幼兒科技教育概論

內(nèi)容概要

本書是在對(duì)全國(guó)教育科學(xué)“八五”規(guī)劃國(guó)家教委重點(diǎn)課題“理科教育中的‘STS’研究”，全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，國(guó)家科技部重點(diǎn)研究項(xiàng)目，國(guó)家教育部重點(diǎn)科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目“中小幼科技教育研究”和科技部、教育部、中宣部、中國(guó)科協(xié)、共青團(tuán)中央《2001～2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的持續(xù)研究的基礎(chǔ)上撰寫的。本書試圖通過研究幼兒科技教育，啟示幼兒科技教育工作者貫徹“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”（“STS”）的教育構(gòu)想，重視“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”的相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活及發(fā)展中的應(yīng)用，并將幼兒科技教育與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展、課程改革、幼兒與教師發(fā)展更好地結(jié)合起來。本書作者愿與幼兒科技教育工作者一起，在“STS”思想指導(dǎo)下，進(jìn)一步促進(jìn)和推動(dòng)幼兒科技教育，在指導(dǎo)、推動(dòng)幼兒達(dá)到《2001～2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的A段教育目標(biāo)與內(nèi)容要求的過程中，使幼兒不僅受到科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和操作技能的啟蒙，而且立志長(zhǎng)大后運(yùn)用科技知識(shí)和能力去了解環(huán)境、關(guān)注社會(huì)、服務(wù)人類、參與決策，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。概言之，本書旨在與幼兒科技教育工作者共同研究，如何在幼兒這一年齡階段開展科技啟蒙教育活動(dòng)，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)高科技發(fā)展的、在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有一定競(jìng)爭(zhēng)能力的人打基礎(chǔ)。    本書采用文獻(xiàn)資料加工的方法，向讀者提供科技教育的有關(guān)文獻(xiàn)情報(bào)，幫助幼兒科技教育工作者邁進(jìn)科技教育的理論和實(shí)踐之門。文獻(xiàn)資料加工成情報(bào)的方式有四種，第一種是“零次情報(bào)加工”，即對(duì)同行口頭傳遞的信息資料的加工，其文獻(xiàn)形態(tài)是筆記；第二種是“一次情報(bào)加工”，即對(duì)獲取資料中的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)加以提煉后成為組織化、序列化、系統(tǒng)化的篇章，其文獻(xiàn)形態(tài)是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告等，其中未能公開發(fā)表的稱為資料，公開發(fā)表的稱為文獻(xiàn)；第三種是“二次情報(bào)加工”，即對(duì)資料和文獻(xiàn)（主要是文獻(xiàn)）的摘要，其文獻(xiàn)形態(tài)是文摘；第四種是“三次情報(bào)加工”，即對(duì)大量同一論題的文獻(xiàn)資料閱讀后的綜合、歸納、整理、提煉，使之增值，成為整體化、系統(tǒng)化的理論（包括思想、觀念、主張），其文獻(xiàn)形態(tài)是專題綜述、述評(píng)、編著或?qū)Ｖ１緯捎幂^多的是二次情報(bào)加工。顯然，本書也匯集了近幾年在幼兒科技教育研究和實(shí)踐過程中積累的許多實(shí)例，供幼兒科技教育實(shí)踐工作者參考。

書籍目錄

第一章　幼兒科技教育的提出　　一、幼兒常識(shí)教學(xué)的提出　　二、幼兒科學(xué)教育的提出　　三、“ＳＴＳ”的提出　　四、幼兒科學(xué)技術(shù)教育的提出第二章　幼兒科技教育的概念　　一、科學(xué)　　二、技術(shù)　　三、科學(xué)與技術(shù)　　四、科學(xué)技術(shù)與教育　　五、科學(xué)教育　　六、技術(shù)教育　　七、科學(xué)教育與技術(shù)教育　　八、科學(xué)素養(yǎng)　　九、技術(shù)素養(yǎng)　　十、幼科學(xué)教育　　十一、幼兒技術(shù)教育　　十二、幼兒現(xiàn)代科學(xué)教育第三章　幼兒科學(xué)教育的相關(guān)理論　　一、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)　　二、教育學(xué)理的啟示——生活世界的教育論　　三、“ＳＴＳ”與幼兒科學(xué)教育　　四、嘗試教學(xué)與幼兒科技教育第四章　幼兒科技教育的理念　　一、幼兒科技教育的目標(biāo)是科技素質(zhì)的養(yǎng)成　　二、幼兒科學(xué)教育的任務(wù)是開發(fā)潛能　　三、幼兒科技教育的關(guān)鍵是發(fā)展主體性　　四、幼兒科技教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究能力　　五、幼兒科學(xué)教育的基本建設(shè)是資源第五章　幼兒科技教育的特點(diǎn)　　一、幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)的概述　　二、幼兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇的特點(diǎn)　　三、幼兒科學(xué)教育操作材料投放的特點(diǎn)　　四、幼兒科學(xué)教育組織形式的特點(diǎn)　　五、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)形式的特點(diǎn)第六章　幼兒科學(xué)教育與人文精神啟蒙　　一、自主自信　　二、不畏困難　　三、關(guān)愛生命　　四、樂于交往　　五、有序?qū)Ｗⅰ　×⒏挥谙胂蟆　∑?、互助合作　　八、嘗試創(chuàng)新第七章　幼兒科學(xué)教育與藝術(shù)教育　　一、關(guān)于科學(xué)與藝術(shù)的概述　　二、科學(xué)與藝術(shù)整合教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用　　三、科學(xué)與藝術(shù)整合教育的內(nèi)涵　　四、科學(xué)與藝術(shù)整合教育中需要共同處理的幾個(gè)關(guān)系　　五、科學(xué)與藝術(shù)整合教育的案例分析第八章　幼兒科學(xué)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)　　一、科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合的任務(wù)　　二、科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐　　三、科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合的條件第九章　幼兒科學(xué)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒科技教育中的運(yùn)用　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)是幼兒園積累教育資源的重要手段　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)和科技教育是相互支持的體系第十章　幼兒科技教育資源　　一、幼兒科技教育資源開發(fā)的意義　　二、幼兒科技教育資源的特點(diǎn)　　三、幼兒科技教育資源的形態(tài)分類　　四、幼兒科技教育資源的使用分類　　五、幼兒科技教育資源的開發(fā)和利用　　六、幼兒科技教育資源存儲(chǔ)系統(tǒng)的物質(zhì)形態(tài)介紹第十一章　幼兒科技教育與師資培訓(xùn)第十二章　幼兒科技教育實(shí)踐第十三章　幼兒科技教育評(píng)價(jià)第十四章　家庭幼兒科技教育參考書刊后記

圖書封面

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