綜合實踐活動課程研究

內容概要

　　18世紀認后特別是20世紀以來的學校教育的基本特征是尊重兒童過自己生活的權利并把生活探究作為學校課程的重要內容。我國當前課程改革確立的“回歸生活”的理念是順應歷史趨勢和時代潮流的舉措，這不僅不是輕視知識，反而是在孜孜追求知識學習的意義。它摒棄了諸如“吃得苦中苦、方為人上人”之類帶有明顯專制制度性格和把教育僅作為為虛幻的未來生活做準備的“準備教育觀”，代之以將教育植根于火熱的現實生活，幫助學生有勇氣也能能力直面自己生活的“生活教育觀”。在此背景下，綜合實踐活動課程應運而生?！白寖和杂商骄可睢笔蔷C合實踐活動課程之本質的基本概括。

書籍目錄

總序　綜合實踐活動課程的問題與意義導言　讓兒童自由探究生活第一部分　理論訴求第一章　綜合實踐活動課程的本質第二章　綜合實踐活動課程的價值第三章　綜合實踐活動課程的自然維度第四章　綜合實踐活動課程的社會維度第五章　綜合實踐活動課程的自我維度第六章　綜合實踐活動課程與學科教學的一體化第七章　綜合實踐活動課程的國際視野（一）：設計本位學習第八章　綜合實踐活動課程的國際視野（二）：服務學習第九章　綜合實踐活動課程的國際視野（三）：綜合學習第二部分　設計框架第十章　綜合實踐活動課程的設計框架第十一章　綜合實踐活動課程的選題第十二章　綜合實踐活動課程的組織第十三章　綜合實踐活動課程的組織形式第十四章　綜合實踐活動課程的實施第十五章　綜合實踐活動課程的評價第三部分　案例研究第十六章　親近與探索自然第十七章　體驗與融入社會第十八章　認識與完善自我

章節(jié)摘錄

　　第一章 綜合實踐活動課程的本質　　六、綜合實踐活動的實施　　綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。學生在綜合實踐活動中的課程開發(fā)角色尤須強調，這是綜合實踐活動開放性的集中體現。　　有效實施綜合實踐活動，需要遵循下列原則：　?。ㄒ唬┱_處理學生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導的關系倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關鍵。第一，學生要形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現自己感興趣的問題。第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個學生獨立選擇，也可以是同伴互動中進行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作探究的方式，亦可通過各種方式（如借助網絡技術）進行跨地區(qū)、跨國界合作探究。第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。總之，綜合實踐活動所重視的不是問題解決的結果，而是學生在探究課題、解決問題的過程以及過程中所產生的豐富多彩的、活生生的體驗。

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