信息技術(shù)平臺支持下教學(xué)過程重建課例集

前言

　　閔行區(qū)在推進(jìn)教育信息化工作過程中，涌現(xiàn)了一些富有創(chuàng)造性應(yīng)用與工作的學(xué)校，閔行二中是其中的一所學(xué)校。多年來，該校在余安敏校長的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)學(xué)校信息化環(huán)境的基礎(chǔ)建設(shè)工作。通過由點(diǎn)到面、由面到點(diǎn)，又由點(diǎn)到面的推進(jìn)策略，不斷地推進(jìn)學(xué)校教育信息化的應(yīng)用工作、研究工作和普及工作、提高工作。促進(jìn)了學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高。促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。促進(jìn)了學(xué)校的良好發(fā)展。同時(shí)也為學(xué)生主動發(fā)展搭建了一個(gè)新型、良好的平臺。學(xué)校不僅成為閔行區(qū)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)學(xué)校、信息技術(shù)應(yīng)用特色學(xué)校，而且他們的許多應(yīng)用研究受到了上海市乃至全國許多教育同行和專業(yè)人士的關(guān)注。他們幾年來的實(shí)踐研究成果“信息技術(shù)平臺上的課程重建和教學(xué)過程重建”獲閔行區(qū)教科研成果一等獎，“在信息技術(shù)平臺進(jìn)行教學(xué)過程重建。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”被上海市教委立項(xiàng)為科研規(guī)劃課題。他們學(xué)校常年開展與全國兄弟學(xué)校，包括大學(xué)和專業(yè)同行，包括國外同行的交流研究，這使他們的實(shí)踐研究和應(yīng)用研究保持了一種不斷進(jìn)步的激活狀態(tài)。

內(nèi)容概要

　　閔行區(qū)在推進(jìn)教育信息化工作過程中，涌現(xiàn)了一些富有創(chuàng)造性應(yīng)用與工作的學(xué)校，閔行二中是其中的一所學(xué)校。多年來，該校在余安敏校長的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)學(xué)校信息化環(huán)境的基礎(chǔ)建設(shè)工作。

書籍目錄

緒言——學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)對教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)語文學(xué)科乘信息技術(shù)東風(fēng).讓作文教學(xué)飛翔——高一作文教學(xué)借信息平臺，唱文化大戲——高二“胡同文化”在信息天地里詩意吟唱——高一“過華清宮”用信息超市去教學(xué)——高二“南州六月荔枝丹”善用Bb平臺，創(chuàng)新作文講評——高一語文作文講評快樂語文，技術(shù)踐行——高一散文賞析“小溪巴赫”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文讀寫結(jié)合課——高二“拿來主義”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)案課——高三“蘭亭集序”網(wǎng)絡(luò)平臺上的“詩情畫意”——高一“夢游天姥吟留別”鑒賞研究信息技術(shù)讓課堂“節(jié)外生枝”——高一“函數(shù)的圖像及應(yīng)用”信息技術(shù)支持下的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)過程重建——高一“三角函數(shù)值域（最值）的常用求法（二）”信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合研究——高一“最簡三角方程”依托信息平臺。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的優(yōu)化整合——高二“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐——高二“直線與雙曲線的位置關(guān)系”讓信息技術(shù)改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——高二“魔術(shù)師”在信息技術(shù)引領(lǐng)下開展課堂教學(xué)的探究——高二“拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程”利用信息技術(shù)，提高高三復(fù)習(xí)課效率——高三專題“向量與解析幾何”沿著信息化的數(shù)軸向正方向前進(jìn)——高二“直線與圓”信息技術(shù)支持下的課堂研究——高一“最簡三角方程”以信息技術(shù)為支持提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率——高一“正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的單調(diào)性”英語學(xué)科一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語報(bào)刊課堂教學(xué)——高一拓展閱讀課“The 2010 Shanghai EXPO”利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效率——高一語法課“賓語從句”……物理學(xué)科化學(xué)學(xué)科生命科學(xué)學(xué)科政治學(xué)科地理學(xué)科歷史學(xué)科體育與健身學(xué)科藝術(shù)學(xué)科勞動技術(shù)學(xué)科信息科技學(xué)科心理學(xué)科理化生實(shí)驗(yàn)

章節(jié)摘錄

　　限后開設(shè)本節(jié)研究課。上海市二期課改將課程按不同的層次和要求分為三類，分別是基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程，這三類課程所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平也是相應(yīng)提高的。“魔術(shù)師”這節(jié)課雖然屬于一節(jié)拓展研究課，但同時(shí)又不忘鞏固落實(shí)基礎(chǔ)知識，很好地把握了三大板塊的關(guān)系，讓學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)上有了擴(kuò)充。能力有了提高。全課共有三個(gè)研究活動片段，分別是對新生樹枝的條數(shù)、樹枝的總數(shù)、樹枝的長度和樹的高度的變化規(guī)律進(jìn)行研究，并通過分形樹的例子，達(dá)到舉一反三，進(jìn)一步了解分形圖及其研究方法的目的。本課例教師采用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（由Bb平臺和博客平臺支持）下教學(xué)，利用幾何畫板制作的動態(tài)課件，為學(xué)生營造一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題來達(dá)到對學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。

圖書封面

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