0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展的研究

內(nèi)容概要

20世紀(jì)90年代腦科學(xué)的研究成果表明：0-3歲嬰幼兒階段是大腦發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，人的大腦迅速發(fā)展，形成今后智力、情感、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)?！　”緯?-3歲嬰幼兒早期關(guān)心和發(fā)展的問題進(jìn)行了研究，包括歷史回顧、國際社會(huì)的共同行動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)研、嬰幼兒早期教養(yǎng)基本理論探討、區(qū)域推進(jìn)、機(jī)構(gòu)教養(yǎng)、專題研究。

書籍目錄

為每個(gè)兒童都擁有一個(gè)最佳的人生開端——“0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展的研究”總研究報(bào)告第一章 歷史回顧　0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展研究的歷史回顧　嬰幼兒心理發(fā)展早期研究的奠基人——普萊爾和《兒童心理》　嬰幼兒智力起源研究的開拓者——皮亞杰和《兒童智力的起源》　中國嬰幼兒心理研究的開拓者——陳鶴琴和《兒童心理之研究》　前人的研究成果對(duì)當(dāng)今嬰幼兒心理發(fā)展深入研究的啟示第二章 國際社會(huì)的共同行動(dòng)　各國政府在行動(dòng)　中國政府在行動(dòng)　思考與展望　附錄聯(lián)合國兒童基金會(huì)ECCD中國項(xiàng)目監(jiān)測(cè)工具第三章 現(xiàn)狀調(diào)研　上海市城區(qū)孕至3歲嬰幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒現(xiàn)狀與需求調(diào)查　上海市各類教養(yǎng)機(jī)構(gòu)3歲以下托班現(xiàn)狀與需求調(diào)查　我國部分地區(qū)兒童早期保育和教育（ECCE）的現(xiàn)狀調(diào)研第四章 嬰幼兒早期教養(yǎng)基本理論探討　關(guān)于“早期教養(yǎng)”的幾個(gè)概念　正確處理早期教養(yǎng)中的幾個(gè)關(guān)系第五章 區(qū)域推進(jìn)　學(xué)前教育發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)　區(qū)域推進(jìn)0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)工作的定位　區(qū)域推進(jìn)0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐　附錄1 上海市區(qū)（縣）推進(jìn)0～3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)服務(wù)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）　附錄2 上海市區(qū)（縣）早期教養(yǎng)指導(dǎo)服務(wù)中心評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）第六章 機(jī)構(gòu)教養(yǎng)　教養(yǎng)理念　教養(yǎng)特點(diǎn)　教養(yǎng)方法　機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)案例第七章 專題研究　語言環(huán)境對(duì)0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的影響　醫(yī)教結(jié)合的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)語言發(fā)育遲緩嬰幼兒的干預(yù)研究　0-18個(gè)月齡嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的研究　2歲左右幼兒移情反應(yīng)的特點(diǎn)與自發(fā)幫助、氣質(zhì)、親子互動(dòng)的關(guān)系　2歲左右幼兒的社會(huì)朝向反應(yīng)——本質(zhì)和功能　早期養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)與母子依戀水平的相關(guān)研究　1-3歲幼兒自主性萌芽發(fā)展的撫育策略研究　2歲左右幼兒延遲滿足的特點(diǎn)及其相關(guān)因素研究　2歲左右幼兒親社會(huì)行為及其相關(guān)因素研究　母親主觀感受與親子依戀水平的關(guān)系　個(gè)案跟蹤觀察研究附錄　附錄一 全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組專家組對(duì)本課題的鑒定意見　附錄二 上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案（試行）　附錄三 關(guān)于推進(jìn)0-3歲散居兒童早期教養(yǎng)工作的意見　附錄四 上海市教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施上海市《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（DG/TJ08—45—2005）的通知　附錄五 上海市工程建設(shè)規(guī)范《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》　附錄六 上海市工程建設(shè)規(guī)范《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》DG/TJ08—45—2005條文說明　附錄七 上海市民辦早期教養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理規(guī)定　附錄八 上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)裝備規(guī)范（試行）　附錄九 《上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)裝備規(guī)范（試行）》的使用說明　附錄十 上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2006年—2008年）　附錄十一 張民生主編《0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展研究叢書》目錄后記

章節(jié)摘錄

　　第二章　國際社會(huì)的共同行動(dòng)　　人類進(jìn)入21世紀(jì)，面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，世界各國都在尋找自己的對(duì)策。從綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)到科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，引發(fā)了對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)和教育的競(jìng)爭(zhēng)。隨著腦科學(xué)研究的新進(jìn)展，嬰幼兒早期教養(yǎng)越來越受到國際社會(huì)的廣泛關(guān)注。　　2001年9月聯(lián)合國兒童特別會(huì)議召開，會(huì)議目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)最佳的人生開端；（2）每個(gè)兒童都應(yīng)接受良好的基礎(chǔ)教育；（3）每個(gè)兒童都應(yīng)有機(jī)會(huì)充分挖掘自身潛能，成為一名有益于社會(huì)的人?！　÷?lián)合國兒童基金會(huì)在公布《2001年世界兒童狀況》時(shí)指出：保障兒童權(quán)利應(yīng)該盡早人手，因?yàn)橥ㄟ^健康投資以及提供社會(huì)服務(wù)等措施，在兒童的健康、教育和營(yíng)養(yǎng)方面進(jìn)行早期投入是一種非常有效的方式，將來必然會(huì)產(chǎn)生豐厚的回報(bào)。這表明早期教養(yǎng)在人的一生發(fā)展中的重要作用。關(guān)注兒童就是在關(guān)注未來，這已經(jīng)得到國際社會(huì)的廣泛的共識(shí)。　　2002年5月8日聯(lián)合國第56屆兒童問題特別會(huì)議召開。聯(lián)合國秘書長(zhǎng)安南呼吁：當(dāng)今在世界范圍內(nèi)，沒有任何一個(gè)問題比全球兒童的未來更緊迫、更具代表性。而解決兒童問題的核心力量在于兒童自己。為創(chuàng)造一個(gè)更利于兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，國際社會(huì)必須與世界兒童密切合作。因此，此次會(huì)議的重要意義超過了以往的特別聯(lián)大，是一次“有關(guān)人類未來的”重要國際會(huì)議。　　聯(lián)合國兒童基金會(huì)執(zhí)行主任卡羅爾·貝拉米說：在孩子出生后的前36個(gè)月，大腦的信息傳遞通道迅速發(fā)育，支配孩子一生的思維和行為方式的運(yùn)動(dòng)原處于形成舅段。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)說話、感知、行走和思考時(shí)，他們用以區(qū)分好壞、判斷公平與否的價(jià)值觀也正在形成。毫無疑問，這是孩子一生中最容易受外界影響的階段，也是最需要社會(huì)關(guān)懷的時(shí)期。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展的研究 PDF格式下載

---