初中走班制分層教學(xué)實(shí)踐研究

內(nèi)容概要

　　時(shí)光變遷，衷情不改。2003年倪志剛校長(zhǎng)調(diào)入、2008年陸軍校長(zhǎng)主政，我們對(duì)“走班制”分層教學(xué)的研究，沒有中止實(shí)踐，也沒有停滯不前。尤其是近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)走班的模式作了多次大的改革，深化了對(duì)學(xué)生個(gè)性、心理特征的研究，拓展了對(duì)班級(jí)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。學(xué)校所申報(bào)的兩項(xiàng)課題“在‘走班制’分層教學(xué)中如何讓學(xué)生和諧發(fā)展的研究與實(shí)踐”和“在‘走班制’分層教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究”，分別被列為徐匯區(qū)教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目和國(guó)家教師科研基金會(huì)列為“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，也使我們的研究更加突出“以學(xué)生的發(fā)展為本”，注重面向全體的全面發(fā)展、生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展、身心健康的和諧發(fā)展、終身受益的持續(xù)發(fā)展。學(xué)校形成了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升、教師隊(duì)伍快速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

書籍目錄

第一章　“走班制”分層教學(xué)的研究動(dòng)因第一節(jié)　順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)一、教學(xué)理念的更新二、教學(xué)模式的變革第二節(jié)　滿足不同學(xué)生的需求一、教學(xué)切合學(xué)生的實(shí)際二、教學(xué)尊重學(xué)生的選擇第二章　“走班制”分層教學(xué)的基本要義第一節(jié)　“走班制”分層教學(xué)的概念界定一、國(guó)內(nèi)外部分學(xué)者對(duì)分層教學(xué)的界說二、我們對(duì)“走班制”分層教學(xué)的界定第二節(jié)　“走班制”分層教學(xué)的合理選擇一、幾種“走班制”分層教學(xué)模式簡(jiǎn)介二、我們對(duì)采用的教學(xué)模式的主要思考第三章　“走班制”分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)第一節(jié)　差異教學(xué)理論一、差異教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)二、基于差異教學(xué)理論的分層教學(xué)第二節(jié)　有意義學(xué)習(xí)理論一、有意義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)二、基于有意義學(xué)習(xí)理論的分層教學(xué)第三節(jié)　掌握學(xué)習(xí)理論一、掌握學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)二、基于掌握學(xué)習(xí)理論的分層教學(xué)第四節(jié)　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)二、基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的分層教學(xué)第四章　“走班制”分層教學(xué)的教學(xué)模式第一節(jié)　分層教學(xué)思考一、分層基本認(rèn)識(shí)二、分層基本做法第二節(jié)　分層教學(xué)模式一、全員流動(dòng)模式二、層次固定模式三、雙向?qū)α髂Ｊ剿摹纱畏謱幽Ｊ轿?、捆綁分層模式六、組合交叉模式第五章　“走班制”分層教學(xué)的實(shí)施策略第一節(jié)　目標(biāo)激勵(lì)策略一、激勵(lì)異層上行流動(dòng)二、鼓勵(lì)同層共同進(jìn)步第二節(jié)　流程優(yōu)化策略一、A層教學(xué)，先生后師二、C層教學(xué)，先師后生三、B層教學(xué)，適時(shí)調(diào)整第三節(jié)　作業(yè)可選策略一、分層設(shè)計(jì)，自主選擇二、分層批閱，有效反饋三、分層命題，評(píng)價(jià)激勵(lì)四、分層輔導(dǎo)，提高效益第四節(jié)　教師互助策略一、教師互助的方式二、促進(jìn)互助的策略第五節(jié)　需求趨同策略一、A層重在拓展延伸，提高能力二、B層重在思維訓(xùn)練，激勵(lì)發(fā)展三、C層重在夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣第六章　“走班制”分層教學(xué)的班級(jí)管理第一節(jié)　雙重管理班級(jí)一、教學(xué)教導(dǎo)，管教學(xué)班二、德育教導(dǎo)，管行政班三、學(xué)生流動(dòng)，雙方共管第二節(jié)　教師“教管合一”一、教書育人，履行雙職二、家校聯(lián)系，人人有責(zé)三、不同班級(jí)，共同管理第三節(jié)　學(xué)生協(xié)助管理一、合理分組，組長(zhǎng)助管二、同層競(jìng)爭(zhēng)，異層互補(bǔ)第七章　“走班制”分層教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié)　注重過程評(píng)價(jià)一、過程評(píng)價(jià)的策略二、過程評(píng)價(jià)的操作第二節(jié)　采用雙重評(píng)價(jià)一、學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)二、班級(jí)整體的評(píng)價(jià)第三節(jié)　倡導(dǎo)“二次評(píng)價(jià)”一、“二次評(píng)價(jià)”的認(rèn)識(shí)二、“二次評(píng)價(jià)”的操作第四節(jié)　引導(dǎo)縱向評(píng)價(jià)一、學(xué)生單科的評(píng)價(jià)二、整合多科的評(píng)價(jià)三、流動(dòng)班級(jí)的評(píng)價(jià)第八章　“走班制”分層教學(xué)的綜合思考第一節(jié)　十年實(shí)踐的體會(huì)一、堅(jiān)持不懈才能不斷進(jìn)取二、同伴合作將會(huì)力量倍增三、師生發(fā)展必然相得益彰第二節(jié)　后續(xù)研究的思路一、擴(kuò)大走班的多元化運(yùn)用二、構(gòu)建適切的校本化課程三、促進(jìn)師生的和諧化發(fā)展附錄1　數(shù)學(xué)A、B、C三個(gè)層次教學(xué)同課異構(gòu)教案附錄2　英語A、B、C三個(gè)層次教學(xué)同課異構(gòu)教案后記

編輯推薦

　　《初中走班制分層教學(xué)實(shí)踐研究》是“教育論叢”之一，全書共分8個(gè)章節(jié)，主要對(duì)初中走班制分層教學(xué)實(shí)踐作了探討和研究，具體內(nèi)容包括“走班制”分層教學(xué)的研究動(dòng)因、“走班制”分層教學(xué)的基本要義、“走班制”分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)、“走班制”分層教學(xué)的實(shí)施策略等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

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