基礎教育改革研究
出版時間：2003-4 出版社：上海科教 作者：錢源偉 頁數(shù)：404
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內(nèi)容概要
《基礎教育改革研究（第2版）》由五大部分組成：第一部分為通論（第1-3章）。包含基礎教育的研究起點，基礎教育改革的現(xiàn)代價值，基礎教育改革研究的理性定位，論述了基礎教育改革的理想與追求；根據(jù)國際基礎教育改革的世紀走向，闡述了世界各國走向21世紀的基礎教育改革趨勢及其啟示；中國基礎教育的傳統(tǒng)與變革，并在文化視界內(nèi)探討中國教育傳統(tǒng)的核心——德育傳統(tǒng)及其當代轉換，揭示了中國優(yōu)良道德教育傳統(tǒng)的精髓在于培養(yǎng)每一個人的道德自覺性，并以范例方式從理論上闡述了走向校本的德育課程的研發(fā)，同時論證了教育民族性、時代性與科學性整合的實踐基礎。第二部分為基礎教育體制改革研究（第4章）。對近幾年來行政管理體制、投資體制、辦學體制、學校內(nèi)部管理體制等四大范疇的改革作了全面反思，試圖通過疏理，展現(xiàn)當前基礎教育體制改革的基本走向，突出焦點問題及其歸因分析，謀求為體制的深化改革尋找切實的突破點。第三部分為課程與教學改革研究（第5章）。這是基礎教育尋求深層次改革的核心部分。第四部分為教師專業(yè)發(fā)展與教師教育研究（第6章）。師資隊伍建設是基礎教育改革取得優(yōu)良成果的根本保證與前提。第五部分為創(chuàng)建實驗性示范性學校與辦學特色研究（第7章）。這是當前中國基礎教育領域正在全力推開的一項工作。作者作為上海市實驗性示范性高級中學規(guī)劃評審組成員，上海市雙語教學實驗學校審核級成員，身歷其境，頗有感觸，于是就形成了實驗性示范性學校內(nèi)涵與外延的界定，創(chuàng)建實驗性示范性學校的成因，實驗示范性學校特色的形成策略，校長個性與辦學特色，教學個性與辦學特色等專題。
作者簡介
錢源偉，上海師范大學教育學教授、碩士研究生導師。1980年及1983年分別在上海師范大學中文與教育管理專業(yè)畢業(yè)，獲教育學學士學位；1987年在華東師范大學教科所教育史研究生班畢業(yè)。1990年代始任上海師范大學教育管理系系主任等職，兼任中國發(fā)明協(xié)會全國創(chuàng)造教育研究會副理事長等職；1999年赴美國佛羅里達州立大學開展合作研究項目；2000年起任上海師范大學基礎教育處處長。發(fā)表專著兩部《基礎教育改革研究》、《社會素質(zhì)教育論》，主編心理教育系列叢書等八部，論文20余篇，主持國家課題兩項、上海市課題五項。
書籍目錄
第一章 基礎教育改革的理想與追求第一節(jié) 基礎教育的研究起點第二節(jié) 基礎教育改革的現(xiàn)代價值第三節(jié) 基礎教育改革研究的理性定位第二章 國際基礎教育改革鳥瞰第一節(jié) 國際基礎教育改革的世紀走向第二節(jié) 走向21世紀各國基礎教育改革舉隅第三節(jié) 國際基礎教育改革的啟示第三章 中國基礎教育：傳統(tǒng)的當代轉換第一節(jié) 中國傳統(tǒng)文化對當今教育的影響第二節(jié) 德育改革前瞻第三節(jié) 基礎教育價值觀的融合與多重文化源的整合第四章 基礎教育體制改革研究第一節(jié) 基礎教育行政管理體制的改革第二節(jié) 基礎教育投資體制的改革第三節(jié) 基礎教育辦學體制的改革第四節(jié) 基礎教育投資與解決擇校問題第五節(jié) 基礎教育的學校內(nèi)部管理體制改革第五章 課程與教學改革研究第一節(jié) 未來課程的發(fā)展趨勢第二節(jié) 我國課程改革中存在的問題第三節(jié) 我國課程改革的新探索第四節(jié) 未來教學的發(fā)展趨勢第五節(jié) 我國現(xiàn)代教學中存在的若干問題第六節(jié) 我國當前教學改革的新探索第七節(jié) 中小學的人文素質(zhì)教育第八節(jié) 中小學的科技素質(zhì)教育第九節(jié) 中小學的閑暇教育第六章 教師專業(yè)發(fā)展與教師教育第一節(jié) 教師角色的現(xiàn)代轉換第二節(jié) 適應教師角色轉換的教師專業(yè)發(fā)展第三節(jié) 一種新的教師專業(yè)發(fā)展趨向——促成有效教學和發(fā)展有效教學行為第四節(jié) 促進教師專業(yè)發(fā)展的教師教育第七章 創(chuàng)建實驗性示范性學校與辦學特色研究第一節(jié) 實驗性示范學校的實驗性與示范性第二節(jié) 創(chuàng)建實驗性示范性學校的成因第三節(jié) 實驗性示范性學校特色的形成策略第四節(jié) 校長個性與辦學特色第五節(jié) 教學個性與辦學特色主要參考文獻
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