奇跡的奇跡

內(nèi)容概要

　　《奇跡的奇跡：楊振寧的科學(xué)風(fēng)采 》以全新的方式再現(xiàn)華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧的生活道路、非凡的科學(xué)成就、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想以及對(duì)科學(xué)真理的激動(dòng)人心的探求和對(duì)祖國(guó)科教事業(yè)的深切關(guān)懷，以期使中國(guó)廣大青年科學(xué)工作者、教育工作者和莘莘學(xué)子從中獲得啟示和力量?！　钫駥幨窍碜u(yù)中外的華裔科學(xué)家，因提出弱相互作用下宇稱不守恒的觀點(diǎn)而與李政道共同榮膺1957年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他改變了中國(guó)人自己覺(jué)得不如人的心理，是華夏科學(xué)之光。楊振寧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一位偉大的現(xiàn)代物理學(xué)家，而且是奇跡中的奇跡。他不平凡的成長(zhǎng)歷程、物理學(xué)多領(lǐng)域的卓著貢獻(xiàn)、深邃的科學(xué)思想、獨(dú)特的研究方法，以及探美求真、自強(qiáng)不息的創(chuàng)造精神，對(duì)青年一代是一種昭示和激勵(lì)?！　钫駥幗淌谑钱?dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家之一，因與李政道教授共同提出“弱相互作用下宇稱不守恒”命題而榮膺1957年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他的成功向世人證明：在人類最高智力的層次上，中國(guó)人和西方人具有同等的創(chuàng)造力。他是華夏科學(xué)之光?！　≡谝恍┛茖W(xué)家看來(lái)，楊振寧教授是一個(gè)有著極好科學(xué)感覺(jué)的人，是一位堅(jiān)忍不拔、具有數(shù)學(xué)天才的物理學(xué)家。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他長(zhǎng)期耕耘在看來(lái)是神秘的物理學(xué)和數(shù)學(xué)的十字路口，在這個(gè)領(lǐng)域，一組漂亮的方程式可以是靈感的源泉，甚至在還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)證據(jù)以前就洞察物理世界的本質(zhì)。這種從幾個(gè)方程式出發(fā)直接到達(dá)自然深層次結(jié)構(gòu)的研究方法，楊振寧認(rèn)為它是“奇跡的奇跡”。據(jù)此，他與人合作，至少還完成了另外兩項(xiàng)堪與“弱相互作用下宇稱不守恒”理論相媲美的工作——“楊一米爾斯范場(chǎng)”和“楊一巴克斯特方程”?！　钫駥幉粌H是一位偉大的物理學(xué)家，而且還是一位人文主義者。他的思想、心靈、人格的形成與中國(guó)傳統(tǒng)的文化和他的家庭有十分密切的關(guān)系。他兒時(shí)的玩伴，法籍著名的雕塑家、畫(huà)家、書(shū)法家、藝術(shù)評(píng)論家熊秉明先生在一篇文章中指出：“如果簡(jiǎn)要地說(shuō)明楊振寧的為學(xué)為人，也許可以說(shuō)他是一個(gè)‘儒者風(fēng)的科學(xué)家’。正像我們說(shuō)‘儒醫(yī)’、‘儒將’。這里的用法，‘儒’的意義是很積極的，寬廣的，是一種中國(guó)文化所醞釀出來(lái)的，而有普遍價(jià)值的‘人文主義’?！睏钫駥幵谖锢韺W(xué)研究之外的工作，對(duì)世界，尤其是對(duì)中國(guó)的進(jìn)步有極大的促進(jìn)作用。由于他在國(guó)際科學(xué)舞臺(tái)上的崇高地位，他的這些工作對(duì)其他的華裔科學(xué)家、中國(guó)的學(xué)者，以及對(duì)中國(guó)科技教育事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！　钫駥幗淌陔m從事物理學(xué)研究，但“一如常人”，他把他生活的內(nèi)在意義、他的愛(ài)好，以及對(duì)文史哲的諳熟，帶進(jìn)了科學(xué)世界。上海科技教育出版社出版的《奇跡的奇跡——楊振寧的科學(xué)風(fēng)采》一書(shū)，以獨(dú)特的方式介紹了在物理學(xué)這道“門”出入自由、杰出而又平常的科學(xué)家——楊振寧教授其人其事。在一本書(shū)中，既要抓住楊振寧教授的科學(xué)實(shí)際，又要抓住這個(gè)人物的個(gè)人品質(zhì)，是一件不容易辦到的事情，但本書(shū)的作者力求做到這一點(diǎn)。該書(shū)以全新的視角介紹了楊振寧教授不平凡的人生歷程、卓著的科學(xué)成就、深邃的科學(xué)思想、獨(dú)特的研究方法、中西結(jié)合的教育思想、具有普遍價(jià)值的人文主義，再現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)真理的激動(dòng)人心的探求和對(duì)中國(guó)科教事業(yè)的深切關(guān)懷?！　≡谥Z貝爾獎(jiǎng)百周年的前夕，上?？萍冀逃霭嫔缦蛑袊?guó)廣大科學(xué)工作者、教育工作者和莘莘學(xué)子奉獻(xiàn)這本著作，具有不同尋常的意義。它不僅會(huì)讓人們?cè)俅蜗肫穑谑澜缱罡呖茖W(xué)獎(jiǎng)壇上第一次出現(xiàn)“龍的傳人”，而且更能讓炎黃子孫深刻地理解楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“我一生最重要的貢獻(xiàn)是幫助改變了中國(guó)人自己覺(jué)得不如人的心理作用?！薄　钫駥幗淌诘臑閷W(xué)，是佼佼者中佼佼者；楊振寧教授的為人，令世人高山仰止。

書(shū)籍目錄

序言“何須惆悵近黃昏”第一章 “振寧似有異稟”第一節(jié)　楊家“龍文”第二節(jié)　“不要著急”第三節(jié)　物理學(xué)愛(ài)憎肇始第二章 物理學(xué)“圣地”——芝加哥大學(xué)第一節(jié)　慕“費(fèi)米”之名第二節(jié)　“學(xué)生老師”第三節(jié)　“我是很幸運(yùn)的”第三章 “50年代的天下是楊振寧的”第一節(jié)　“象牙塔”普林斯頓第二節(jié)　海外奇緣第三節(jié)　楊－米爾斯規(guī)范場(chǎng)第四節(jié)　與李政道合作第五節(jié)　走出房門第六節(jié)　斯德哥爾摩風(fēng)光第四章 愛(ài)因斯坦講座教授第一節(jié)　抉擇第二節(jié)　教學(xué)、科研、管理——三位一體第三節(jié)　統(tǒng)計(jì)力學(xué)的奇葩第四節(jié)　他種研究第五章 哲人科學(xué)家第一節(jié)　“觸及靈魂的震動(dòng)”第二節(jié)　對(duì)稱性的奇跡第三節(jié)　眼光恒心力量第四節(jié)　“科學(xué)絕對(duì)不是只有邏輯”第五節(jié)　“散兵戰(zhàn)術(shù)”第六節(jié)　合作與交流第七節(jié)　“同一大象的兩部分”第八節(jié)　成也蕭何，敗也蕭何第六章 教育家的角色第一節(jié)　學(xué)術(shù)研究與市場(chǎng)開(kāi)拓呼喚素質(zhì)第二節(jié)　“知之為知之，不知也要知”第三節(jié)　進(jìn)言中國(guó)教育改革第四節(jié)　天才孩子的教育第七章 “有生應(yīng)感國(guó)恩宏”……第八章 “儒者風(fēng)的科學(xué)家”附錄 注釋與參考文獻(xiàn)

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