高中物理完全解讀

內(nèi)容概要

　　上海二期課改新教材為了達成“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的課程目標·為了適應(yīng)基礎(chǔ)型課程和拓展型課程分類·在兩種類型教材的有限空間里就會“顧此失彼”，給學(xué)生真正掌握知識和方法、深刻理解概念、學(xué)會應(yīng)用造成一定的障礙。同時學(xué)校資源的不平衡，師資水平的差異，使一部分學(xué)生沒有機會“聆聽”名師的課堂細說。為此，本書想為這些學(xué)生提供一點幫助?！　”緯鴥?nèi)容　　本書依據(jù)上海市高級中學(xué)《物理》教材編寫，每個年級涵蓋了上海市物理基礎(chǔ)型課程教材的全部內(nèi)容和拓展型課程教材的部分內(nèi)容?！　”緯唇滩膬?nèi)容的節(jié)展開。每一節(jié)包括兩大模塊·第一大模塊“要點·解讀·反饋”，下設(shè)“學(xué)習(xí)筆記”和“課堂反饋練習(xí)”兩個欄目：第二大模塊“例題·方法·應(yīng)用”，下有例題及解析和“基礎(chǔ)達標精練”、“能力提高精練”兩個欄目。

書籍目錄

第一章　勻變速直線運動　1.1　質(zhì)點位移和時間　1.2　勻速直線運動的圖像　1.3　快慢變化的運動平均速度和瞬時速度　1.4　速度變化的快慢加速度　1.5　勻變速直線運動的速度和位移　1.6　自由落體運動　1.7　豎直上拋運動　本章測試卷第二章　力和力的平衡　2.1　生活中常見的力（一）——力與重力　2.2　生活中常見的力（二）——彈力與摩擦力　2.3　力的合成　2.4　力的分解　2.5　分析物體的受力　2.6　共點力的平衡　2.7　力矩有固定轉(zhuǎn)動軸物體的平衡　本章測試卷第三章　牛頓運動定律　3.1　牛頓第一定律慣性　3.2　牛頓第二定律　3.3　作用與反作用牛頓第三定律　3.4　牛頓運動定律的應(yīng)用（一）　3.5　牛頓運動定律的應(yīng)用（二）　3.6　超重和失重　本章測試卷參考答案

章節(jié)摘錄

　　2.5　分析物體的受力　　對物體進行受力分析的基本思路　　（1）明確研究對象：研究對象可以是某一個物體，也可以是由若干物體組成的整體（系統(tǒng)）。在解決比較復(fù)雜的問題時，靈活地選取研究對象可以使問題簡潔地得到解決?！　。?）隔離研究對象：把研究對象從實際情景中分離出來，只分析研究對象以外的物體施予研究對象的力（即研究對象所受的外力），而不分析研究對象施予外界的力?！　。?）按順序找力：按先已知力，再重力、彈力、摩擦力，然后其他力的順序逐一分析研究對象所受的力，并畫出各力的示意圖。　?。?）正確畫出受力示意圖：對于質(zhì)點和不考慮物體的形狀和轉(zhuǎn)動效果時，可將奮力平移至物體的重心上，即奮力均從重心畫起。　　解讀　　在具體進行物體的受力分析時：　?。?）牢記力不能脫離物體而存在：每一個力都有一個明確的施力者，如果指不出施力者，意味著這個力不存在?！　。?）區(qū)分按性質(zhì)命名的力和按作用效果命名的力：通常情況下，受力分析是根據(jù)力的性質(zhì)確定研究對象所受到的力，不能根據(jù)力的性質(zhì)指出某個力后又從力的作用效果重復(fù)這個力?！　。?）結(jié)合物理規(guī)律的應(yīng)用：對物體進行受力分析不能孤立地進行，在許多情況下要根據(jù)研究對象的運動狀態(tài)，結(jié)合相應(yīng)的物理規(guī)律，才能最后作出正確的判斷。

編輯推薦

　　《高中物理完全解讀：高中1年級(第1學(xué)期)》特點：講練對應(yīng)、當堂反饋，全面解讀基南概念、基南規(guī)律；例題典型、剖析清楚，全面展示解題依據(jù)、解題技巧；題量適中、題型創(chuàng)新，全面訓(xùn)練解題思維、解題能力。知識方法全解；講解、自學(xué)合一；教師，學(xué)生互動也是《高中物理完全解讀：高中1年級(第1學(xué)期)》的一大特色。

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