新課標(biāo)化學(xué)導(dǎo)學(xué)與拓展

前言

　　素質(zhì)教育的目的是讓全體學(xué)生都全面、健康地發(fā)展。課程教材改革是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程教材要有利于學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)和不同的基礎(chǔ)。共同基礎(chǔ)是基本要求，每個學(xué)生都要學(xué)好，內(nèi)容要少而精；不同基礎(chǔ)對每個學(xué)生的要求不一樣，內(nèi)容要體現(xiàn)廣域性、層次性和選擇性，便于學(xué)生選擇，發(fā)展不同的興趣、愛好和特長。為此，在課程改革中，上海開設(shè)了基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程；全國開設(shè)了必修課程、選修課程和綜合實踐活動課程。　　編寫本書的目的是為了幫助高中學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識和拓展化學(xué)基礎(chǔ)。因此，本書既可作為基礎(chǔ)型課程或必修課程的導(dǎo)學(xué)，又可以作為拓展型課程或選修課程的自學(xué)讀本，也可以作為研究型課程或研究性學(xué)習(xí)的背景資料?！　”緯木帉懥η篌w現(xiàn)以下四個特點：　　一是兼容性，既側(cè)重上海課程標(biāo)準(zhǔn)和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的共同點，又兼顧兩個標(biāo)準(zhǔn)的不同點；既側(cè)重平時打好基礎(chǔ)，又兼顧高考的需要?！　《腔A(chǔ)性，高中教育屬于基礎(chǔ)教育，不管是深入學(xué)習(xí)還是拓展學(xué)習(xí)都是圍繞基礎(chǔ)，尤其是重要的基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點、基本方法?！　∪强勺x性，為了便于導(dǎo)學(xué)和自學(xué)，內(nèi)容寫得通俗易懂、生動有趣，重點和難點的內(nèi)容寫得詳細(xì)清楚，并給以必要的思維點撥?！　∷氖请p語，專業(yè)術(shù)語和基本詞匯采用中英文對照并附有索引。　　本書貫徹了以下幾條編寫原則：　　一是自學(xué)性與指導(dǎo)性相結(jié)合的原則；　　二是基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則；　　三是系統(tǒng)性與專題性相結(jié)合的原則；　　四是接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則；　　五是單科性與綜合性相結(jié)合的原則；　　六是基礎(chǔ)訓(xùn)練與應(yīng)用訓(xùn)練相結(jié)合的原則?！　”緯木帉懶问蕉喾N多樣，生動活潑，設(shè)置有思維點撥、實驗活動、探索與實踐、拓展視野、化學(xué)史話、閱讀材料等欄目，節(jié)后有作業(yè)，章后有小結(jié)與思考，書后提供參考答案和名詞術(shù)語的索引?！　”緯褂脤ο笫巧虾８咧袑W(xué)生和其他省市高中學(xué)生，也可用作高中化學(xué)教師的教學(xué)參考書。本書在使用方式上，既可以循序漸進(jìn)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也可以帶著問題有選擇地學(xué)習(xí)?！　⒓颖緯帉懙拟o澤富教授（主編）、解守宗教授、錢秋萍高級教師、馮穎老師、張俊霞高級教師在化學(xué)專業(yè)方面都很有造詣，熟悉中學(xué)課程教材改革，教學(xué)經(jīng)驗豐富?！　”緯木帉懯且环N嘗試，希望它對廣大師生有所幫助并能受到歡迎，也祈望他們在使用中能提出寶貴的意見和建議。

內(nèi)容概要

　　《新課標(biāo)化學(xué)導(dǎo)學(xué)與拓展(高中2年級)》的特點一是兼容性，既側(cè)重上海課程標(biāo)準(zhǔn)和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的共同點，又兼顧兩個標(biāo)準(zhǔn)的不同點；既側(cè)重平時打好基礎(chǔ)，又兼顧高考的需要。二是基礎(chǔ)性，高中教育屬于基礎(chǔ)教育，不管是深入學(xué)習(xí)還是拓展學(xué)習(xí)都是圍繞基礎(chǔ)，尤其是重要的基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點、基本方法?！　∪强勺x性，為了便于導(dǎo)學(xué)和自學(xué)，內(nèi)容寫得通俗易懂、生動有趣，重點和難點的內(nèi)容寫得詳細(xì)清楚，并給予必要的思維點撥。　　四是雙語，專業(yè)術(shù)語和基本詞匯采用中英文對照并附有索引。

書籍目錄

第1章 溶液與分散系第一節(jié) 弱電解質(zhì)的電離平衡一、強(qiáng)弱電解質(zhì)二、弱電解質(zhì)的電離平衡作業(yè)1.1第二節(jié) 水的離子積和溶液的pH一、水的離子積常數(shù)Kw二、酸、堿溶液的pH作業(yè)1.2第三節(jié) 電解質(zhì)溶液中的化學(xué)反應(yīng)一、中和反應(yīng)二、沉淀反應(yīng)三、配位反應(yīng)四、氧化還原反應(yīng)作業(yè)1.3第四節(jié) 鹽的水解一、鹽溶液的酸堿性二、水溶液中微粒濃度的比較作業(yè)1.4第五節(jié) 分散系和膠體一、分散系及其分類二、膠體作業(yè)1.5第六節(jié) 溶液與生活一、溶液的性質(zhì)二、溶液的特性與生活作業(yè)1.6小結(jié)與思考本章習(xí)題第2章 重要的金屬與合金第一節(jié) 金屬的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)一、金屬原子的堆積方式二、金屬鍵和金屬晶體三、金屬的共同性質(zhì)作業(yè)2.1第二節(jié) 幾種重要的金屬及其化合物一、鈉、鉀及其化合物二、鎂、鈣及其化合物三、鋁及其化合物四、鐵、銅及其化合物作業(yè)2.2第三節(jié) 合金一、合金的形成過程二、幾種重要的合金元素三、合金的特性及其應(yīng)用作業(yè)2.3小結(jié)與思考本章習(xí)題第3章 元素周期律(表)第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)元素周期律的前期準(zhǔn)備一、門捷列夫之前的科學(xué)家對元素的分類與研究二、對這些科學(xué)家工作的總結(jié)作業(yè)3.1第二節(jié) 門捷列夫的偉大貢獻(xiàn)一、對前人工作的認(rèn)真總結(jié)與研究二、方法的突破三、大膽的質(zhì)疑四、令人嘆服的預(yù)測作業(yè)3.2第三節(jié) 元素周期表的發(fā)展和完善一、從“稀有氣體”發(fā)現(xiàn)到“零族”建立到鑭系、錒系的確立二、認(rèn)識元素周期律的一次又一次飛躍三、從“穩(wěn)定島”理論到新元素的制取作業(yè)3.3第四節(jié) 解讀元素周期表一、原子結(jié)構(gòu)和元素周期系理論二、元素的分區(qū)三、元素及化合物的性質(zhì)作業(yè)3.4第五節(jié) 元素周期律(表)的應(yīng)用一、尋找制冷劑二、發(fā)明汽油抗爆劑三、研究高溫超導(dǎo)體四、尋找催化劑作業(yè)3.5小結(jié)與思考本章習(xí)題第4章 豐富多彩的有機(jī)物第一節(jié) 有機(jī)化合物中的官能團(tuán)一、有機(jī)化合物的基本分析二、有機(jī)化合物中的官能團(tuán)作業(yè)4.1第二節(jié) 幾種有含氧官能團(tuán)的物質(zhì)一、只含羥基的物質(zhì)二、只含羰基的物質(zhì)三、同時含有羥基和羰基的有機(jī)物——羧酸及其衍生物作業(yè)4.2第三節(jié) 含鹵素的有機(jī)物一、鹵代烴的結(jié)構(gòu)特點和物理性質(zhì)的遞變二、鹵代烴中鹵原子的反應(yīng)三、重要的鹵代烴作業(yè)4.3第四節(jié) 含氮化合物一、含硝基的有機(jī)物二、含氨基的有機(jī)物三、染料作業(yè)4.4第五節(jié) 官能團(tuán)之間的相互轉(zhuǎn)化一、常見官能團(tuán)之間的相互轉(zhuǎn)化二、有機(jī)合成方法作業(yè)4.5小結(jié)與思考本章習(xí)題第5章 高分子化合物第一節(jié) 高分子科學(xué)的建立一、從天然高分子到三大合成材料二、關(guān)于高分子結(jié)構(gòu)的爭論三、高分子科學(xué)的發(fā)展第二節(jié) 聚合物的幾個基本概念一、單體、鏈節(jié)、聚合度二、平均分子量和分子量分布三、高聚物的分類與命名四、高分子化合物的性能特點五、高聚物溶液是真溶液作業(yè)5.2第三節(jié) 高分子的合成與反應(yīng)一、縮合聚合反應(yīng)二、加成聚合反應(yīng)三、定向聚合反應(yīng)四、高分子化學(xué)反應(yīng)作業(yè)5.3小結(jié)與思考本章習(xí)題第6章 能量轉(zhuǎn)換與新能源的開發(fā)第一節(jié) 各種能量的相互轉(zhuǎn)換一、火箭、飛船、衛(wèi)星的升空與正常運行二、自動點火燃?xì)馄鳌獧C(jī)、電轉(zhuǎn)換(壓電效應(yīng))三、光化學(xué)反應(yīng)作業(yè)6.1第二節(jié) 化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)換一、汽車的啟動電源——鉛酸蓄電池二、其他新型電池三、電解與電鍍作業(yè)6.2第三節(jié) 氫能和儲氫材料一、如何制取大量廉價的氫氣二、氫氣的儲存和輸送三、儲氫材料簡介作業(yè)6.3第四節(jié) 核能一、核能的由來二、核裂變、原子彈、核電站三、核聚變、氫能、太陽能作業(yè)6.4小結(jié)與思考本章習(xí)題第7章 化學(xué)實驗第一節(jié) 實驗儀器和試劑的選擇一、制取常見氣體的原理、裝置和試劑的選擇二、探究型實驗中儀器、試劑的選擇三、選用及自制微型儀器作業(yè)7.1第二節(jié) 物質(zhì)的分離和精制一、蒸餾與分餾二、沉淀(結(jié)晶)與過濾三、萃取與分液四、物質(zhì)的干燥作業(yè)7.2第三節(jié) 化學(xué)實驗方案設(shè)計與實驗條件的控制一、化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般原則二、化學(xué)實驗方案設(shè)計案例分析三、實驗條件的控制作業(yè)7.3第四節(jié) 化學(xué)實驗數(shù)據(jù)的處理與分析一、實驗數(shù)據(jù)的處理二、實驗數(shù)據(jù)的分析與評價三、消除實驗誤差的方法作業(yè)7.4小結(jié)與思考本章習(xí)題參考答案附錄附錄1 部分元素的電負(fù)性及第一電離能附錄2 常見共價鍵的鍵能附錄3 部分金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)形式、原子半徑、密度和熔點附錄4 難溶化合物的溶度積Ksp(t℃)附錄5 基本常數(shù)表附錄6 幾種高分子化合物的簡易鑒別法索引

章節(jié)摘錄

　　隨著新元素不斷被發(fā)現(xiàn)，人們積累的化學(xué)知識也漸趨豐富，但卻顯得零亂和龐雜。人們迫切希望從化學(xué)元素中找出一些規(guī)律，以進(jìn)一步研究化合物的性質(zhì)，方便傳授化學(xué)知識?！　?803年，在英國化學(xué)家道爾頓（J.Dolton）創(chuàng)立原子學(xué)說并提出原子量的概念之后，人們開始注意原子量與元素性質(zhì)之間的聯(lián)系。道爾頓最先從事用相對比較的辦法測定原子量的工作，并發(fā)表了第一張有元素符號的原子量表，為后來元素原子量的測定工作奠定了基礎(chǔ)?！　?829年德國化學(xué)家德貝賴納（J.Dobereiner）研究了當(dāng)時已知的54種元素的原子量和它們性質(zhì)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)存在一些“三元素組”（見表3.1）?！　∷赋觯和M元素性質(zhì)相近，中間元素性質(zhì)介于前后元素之間，其原子量為前后兩元素的平均值?！　∵M(jìn)入19世紀(jì)中葉，隨著分析化學(xué)、電化學(xué)、光譜學(xué)的興起，人們對元素的認(rèn)識不斷深入，發(fā)現(xiàn)的元素已增至60余種。原子量和原子價這兩個至關(guān)重要的量為元素周期系的建立提供了重要的依據(jù)，為發(fā)現(xiàn)元素的內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造了有利條件。　　那么，元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)與元素的原子量之間究竟有怎樣的規(guī)律性關(guān)系呢？

編輯推薦

　　兼容性——兼顧上海市與全國課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；基礎(chǔ)性——圍繞基礎(chǔ)，適當(dāng)加深與拓寬；學(xué)習(xí)新教材的幫手，達(dá)到新境界的階梯?！　∷季S點撥→提供學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律；實驗活動→描述經(jīng)典實驗及現(xiàn)象；思考與討論→思索實際應(yīng)用問題，討論產(chǎn)生原因；拓展視野→摘錄化學(xué)信息，展示科技成果；解題指導(dǎo)→針對疑點難點，給予專題式的講解；化學(xué)史話→了解化學(xué)家生平與化學(xué)事件，滲透科學(xué)人文精神；探索與實踐→鼓勵親身體驗，在實踐中激發(fā)興趣；閱讀材料→闡述新理論的誕生及化學(xué)熱點問題。

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