0-3歲嬰幼兒早期關心與發(fā)展的研究

內(nèi)容概要

20世紀90年代腦科學的研究成果表明：0-3歲嬰幼兒階段是大腦發(fā)展的關鍵期。在這個階段，人的大腦迅速發(fā)展，形成今后智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發(fā)展的基礎?！　”緯?-3歲嬰幼兒早期關心和發(fā)展的問題進行了研究，包括歷史回顧、國際社會的共同行動、現(xiàn)狀調(diào)研、嬰幼兒早期教養(yǎng)基本理論探討、區(qū)域推進、機構(gòu)教養(yǎng)、專題研究。

書籍目錄

為每個兒童都擁有一個最佳的人生開端——“0-3歲嬰幼兒早期關心與發(fā)展的研究”總研究報告第一章 歷史回顧　0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展研究的歷史回顧　嬰幼兒心理發(fā)展早期研究的奠基人——普萊爾和《兒童心理》　嬰幼兒智力起源研究的開拓者——皮亞杰和《兒童智力的起源》　中國嬰幼兒心理研究的開拓者——陳鶴琴和《兒童心理之研究》　前人的研究成果對當今嬰幼兒心理發(fā)展深入研究的啟示第二章 國際社會的共同行動　各國政府在行動　中國政府在行動　思考與展望　附錄聯(lián)合國兒童基金會ECCD中國項目監(jiān)測工具第三章 現(xiàn)狀調(diào)研　上海市城區(qū)孕至3歲嬰幼兒家長科學育兒現(xiàn)狀與需求調(diào)查　上海市各類教養(yǎng)機構(gòu)3歲以下托班現(xiàn)狀與需求調(diào)查　我國部分地區(qū)兒童早期保育和教育（ECCE）的現(xiàn)狀調(diào)研第四章 嬰幼兒早期教養(yǎng)基本理論探討　關于“早期教養(yǎng)”的幾個概念　正確處理早期教養(yǎng)中的幾個關系第五章 區(qū)域推進　學前教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)　區(qū)域推進0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導工作的定位　區(qū)域推進0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導的研究與實踐　附錄1 上海市區(qū)（縣）推進0～3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導服務工作評估標準（征求意見稿）　附錄2 上海市區(qū)（縣）早期教養(yǎng)指導服務中心評估標準（征求意見稿）第六章 機構(gòu)教養(yǎng)　教養(yǎng)理念　教養(yǎng)特點　教養(yǎng)方法　機構(gòu)教養(yǎng)活動案例第七章 專題研究　語言環(huán)境對0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的影響　醫(yī)教結(jié)合的環(huán)境創(chuàng)設對語言發(fā)育遲緩嬰幼兒的干預研究　0-18個月齡嬰幼兒動作發(fā)展的研究　2歲左右幼兒移情反應的特點與自發(fā)幫助、氣質(zhì)、親子互動的關系　2歲左右幼兒的社會朝向反應——本質(zhì)和功能　早期養(yǎng)育經(jīng)驗與母子依戀水平的相關研究　1-3歲幼兒自主性萌芽發(fā)展的撫育策略研究　2歲左右幼兒延遲滿足的特點及其相關因素研究　2歲左右幼兒親社會行為及其相關因素研究　母親主觀感受與親子依戀水平的關系　個案跟蹤觀察研究附錄　附錄一 全國教育科學規(guī)劃領導小組專家組對本課題的鑒定意見　附錄二 上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案（試行）　附錄三 關于推進0-3歲散居兒童早期教養(yǎng)工作的意見　附錄四 上海市教育委員會關于實施上海市《幼兒園建設標準》（DG/TJ08—45—2005）的通知　附錄五 上海市工程建設規(guī)范《普通幼兒園建設標準》　附錄六 上海市工程建設規(guī)范《普通幼兒園建設標準》DG/TJ08—45—2005條文說明　附錄七 上海市民辦早期教養(yǎng)服務機構(gòu)管理規(guī)定　附錄八 上海市學前教育機構(gòu)裝備規(guī)范（試行）　附錄九 《上海市學前教育機構(gòu)裝備規(guī)范（試行）》的使用說明　附錄十 上海市學前教育三年行動計劃（2006年—2008年）　附錄十一 張民生主編《0-3歲嬰幼兒早期關心與發(fā)展研究叢書》目錄后記

章節(jié)摘錄

　　第二章　國際社會的共同行動　　人類進入21世紀，面臨著知識經(jīng)濟的到來，世界各國都在尋找自己的對策。從綜合國力的競爭到科學技術的競爭，引發(fā)了對人才的競爭和教育的競爭。隨著腦科學研究的新進展，嬰幼兒早期教養(yǎng)越來越受到國際社會的廣泛關注?！　?001年9月聯(lián)合國兒童特別會議召開，會議目標有三點：（1）每個兒童都應該有一個最佳的人生開端；（2）每個兒童都應接受良好的基礎教育；（3）每個兒童都應有機會充分挖掘自身潛能，成為一名有益于社會的人?！　÷?lián)合國兒童基金會在公布《2001年世界兒童狀況》時指出：保障兒童權利應該盡早人手，因為通過健康投資以及提供社會服務等措施，在兒童的健康、教育和營養(yǎng)方面進行早期投入是一種非常有效的方式，將來必然會產(chǎn)生豐厚的回報。這表明早期教養(yǎng)在人的一生發(fā)展中的重要作用。關注兒童就是在關注未來，這已經(jīng)得到國際社會的廣泛的共識。　　2002年5月8日聯(lián)合國第56屆兒童問題特別會議召開。聯(lián)合國秘書長安南呼吁：當今在世界范圍內(nèi)，沒有任何一個問題比全球兒童的未來更緊迫、更具代表性。而解決兒童問題的核心力量在于兒童自己。為創(chuàng)造一個更利于兒童成長的環(huán)境，國際社會必須與世界兒童密切合作。因此，此次會議的重要意義超過了以往的特別聯(lián)大，是一次“有關人類未來的”重要國際會議。　　聯(lián)合國兒童基金會執(zhí)行主任卡羅爾·貝拉米說：在孩子出生后的前36個月，大腦的信息傳遞通道迅速發(fā)育，支配孩子一生的思維和行為方式的運動原處于形成舅段。當孩子學習說話、感知、行走和思考時，他們用以區(qū)分好壞、判斷公平與否的價值觀也正在形成。毫無疑問，這是孩子一生中最容易受外界影響的階段，也是最需要社會關懷的時期。

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