現(xiàn)代文閱讀

前言

　　語文學(xué)習(xí)不外乎“讀”和“寫”。“讀”是學(xué)生獲取知識的主要途徑，會不會“讀”，“讀”的效率如何，直接影響著學(xué)生智力‘的發(fā)展和各門功課的學(xué)習(xí)。杰出的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個能夠在閱讀的同時進(jìn)行思考的學(xué)生，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學(xué)生，情況就完全不同?！彼J(rèn)為學(xué)生到了“高年級能不能順利地學(xué)習(xí)，首先取決于他會不會有理解地閱讀?！憋@然，這一見解是深刻的。在閱讀的理解階段充滿了分析、歸納、綜合、抽象、概括等思維活動，閱讀能力的提高與智力的發(fā)展相輔相成。另外，從適應(yīng)未來的角度看，無論是上大學(xué)、搞科研，還是從事各項(xiàng)工作，閱讀能力都是一個人應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力。一個善于閱讀的人，他的知識積累，他的研究能力，他的工作效率，都會高出一籌。正因?yàn)槿绱耍跉v年的高考語文測試中，“讀”一直是分量最重的，其中現(xiàn)代文閱讀題是直接檢測考生的分析、理解、歸納、綜合、鑒賞、評價能力。這些能力的高低，還直接關(guān)系到后面的詩歌鑒賞題和以分析理解為主的文言文閱讀的第二大題的分?jǐn)?shù)，因此在語文高考中現(xiàn)代文閱讀有著舉足輕重的作用，而考生感到最茫然的也恰是這一部分。通常的做法是期望通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高分?jǐn)?shù)，但往往做來做去還是茫然，常出現(xiàn)看了答案還是只知其然而不知其所以然，尤其當(dāng)所做題目質(zhì)量不高，答案有誤，勢必越做越糊涂；加之時間有限，在大量做題而收效甚微的情況下，會產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭倦?！　榱颂岣攥F(xiàn)代文閱讀的效率，總結(jié)現(xiàn)代文閱讀的解題規(guī)律，我在學(xué)校開了《現(xiàn)代文閱讀解題策略》的選修課并在高三教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)完善。實(shí)踐證明，只要方法得當(dāng)，解答現(xiàn)代文閱讀題是有章可循、有法可依的，在高考中完全能夠得高分的，因?yàn)榭忌鎸μ峁┑奈恼乱话隳軌蜃x懂，而做下來得分不高主要是不知道如何答題。

內(nèi)容概要

　　《高考語文解題策略與專項(xiàng)訓(xùn)練：現(xiàn)代文閱讀》分三章，第一章題型，明確怎么考，總結(jié)命題者擬題的思路及應(yīng)對方法。第二章考點(diǎn)，明確考什么及如何應(yīng)對，從高考試題中逐項(xiàng)總結(jié)有效的答題方法。第三章訓(xùn)練，將去年全國及各省市高考的現(xiàn)代文閱讀題逐題解析，通過實(shí)戰(zhàn)演練鞏固前兩步總結(jié)的規(guī)律和方法，真正形成閱讀能力。為確保其科學(xué)性和典范性，前兩章的例題及每一節(jié)后面的遷移練習(xí)絕大部分取自高考試卷。

作者簡介

　　秦振良，上海市位育中學(xué)語文高級教師。在《中國語文天地》、《語文世界》、《語文教學(xué)通訊》、《語文研究與教學(xué)》、《語文教學(xué)之友》、《浙江教育》、《山東教育》、《遼寧教育》、《普教研究》、《中學(xué)生閱讀》、《新讀寫》等期刊上發(fā)表文章30余篇。多年從事高三教學(xué)、教研工作，悉心研究教學(xué)與高考規(guī)律，對現(xiàn)代文閱讀和作文教學(xué)有深入的思考。出版了《高考現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)》、《初中現(xiàn)代文閱讀精要》、《語文基礎(chǔ)知識易混問題區(qū)分》等書。在全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》中，主持兩項(xiàng)省、市科研課題，均獲一等獎，被教育部”九五“規(guī)劃課題組評為先進(jìn)個人。

書籍目錄

第一章 題型全透析一、選擇題——怎樣排除干擾二、簡答題——怎樣簡要概括三、開放題——怎樣確切發(fā)揮第二章 考點(diǎn)深探究一、理解重要詞語的含義二、選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語三、理解文中重要句子的含義四、篩選并整合文中的信息五、分新文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路六、把握文章內(nèi)容，歸納文章要點(diǎn)七、概括段意和全文的主旨八、鑒賞評價作品的思想內(nèi)容和表現(xiàn)技巧第三章 訓(xùn)練真搏擊一、2005年上海市高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析二、2005年北京市高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析三、2005年天津市高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析四、2005年重慶市高考現(xiàn)代文閱讀試題及答率解新五、2005年江蘇省高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析六、2005年遼寧省高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析七、2005年福建省高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析八、2005年湖北省高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析九、2005年山東省高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析十、2005年江西省高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析十一、2005年浙江省高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析十二、2005年全國[1]高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析十三、2005年全國[2]高考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析十四、2006年上海市春考現(xiàn)代文閱讀試題及答案解析

章節(jié)摘錄

　　題型全透析　　一、選擇題——怎樣排除干擾　　與簡答題和開放題相比，同一內(nèi)容，用選擇題的形式測試，會降低試題的難度，因?yàn)楹喆痤}和開放題要白手起家，而選擇題已將正誤答案列出，只是選一下。因此，命題者為了達(dá)到測試的目的，就要設(shè)法增加各選項(xiàng)的干擾因素，它常常使粗心大意的考生進(jìn)入誤區(qū)?？偨Y(jié)一下歷年高考題，看命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時都采用了哪些方法，在理解文意后逐項(xiàng)排查時便胸有成竹，很快知道陷阱在哪里、干擾在何處，進(jìn)而就可逐一排除了?！　∶}者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)的方法通常有以下幾種：　　1答非所問　　即干擾項(xiàng)不是題干所問的內(nèi)容，由此可檢測考生思考問題是否縝密、是否具有認(rèn)真審題的習(xí)慣。　　【例1】全國高考卷，　　這就觸及教育學(xué)上的根本問題：在教學(xué)活動中，教師起什么作用？圣陶先生的看法是，“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。”換句話說，教學(xué)，教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。在這個問題上，圣陶先生有一句精辟的話，現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教?！薄　”径文┪舱f“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述，其中哪幾項(xiàng)是說明這個名句中的“不教”的？　　A.教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！　.學(xué)生能自為研索，自求解決?！　.務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可自己去探索?！　.凡為教。目的在達(dá)到不需要教?！　.自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！　.必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)。

編輯推薦

　　題型全透析，考點(diǎn)深追蹤，訓(xùn)練直搏擊。

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