn)用到教學(xué)中，這樣可以使學(xué)生能夠更好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。

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