區(qū)域性特殊教育現(xiàn)代化模式研究與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作，是我們中國(guó)教育學(xué)會(huì)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。早在上世紀(jì)80年代，我們就在老會(huì)長(zhǎng)張承先同志的帶領(lǐng)下建立教改實(shí)驗(yàn)區(qū)，展開實(shí)驗(yàn)研究。進(jìn)入新世紀(jì)以后．我們繼承了這項(xiàng)工作，開始了新一輪的地區(qū)性教育改革的實(shí)驗(yàn)研究。徐匯區(qū)就是在這個(gè)時(shí)候加入到全國(guó)教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的行列的。　　對(duì)徐匯教改實(shí)驗(yàn)區(qū)，我一直把它作為全國(guó)教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的“領(lǐng)頭羊”，關(guān)注著它的發(fā)展。他們以《創(chuàng)建區(qū)域性現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育新體系的行動(dòng)研究》為總項(xiàng)目，展開全地區(qū)的實(shí)驗(yàn)研究，他們把總項(xiàng)目分解成為當(dāng)前急需改革的15個(gè)二級(jí)項(xiàng)目，在徐匯區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一配置全區(qū)的力量，把教育科研專家、專職研究人員和一線的領(lǐng)導(dǎo)、教師等各方面的力量集中到項(xiàng)目研究中，形成了各個(gè)二級(jí)項(xiàng)目的教改行動(dòng)計(jì)劃，腳踏實(shí)地地展開各項(xiàng)改革與研究。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的研究背景與目標(biāo)一、特殊教育現(xiàn)代化的研究背景二、特殊教育現(xiàn)代化的研究目標(biāo)第二節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的研究方法與步驟一、特殊教育現(xiàn)代化的研究方法二、特殊教育現(xiàn)代化的研究步驟第二章 特殊教育現(xiàn)代化的特征與模式第一節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的特征一、教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與特征二、中等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的特殊教育特征三、特殊教育現(xiàn)代化的特征第二節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的模式和實(shí)踐策略一、特殊教育現(xiàn)代化的模式二、特殊教育現(xiàn)代化的實(shí)踐策略第三章 學(xué)前特殊教育改革第一節(jié) 學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)一、學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立二、學(xué)前特殊教育課程內(nèi)容編制三、學(xué)前特殊教育課程實(shí)施第二節(jié) 融合教育之走學(xué)模式一、普通幼兒園走學(xué)模式的操作二、特殊學(xué)校對(duì)走學(xué)模式的作用三、走學(xué)模式的作用四、走學(xué)模式的不足五、走學(xué)模式的展望第三節(jié) 學(xué)前隨班就讀家庭干預(yù)指導(dǎo)模式一、特殊兒童家庭干預(yù)的重要性二、特殊兒童家庭干預(yù)的指導(dǎo)模式三、隨班就讀家庭干預(yù)指導(dǎo)模式要注意的問題第四節(jié) 醫(yī)教結(jié)合模式一、醫(yī)教結(jié)合形成的背景二、醫(yī)教結(jié)合的意義三、醫(yī)教結(jié)合的內(nèi)容與流程四、醫(yī)教結(jié)合的方法與策略五、醫(yī)教結(jié)合的活動(dòng)方案六、醫(yī)教結(jié)合的支持保障第五節(jié) 專項(xiàng)康復(fù)模式一、專項(xiàng)康復(fù)開展的背景二、專項(xiàng)康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)概況三、專項(xiàng)康復(fù)的實(shí)施四、發(fā)展專項(xiàng)康復(fù)服務(wù)及其組織機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)意義第四章 義務(wù)教育階段特殊教育改革第一節(jié) 義務(wù)教育階段特殊學(xué)校建設(shè)一、徐匯區(qū)特殊學(xué)?，F(xiàn)代化教育新體系教改的背景二、徐匯區(qū)特殊學(xué)?，F(xiàn)代化教育體系教改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與內(nèi)容三、特殊學(xué)?，F(xiàn)代化教育新體系第二節(jié) 隨班就讀教育教學(xué)模式研究一、隨班就讀分層教學(xué)模式二、利用網(wǎng)絡(luò)的差異化教學(xué)模式三、隨班就讀合作學(xué)習(xí)模式四、隨班就讀同伴學(xué)習(xí)模式第三節(jié) 隨班就讀特殊措施和方法一、資源教室的運(yùn)作模式二、個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施三、隨班就讀校本拓展課程的開發(fā)與實(shí)施第四節(jié) 送教上門一、送教上門的產(chǎn)生與發(fā)展二、送教上門的對(duì)象三、送教上門的實(shí)施過程第五章 職業(yè)與成人特殊教育改革第一節(jié) 智障學(xué)生職業(yè)教育的課程設(shè)置與研究一、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)形式二、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置三、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的展望第二節(jié) 特殊成人的教育一、特殊成人教育——“陽(yáng)光之家”的誕生背景二、“陽(yáng)光之家”的培訓(xùn)形式三、“陽(yáng)光之家”的教學(xué)內(nèi)容四、“陽(yáng)光之家”的社會(huì)意義五、特殊成人教育的展望第六章 特殊教育支持體系建設(shè)第一節(jié) 特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心建設(shè)一、特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心的設(shè)置背景二、特殘教育康復(fù)指導(dǎo)中心的功能定位三、特殘教育康復(fù)指導(dǎo)中心的運(yùn)作形式第二節(jié) 特殊教育的教學(xué)教研一、特殊教育教學(xué)研究工作的理念、思路與目標(biāo)二、特殊教育教學(xué)研究工作的內(nèi)容、抓手與措施三、特殊教育教學(xué)研究工作的成效四、特殊教育教學(xué)研究工作存在的問題與對(duì)策參考資料后記

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    區(qū)域性特殊教育現(xiàn)代化模式研究與實(shí)踐 PDF格式下載

---